网商贷可以个性化分期吗

个性化裂变

2010年度网商发展研究报告

阿里研究中心

2010年8月

前言

2009年，网商走过第一个十年。2010年，网商迎来第二个十年。网商发展新十年的壮丽画卷，正在新商业文明的宏大时代背景中徐徐展开。

在走过近20个省市，上门访谈了100余家网商后，给人印象最深的是：2010年，个性化浪潮正在扑面而来! 在2009年的网商研究报告中，调研人员对新商业文明下的商业模式——大规模定制，进行了初步的描述和畅想，而时至2010年，我们发现它正以不同形式在网商的创新实践中涌现出来！

随着消费结构的持续升级，随着互联网对消费模式的重塑，随着80后、90后新人类日渐成为消费主力，个性化消费的浪潮在2010年大潮涌动！从服装到家具，从玩具到钻石，从保健套餐到旅行方案……可量身定制的商品和服务越来越多。面对海量个性化的消费需求，网商中敏锐的先行者积极探索，初步摸索出了行之有效的策略：以多样的标准化商品满足个性化需求；标准化商品与个性化服务相结合；商品模块化与顾客自助服务相结合；根据个性化需求量身定制等。

海量个性化消费需求的大规模涌现，无疑将为小企业和创业者带去全新的机遇。个性化、多样化的消费需求，并非大企业都能一一满足，小企业和创业者以其灵活性、个性化，将可能更适合

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***个性化分析报告

非智力因素

学习动机。

★【学习动机过强】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。 【学习兴趣困扰】学习兴趣的困扰，指的是个人兴趣或学习风格与学习活动相抵触，难以融合，或者对学习活动本身缺乏兴趣。在学习活动中这种困扰大多表现在学习动机过弱，或学习动机强但学习方法不科学，学习费力但效果不好，学习效率低下等方面。学习兴趣的困扰对学习成绩的阻碍显而易见，教师与心理咨询师要在学习活动中给予更多的关注与适当的指导。

教育策略

【学习动机过强】

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学习动

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非智力因素

学习动机。

★【学习动机过强】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。 【学习兴趣困扰】学习兴趣的困扰，指的是个人兴趣或学习风格与学习活动相抵触，难以融合，或者对学习活动本身缺乏兴趣。在学习活动中这种困扰大多表现在学习动机过弱，或学习动机强但学习方法不科学，学习费力但效果不好，学习效率低下等方面。学习兴趣的困扰对学习成绩的阻碍显而易见，教师与心理咨询师要在学习活动中给予更多的关注与适当的指导。

教育策略

【学习动机过强】

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学习动

r

智力因素 ★注意力 较好 ★观察力 较好 非智力因素 ★学习动机 ★情绪情感 ★意志力 ★自信心与好强心 ★考试焦虑 ★对学校的评价 ★对父母的评价 动机过弱，且受学习目标困扰。 控制能力和沟通能力一般 缺乏一定的挫折忍受性和意志力。 对自己的能力有信心。乐于接受挑战，好强心较强。 考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有一定的自我心理调节能力。 有不喜欢任课教师的现象。 期望过高导致压力过大。 学习风格 ★个性倾向 ★天赋评价 ★感知模式 ★环境需求 规划型 机械 听觉型 听音乐；姿势随意；安静、明亮的环境；上午精力较充沛。 学习方法和学科漏洞 ★学习方法 掌握一定的学习方法，但在【记忆】、【预习】【听课】【记笔记】【复习】【做作业】和【自主学习】方面需要改善。 智力因素

注意力

★【较好】注意力较好。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理

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r

解

教育策略

【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是

r

智力因素 ★注意力 较好 ★观察力 较好 非智力因素 ★学习动机 ★情绪情感 ★意志力 ★自信心与好强心 ★考试焦虑 ★对学校的评价 ★对父母的评价 动机过弱，且受学习目标困扰。 控制能力和沟通能力一般 缺乏一定的挫折忍受性和意志力。 对自己的能力有信心。乐于接受挑战，好强心较强。 考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有一定的自我心理调节能力。 有不喜欢任课教师的现象。 期望过高导致压力过大。 学习风格 ★个性倾向 ★天赋评价 ★感知模式 ★环境需求 规划型 机械 听觉型 听音乐；姿势随意；安静、明亮的环境；上午精力较充沛。 学习方法和学科漏洞 ★学习方法 掌握一定的学习方法，但在【记忆】、【预习】【听课】【记笔记】【复习】【做作业】和【自主学习】方面需要改善。 智力因素

注意力

★【较好】注意力较好。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理

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r

解

教育策略

【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是

第七章 个性化主题服务

★、顾客的最大满意是我们酒店每一个员工最伟大的使命! ★、个性化主题服务的定义

量体裁衣,投其所好，是指为客人提供具有个人特点的差异性服务，以便让接受 服务的 客人有一种自豪感、一种满足感，从而留下深刻的印象，并赢得他们的尊重成为回头客。主题服务是根据顾客的就餐性质和目的，针对性的提供个性化的主题服务，从菜单设计，氛围设计，流程设计，换位思考，站在顾客的用餐性质上帮其实现就餐目的。从而体现我们服务的专业和主题。

高度个性化主题，即一对一的服务，即可表现为在和专人服务，如私人管家。

★、个性化主题和标准化，制度化 ，程序化 的关系：

如果用60+40理论来形容标准化 和 个性化主题的关系，60分代表标准和基础，40分代表个性主题和 补充，结合是100分，也就是说个性化是在规范化标准化基础上的延伸；

规范化，标准化是酒店服务的基准，而个性化主题，细致化，超值化服务则是服务的精髓和升华，个性化主题研究的是人性，体现的是服务中的“神”，导向的是客户价值。

第一节 提供个性化主题服务必做的20个细节

一. 保安

1. 卫生: 外围卫生.个人卫生.仪容仪表;

2. 精神面貌: 站姿.手势.仪态.礼貌礼节.热情度. 3.

个性化推荐系统

Internet和Web技术推动着电子商务的蓬勃发展，企业建立了大量的商业门户，提供了大量的产品信息以拓展市场，创造更多的商业机会。然而，随着电子商务提供越来越多的选择的同时，其结构也变得越来越复杂，经常出现“信息迷航”的问题，即用户会迷失在大量的商品信息空间中，无法找到自己需要的商品。解决这个问题的一个方法是发展智能推荐系统，提供个性化服务，即依据顾客的偏好或需求，为其推荐商品，以帮助顾客完成购买过程。目前几乎所有大型电子商务系统，如Amazon、eBay、新浪商城等，都不同程度地使用各种形式的个性化推荐系统。推荐系统在电子商务中取得了巨大的成功。研究表明，电子商务的销售行业在使用个性化推荐系统后，销售额能提高2％～8％。

1 相关研究

电子商务个性化推荐系统(personalized recommendation systems for e-commerce)的正式定义由Resnick等人在1997年给出：“电子商务个性化推荐系统是利用电子商务网站向用户提供产品信息和相关建议，帮助用户决定购买什么产品，通过模拟销售人员帮助用户完成购物过程的系统”。这个定义现在已经被广泛引用。目前的电子商务推荐系统主要有基于协同过滤的推荐系统如G

《个性化桌面》说课稿 ---刘婧

[教学理念]

新课程理念要求信息技术教学应该注重对学生动手能力和创新能力的培养，注重学生学习的过程与方法，在新课标的指导下，我对本节课进行了整体教学设计。

[教材分析]

《个性化桌面》选自电子工业出版社出版的初中《信息技术》第一册第一章第三节。本节课是以设置个性化的Windows XP桌面为中心的实践操作课。本科内容主要有：添加和删除桌面快捷方式、设置屏幕保护程序、设置桌面背景三个知识点。本课的知识点相对来讲比较简单，但是看似简单却也有深藏着不少的知识点及活学活用方面的知识。为下一章文件和文件夹的管理做了一个很好的铺垫。也让中学生在本节内容的学习中掌握信息技术的操作技巧，启发思维、培养欣赏能力、实践能力和创新精神。

[教学目标]

知识与技能：（1）熟练掌握桌面快捷方式的添加和删除 （2）熟练掌握屏幕保护程序的设置 （3）熟练掌握桌面背景的设置 过程与方法：（1）培养学生欣赏能力和创新能力

（2）培养学生动手能力和自主学习的能力

情感态度与价值观：

（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性

（

第1篇：商贷收入证明

个人收入证明

收入证明开立告知：

贵单位在开立收入证明的过程中需遵守诚信原则。贵单位确认已按诚信原则出具真实的收入证明，凡查实出具虚假收入证明的，我行将不采信贵单位的证明，并将按照规定向有关部门报告，有相关部门负责收集上述信息并予以通报，由此产生的一切后果由贵单位自行承担。

上海浦东发展银行武汉分行：

兹有我单位

部门职工

先生（女士）向贵行申请个人

贷款，应贵行要求，特证明：

先生（女士）目前在我单位已实际工作年，表现良好，身体健康，固定收入

元（大写），其他年收入

（大写）。

经办人：

联系电话：

单位公章：

日

期：

收入证明核实记录：（

）电话方式 （

）上门方式（

） 其他方式

核实情况：（

）属实

（

） 不符

经办人签名：

核实日期：

第2篇：商贷收入证明

收入证明

我单位（正式聘用）职工年，现从事工作，学历，职称职务，平均月收入人民币（大写

特此声明

单位盖章：

日期：

收入证明

我单位（正式聘用）职工年，现从事 职务，平均月收入人民币（大写

特此声明

单位盖章：

日期：

第3篇：工行商贷收入证明

个人收入证明

兹证明 (先生□/女士□)为我单位(正式职工□/合同工□),身份证号码 ,健康状况 ,从 年至今在此工作,从事 工作,职务为 ,职称为 ,学历为 ,每月工资为人民

第1篇：商贷收入证明

个人收入证明

收入证明开立告知：

贵单位在开立收入证明的过程中需遵守诚信原则。贵单位确认已按诚信原则出具真实的收入证明，凡查实出具虚假收入证明的，我行将不采信贵单位的证明，并将按照规定向有关部门报告，有相关部门负责收集上述信息并予以通报，由此产生的一切后果由贵单位自行承担。

上海浦东发展银行武汉分行：

兹有我单位

部门职工

先生（女士）向贵行申请个人

贷款，应贵行要求，特证明：

先生（女士）目前在我单位已实际工作年，表现良好，身体健康，固定收入

元（大写），其他年收入

（大写）。

经办人：

联系电话：

单位公章：

日

期：

收入证明核实记录：（

）电话方式 （

）上门方式（

） 其他方式

核实情况：（

）属实

（

） 不符

经办人签名：

核实日期：

第2篇：商贷收入证明

收入证明

我单位（正式聘用）职工年，现从事工作，学历，职称职务，平均月收入人民币（大写

特此声明

单位盖章：

日期：

收入证明

我单位（正式聘用）职工年，现从事 职务，平均月收入人民币（大写

特此声明

单位盖章：

日期：

第3篇：工行商贷收入证明

个人收入证明

兹证明 (先生□/女士□)为我单位(正式职工□/合同工□),身份证号码 ,健康状况 ,从 年至今在此工作,从事 工作,职务为 ,职称为 ,学历为 ,每月工资为人民