童年的发现课文

《童年的发现》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好。我是来自七星泡小学的语文教师李微，我今天说课的题目是《童年的发现》，我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学流程、板书设计五个环节进行说课。 一、教材分析

《童年的发现》是人教版五年级下册第二组的一篇精读课文，主要通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多出心理活动的描写，展现孩子的内心世界。是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的好教材。

根据教材特点和五年级学生的学习特点，依据新课程标准的三个维度，我确定了本课的教学目标及重难点。 二、教学目标：

1） 了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2）我能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼 3）对探究产生兴趣、培养想象力 教学重点：

理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神

教学难点：我要对探究产生兴趣、培养想象力

为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略。

三、教学策略

篇一：《童年的发现》教学反思

《童年的发现》教学反思

备课时，我认真阅读了课文三次，对教学思路还是一片迷茫。对课文内容也只不过是个大致的了解，对课后的四项练习题，有点不知所措，咋办？这可是一篇精读课文呢？

于是，我从课件及课堂作业本下手，寻找教学灵感。果然不出所料，我找到了一个挺切合本班实际的课件，稍微调整里面的教学思路：先初读课文，扫除字词障碍，说说作者童年时的发现是什么？具体是怎样的？找有关句子理解并品味，再从老师的那句话得到验证，再找相关句子品悟；第二课时主要围绕“你觉得‘我’是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，划出相关的句子”展开教学，在问题的引领下，学生有目的地默读课文，读读、找找、说说，老师适当的补充提示学生忽略的地方。学生能通过“每天夜里做梦我都飞??似乎想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的??正好是九个月。”“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题??上课时老师都会给你们讲解。”“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧??竟使我当众受到了惩罚。幸亏她没有容我解释，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”等句子自主发现——“我”是个充满幻想、刨根问底、幽默风趣的人。

整个教学环节下来，对于教学目标

篇一：童年的发现作文300字

童年的发现作文300字

童年的发现作文300字（一）

在童年时代的我们，有时一个胡思乱想，也有可能成为一个伟大的发现或是已经解开了一个世界未解之谜。哪怕我们很淘气。

小时候我去姨公家玩，因为我姨公家后院有一个养鸡的小地方，那里的泥土又烂又潮很适合蛇生长，所以那里难免有些蛇。一次，姨公碰巧抓到一条蛇，为了让我开心，他用一个铁笼关住它，过了没几天，大蛇竟胎生下一条小蛇。当时我就觉得很奇怪，为什么爸爸 说蛇是卵生的，但这条竟胎生生下了一条小蛇呢？之后我左思右想，连玩的心思都没有了。忽然一种想法闪过我的脑边拿就是——“当目蛇要生子时，找不到生蛋的地方，所以母蛇只好把蛋放在肚子里孵化，等小蛇破壳出来时，母蛇实在忍不住了，才把小蛇生了下来的。”说来也巧，当天晚上“走进科学 ”证实了我的推理。

童年的我们虽然淘气，但我们有无限的想象力。把我们的想象力尽情发挥出来吧！

童年的发现作文300字（二）

我的童年生活是多姿多彩的，给我留下了许多精彩的>故事，其中最让我难忘的是一次科学实验——蚯蚓的再生功能。

>科学课上老师告诉我们：“蚯蚓有在生功能，”我有点不相信。为了证实这一答案，我决定亲自做一个实验。回家的路上，我在路旁的花坛里挖了一只蚯蚓

在一个夏日的下午，我热得像一只热锅上的蚂蚁。实在受不了了，便到李子园用竹竿打几个李子解渴。本来我看准几个又大又红的红宝石”，哪知一竿子打下去，红宝石没掉下来，却掉下来一只又大又肥的大青虫在我头上，可把我吓坏了。我生气极了，便把大青虫从头上拿下来狠狠地摔在地上便走了。

傍晚时分，我吃过晚饭出来散步，发现下午被我摔得半死的青虫居然只剩下一张皮了。我惊讶极了！到底是谁把还青虫弄得只剩一张皮呢？它是怎么做到的呢？这一切令我百思不得其解，勾起了我强烈的好奇心。于是我决定亲自去找答案，揭开这个秘密。

行动开始了，我又去捉了一只青虫，放在原来那只青虫所在的地方。然后我便在旁边等着。正当我等得不耐烦之时，来了一只身穿黑铠甲的的黑旋风将军”，他率领着一群手拿黄盾牌的黄发战士”，如同摆兵部阵般井然有作文序地把大青虫给包围起来。它们是什么呢？仔细一看，原来是一群蚂蚁。我心想，大青虫这么大，而它们那么小能打赢吗？它们会怎么做呢？我既激动又兴奋，决定拭目以待。只见那个将军身先士向大青虫发动攻击，它在青虫的尾部狠狠地咬了一口，其他战士奋勇直上，一下子把青虫围的水泄不通，大家齐心协力，把大青虫咬得满地打滚，痛如针扎。大青虫打滚时露出腹部，其

童年，是多姿多彩的。童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清，让我印象最深刻的是那次吹泡泡的事儿。

那天下着小雨，我不能出去玩，只能在家里待着。当我正觉得无聊时，突然想到，为何不在阳台上吹泡泡玩，制造快乐呢？于是，我立刻开始找材料，准备亲手做一个泡泡圈。首先，我用钳子将细铁丝拧成一个羽毛球拍形的圈，然后把泡泡圈在肥皂水里浸了一下，之后我小心翼翼地把圈拿起来，兴奋地吹了一口气。大大小小的泡泡在空中飞舞着，有的像珍珠，有的像乒乓球，有的像小气球美丽极了。我又拿起泡泡圈在空中挥动，没想到竟拖出了一个椭圆形的大泡泡。我一边作文慢慢地跑，一边挥动手中的泡泡圈，泡泡变出了好多形状。真是有趣呀！

这是为什么呢？难道这瓶肥皂水比较特别？还是和铁丝的形状有关呢？到底是什么原因呢？

我立刻去书房查找书籍，在《游戏中的科学》一书中，正巧介绍了这方面的知识。原来肥皂水是有张力的，而且比水的张力更具弹性。所以，当我用力挥动泡泡圈时，残留在圈上的肥皂水就会随着我的力量大小和方向的改变而产生各种不同形状的泡泡，只要用力不超过肥皂水的张力，泡泡就不会破。而且今天下雨，屋内潮湿，泡泡就更不容易破裂了。

真没想到小小的一个游戏里还藏着科学小知识，科学的世界真是奇妙啊！

童年是快乐的源泉，长大以后，童年便成为了美好的回忆。

童年里的那棵老榆树，依旧茁壮成长着，那些住在榆树里的甲虫们，都在洞中等待着孩子们将其抓出洞中，欣赏大千世界的快乐。那棵树在等待着那群孩子们，在自己粗壮的树干上来一个热情的拥抱，也在等待着那群孩子坐在树荫下斗甲虫时的热闹。

童年里的那块一直立在榆树旁的大石头，在阳光的照耀下变得格外耀眼，还特别烫手。还记得那时，天真无邪的孩子们在家里偷了一个鸡蛋，成群结队急匆匆地跑到那棵榆树下，在那块石头上，蹲下来。先用手摸一摸石头烫不烫，然后，再拿起鸡蛋打破，作文把鸡蛋都倒在石头上，因为石头不是很烫，他们干等着，最后没有耐心了，便用草将鸡蛋一抹。

有一个小孩眼睛一瞪，一摸脑袋想出来一个办法，又去拿鸡蛋，又去拿火机。回来以后，开始生火，搅泥巴，用泥巴给鸡蛋包上了一个厚厚的棉袄。把包了泥的鸡蛋放入火中才不一会儿，泥巴便干裂了，一层一层掉了下来。用小棍子把鸡蛋挑出来，打破蛋壳，那白白的鸡蛋露了出来，不一会儿一个鸡蛋就被分完了。

那群孩子们都露出了微笑，坐石头上互相诉说着，开着玩笑讲个笑话，夏天的静寂被那群孩子的笑声打破，直到蓝天被艳红、大红、鲜红、金黄夹杂在一起的红霞，染红了一片的时候，那群孩子们的家长出来寻找，他们才都

太阳把它的光芒撒向大地，大地像被烤熟的石头似的热的让人将要蒸发。我烦躁地走出家门，想散一散心，让心静下来，毕竟心静自然凉”嘛！

我走在乡间的小路上，摇着头，哼着歌，想让心中的大火快速被浇灭。可却发现对面的两个小孩，正对着头，好像在悄悄地说些什么。好奇心顿时笼罩了我的整个心脏，我快速跑到他们右边的一棵树边蹲下来，眼睛定定地看着他们要搞什么名堂。

他们商量好了。一个站起打量着那所小房子，另一个便坐在椅子上指挥”，只见那个指挥官”手一摆，那个小孩子便跑到房子门前。我眼瞪得有一个鸡蛋那么大，好戏上演了。他手一伸，便抓住了门边的对联，身一作文歪，腿一斜，把人家门上的对联撕下有一张纸那么大的缺口，一副对联的生命就此结束了。可那个孩子却不放过对联的一线生机，腿一弯，使出了洪荒之力向上跳去，去撕那最高的对联。

他用了十二分力气，终于还是没有成功。是因为他个子太矮，手太短。紧接着又是一跳，摸到了一丝希望，再一跳摸到了空气。尝试了几次也没抓住，那副对联获救了，好像在得意地说：来抓我呀！我就喜欢你想抓我又抓不住我的感觉。”

时光在奔跑，从早晨直奔中午，我也该回家吃饭了。心中的大火早已被浇灭。我回想着，回想起了自己的童年。

虽然

童年主题课文的阅读策略的研究

一 问题的提出

人教版第十册第二组课文《古诗词三首》、《冬阳 童年 骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》都是以童年为主题的。在这一单元的实际教学中，我们许多一线教师通常会用自己一贯的教学方法——品词析句，来完成教学任务，但这样往往忽略了这一主题文章内在的特质，即童年主题课文在其语言表达，审视角度，情感抒发，逻辑思维等方面的特别之处。所以这一主题课文的教学主要存在在这几个方面的问题：

1．教法单一，童年形象单薄

古诗《牧童》中“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”这里牧童的惬意体现在两个方面。一个是“饱饭”一个是“卧月明”。这一古诗的字面意思理解比较简单：一个孩子在外面放了一天的牛，也许肚子已经有点饿了，回家看到妈妈烧好的饭，端起碗来吃了个饱。吃饱了就什么也不想了，舒舒服服地躺在月亮地下。一般老师教到这里也就戛然而止了，可是现在的孩子，不知饥饿为何物，怎么知道饱饭的惬意。更不用说躺在月亮底下的体验了。可见这童年古诗中还有寓意可挖。

2．重内容解读，轻表达区别

例如《冬阳 童年 骆驼队》中：“夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： ‘夏天它们到哪儿去？’‘谁？’‘骆驼呀！’妈妈回答不上来了，她说：

童年的发现课堂作业本答案

1．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 2、细读课文，体会课文的内容。 四、品读领悟

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（

五年级语文下册学案 学生姓名 时 间 2015年 月 日 第 周 星期 第2课主备人 时 第8课 童年的发现 1懂得童年的幻想给童年带来额快乐。 2、理解“我”是个怎样的孩子。 3、培养学生的创新意识。 1、理解“我”是个怎样的孩子。 2、培养学生的创新意识。 培养学生的创新意识。 课 型 探究、展示 课时 审核人 课 题 学 习 目 标 学习重点 学习难点 学习辅助多媒体课件 手段 1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 1. 自主学习（独 学） 2、你觉得我是一个怎样的孩子？画出相关的语句。 2. 自学 汇报 1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐? 2、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己3.合作探的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。 究