教科版物态变化与温度教学设计

第四章 物态变化 第一节 温度与温度计

1. 温度的物理意义：表示物体的 。 2. 测量温度的工具：温度计。

A.常见的温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表（见下图）。

常见量程 分度值 原所用理 液体 水银特殊构造 使用注意事项 实验用温度计 寒暑表 -21℃～110℃ 1℃ 或煤油 酒精 无 ①使用时不能甩 ②不能离开被测物体－30℃～50℃ 1℃ 无 玻璃泡上读数 体温计 35℃～42℃ 0.1℃ 水银 方有缩口，三棱状 ① 使用之前用力甩 ② 可离开人体读数

B.温度计的使用：

1、会看：首先要看清 ，然后看清它的 。

注意点：如果使用温度计时超过它的量程，后果：①待测物温度偏高： 玻璃

- 1 -

泡胀破；②待测物温度偏低： 测不出温度。 2、 会放：

(1) 温度计的玻璃泡 被测的液体中，不要碰到 或 。

(2) 温度计玻璃泡浸入被测物体后要 放置， 3、 会读：（1）待 后再读数

（2）读数时温度计 待测物体， （3）视线要与温度计中的

学校组内公开课用。

《物态变化》复习课教学设计

【教学目标】 一、知识与技能

1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。 2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。 3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。 5．了解晶体和非晶体的区别。

6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。

7．知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热，凝华过程放热。 二、过程与方法

1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。 2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。 三、情感态度与价值观

通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。 【教学重点】

掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。 【教学难点】

根据物态变化的知识解释简单的热现象。 【教学方法】

归纳法、讲练结合法。

学校组内公开课用。

【教学用具】 多媒体课

第一讲 物态变化 温度

一、物态及其变化

1、自然界物质常见的三态：固态： ； 液态： ； 气态： ； 2、 物态变化：物质由 的过程。 二、温度

1、温度表示 程度。

2、要准确判断温度的高低就要用测量温度的工具一一

3、单位： ，符号 ；摄氏温度的規定。在一个标准大气压下，把冰水混合物规定为0度，沸水温度为100度，把0度到100度之间平均分成100等份，每一份表示1℃．。 4、温度计

（1）构造：玻璃外外壳、 、 、刻度及温标 （2）原理： 性质

（3）种类：按用途分为体温计、实验室用温度计和寒暑表；按里面的测温物质分为水银温度计、酒精温度计和煤油温度计 （4）温度计

5.1“物态变化与温度”知识达标练习题

一、单选题

1.针对生活中的一些物理量的估测，下列合理的是（）

A. 课桌的高度为1.6m

B. 中学生百米跑平均速度为7.1m/s

C. 人体的体积为0.5m3

D. 温暖舒适的气温为37℃

2.两盆都放有冰块和水，甲放在阳光底下，乙放在阴凉处．过一段时间发现甲、乙中冰块都还有，但甲中冰块减少的更多．下列正确的是（）

A. 甲的温度较高

B. 乙的温度较高

C. 甲乙温度相同

D. 无法判定谁的温度高

3.如图，测量液体温度的方法中，正确的是（）

A. B. C. D.

4.下列数据中，最接近生活实际的是（）

A. 一个乒乓球的质量约为3g

B. 人的步行速度约为5m/s

C. 初中物理课本一页纸的厚度约为2mm

D. 人体感觉舒适的环境温度为

5.小王喜欢物理，平时很关注生活中的一些物理量，他收集的下列估计值中最接近实际的是（）

A. 现在九年级的物理课本的宽度约为20cm

B. 教室中日光灯的电压约为110V

C. 成年人的体重约为60N

D. 刷牙时比较舒适的水温约为60℃

6.测量是物理实验的基本技能，下列测量工具的使用，方法正确的是（）

A. B. C. D.

7.下列估测的数据，符合实际的是（）

A. 人正

篇一：物态变化与温度教学反思蔡芬

第1页共3页

第2页共3页

第3页共3页

篇二：WL8-021第三章物态变化复习课附教学反思

物理 导 学 案 设 计

篇三：物态变化教学反思上交稿

《物态变化》复习课的反思

12月7日下午第一节课在楚都中学综合电教室举行的荆州区“课内比教学”全区教师教学比武活动中，我讲了一节《物态变化》复习课，整节课还算顺利完成，但是经过区教研员秦清德老师、评委张连杰老师，以及众多经验丰富的老师的点评也发现了很多不足，并且有了很多收获。

《物态变化》这一章的知识，作为教师，我已向学生传授了多年，虽然每年的学生不同，知识的掌握也有差异，但近期总是感觉到一成不变的教学方法和教学思路可能适合一批学生，但对另一批学生却不一定有好的效果。教育的整体观念在改变，学生的思维、认识、学习方法、习惯也有所不同，这就要求我在教学中进行深深的思考。有时课堂教学中自己的思维习惯、方式不一定适合学生的思维习惯，某种程度上可能还限制了学生的思维发展，如果不进行思考，可能意识不到问题的存在。而此次参加全区“课内比教学”教学比武活动，使自己能够在原有的教学基础上进一步思考教学如何才能适应不同的学生，提高自己的教学能力。

现在的课堂教学再也不是教师传授为主导了，而是以

一、选择题（各3分，共33分） 1．以下温度中，最接近25℃的是（ ）

A．冰水混合物的温度 B．健康成年人的体温

C．让人感觉温暖而舒适的房间的温度 D．广州市冬季最冷时的室外温度

2．下列现象形成的过程中，吸收热量的一组是 ①春天，冰雪融化汇成溪流 ②夏天，自来水管“出汗” ③秋天，草丛上凝结出露珠 ④冬天，冰冻的衣服晾干 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

3．一代伟人毛泽东在《沁园春·雪》中写到：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，形成这种自然景象的主要物态变化是（ ）

A．熔化和汽化 B．凝固和凝华 C．凝固和液化 D．汽化和升华

5．有一支用过后未甩的体温计，其示数为39℃。用这支体温计先后去测两个体温分别是38℃和40℃的病人的体温，体温计显示的示数分别是（ ）

A．38℃，39℃ B．39℃，40℃ C．38℃，40℃ D． 39℃，39℃

3、新鲜的白菜放两天就“蔫”了。对此，小明同学利用所学的物理知识，主要从防止水分蒸发的角度白菜保鲜的问题展开了探究。他所采用的下列四项措施

沪科版九年级全册物理第十二章温度与物态变

化章节测试

一、单选题

1.秋冬季节，沭河两岸、青峰岭水库周围经常出现浓雾，雾的形成对应的物态变化是（）

A. 汽化

B. 液化

C. 升华

D. 凝华

2.下列有关物态变化的叙述中正确的是（）

A. 蒸发和沸腾在任何温度下都能发生

B. 烧水时在壶口上分看到的“白气”是水蒸气

C. 衣柜了的樟脑丸逐渐减少是汽化现象

D. 霜的形成是凝华现象，放出热量

）

3.下列四幅图中，解释正确的是（

A. 图甲：该图可以反映出海波熔化的过程

B. 图乙：通常采用降温的方法将液化石油气储存在钢罐内

C. 图丙：烧开水时冒出的“白气”，是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠

D. 图丁：放在衣橱里的樟脑丸，会变小，这是升华现象，需要放出热量

4.如图所示的四种物态变化中，属于升华的是（）

A. 深秋，喷淋后在草叶上出现“冰挂”

B. 水蒸气在凉玻璃杯形成水珠

C. 冬季，推在户外的雪人没融化却变小

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D. 晾晒的湿衣服逐渐变干

5.

（1）如图为晶体或非晶体的熔化或凝固曲线，下列对图象的描述正确的是( )

A. 晶体凝固曲线

B. 晶体熔化曲线

C. 非晶体熔化曲线

D. 非晶体凝固曲线

（2）第（1）小题选项中的A项和C项图像所示，下列说法正确的是(

一、选择题（各3分，共33分） 1．以下温度中，最接近25℃的是（ ）

A．冰水混合物的温度 B．健康成年人的体温

C．让人感觉温暖而舒适的房间的温度 D．广州市冬季最冷时的室外温度

2．下列现象形成的过程中，吸收热量的一组是 ①春天，冰雪融化汇成溪流 ②夏天，自来水管“出汗” ③秋天，草丛上凝结出露珠 ④冬天，冰冻的衣服晾干 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

3．一代伟人毛泽东在《沁园春·雪》中写到：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，形成这种自然景象的主要物态变化是（ ）

A．熔化和汽化 B．凝固和凝华 C．凝固和液化 D．汽化和升华

5．有一支用过后未甩的体温计，其示数为39℃。用这支体温计先后去测两个体温分别是38℃和40℃的病人的体温，体温计显示的示数分别是（ ）

A．38℃，39℃ B．39℃，40℃ C．38℃，40℃ D． 39℃，39℃

3、新鲜的白菜放两天就“蔫”了。对此，小明同学利用所学的物理知识，主要从防止水分蒸发的角度白菜保鲜的问题展开了探究。他所采用的下列四项措施

小学科学 教案

滑动与滚动

南苑小学

【学习目标】

科学概念：

1、 通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。 2、 通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：

1、 能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

情感态度与价值观：

1、在实验中，能记录真实数据。

2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】

设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。

【教学难点】

设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。

【学具准备】

教师：课件、小车对比实验工具一套

学生：小车、弹簧测力计、载重物（钩码）、学习单、细铁丝

【教学过程】

一、观察体验车轮的两种运动方式。

1、出示图片，让学生说说汽车有哪些运动的方式？

2、滑动与滚动概念介绍，联系实际例子辨别这两种运动方式。

3、出示小车，实验时小车车轮有哪两种运动方式？滑动时怎么办，用什么方法？

二、提出问题，设计完成实验。

1、引出

**********导学案 学科： 物理 年级： 八年级 主备人： ********* 审核人： ********* 姓名： 课 题 学 习 2、知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 一、物态变化 温度 1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 课 型 新授课 目 标 3、能列举说明三种物态的基本特征。 学习重点 能列举说明三种物态的基本特征。 学习难点 了解三种物态具有不同特征的原因。 导 学 流 程 预习演练 思考：在实验中冰经历了哪些物态变化的过程？ 1、自然界中常见的物质可以分为三种形态： 、 和 。固态 物质的形态特点是： ；液态物质的形态特点是： 知识要点 ；气态物质的形态特点是：