研究中学生早餐问题

中学生早餐问题的探讨

主编： 主编：一年十一 调查小组全体同学

中学生早餐问题的探讨

中学生早餐情况抽样调查表 ——2003 2003年 18日 ——2003年2月18日 黄河路与新开路交叉口附近

1、你早上一般在哪里就餐？ 你早上一般在哪里就餐？

□家里 □小店或小摊 □学校 □路上 □其他 自填题： 你早上在外就餐的原因： 〈二〉自填题：1、你早上在外就餐的原因： 2、你认为早上 2、如果让你自己选择早餐，你会: 如果让你自己选择早餐，你会 □很好 □一般 □很差 □不知道 3、你觉得早上在外就餐卫生情况如何？ □满意 □不满意 □无所谓 4、你父母对你的早餐情况关心程度？ □父母为你准备早餐 □ 父母给外面吃□其他 你觉得在外就餐的地点是否舒适？ 5、你觉得在外就餐的地点是否舒适？ □舒适 □ 一般 □不舒适 你一般早餐的花费是多少？ 6、你一般早餐的花费是多少？ □1—2元 □ 3—4元 □ 4元以上 你一般早餐开始的时间是？ 7、你一般早餐开始的时间是？ □5:00—5:30 □5:30—6点 □6点以后 你一般早餐花费的时间是？ 8、你一般早餐花费的时间是？ □10分钟以下 □10—30分钟 □30分钟以上 你老师对你在外就餐的关心程度？

关于中学生早恋问题的研究报告

摘要：为研究当代中学生早恋问题，我开展了“关于中学生早恋问题的调查研究”活动。我对调查取得的数据进行了分析，针对现在中学生早恋情况以及教师、家长在应对时存在的一些问题提出了合理的建议。希望在以后的生活中能给广大学生有一定的指导作用。同时希望教师、家长能对孩子的早恋问题提供更多的关注，采取科学合理的应对措施，避免对孩子的健康成长造成不良影响。

关键词：中学生 早恋

应对措施

教师

家长

健康成长

一、调查背景

在班主任实习的过程中，我加了大部分学生的QQ，以便更好地关注班里学生的状况。在这个过程中我发觉有很多学生存在着早恋的现象，远远超出了我的想象。而和一些家长在交流的时候发觉有的家长不知道自己孩子早恋了，有的家长则有些过激的反对孩子早恋这个问题。所以我觉得有必要对这个问题进行研究！早恋是怎样的呢？它在青少年的眼中又是怎样一个名词呢？而社会各界人士对早恋又是怎样的看法呢？带着许多的疑问，我就进行了这次的活动——关于中学生早恋问题的调查研究。

二、调查基本情况

（一）调查目的

有许多同学因早恋而产生心理问题，也有许多同学因早恋而使学习成绩有所下降，但是也有同学因早恋成绩上升。中学生早恋对其身心的发展、学业的影响是不

中学生心理问题之我见 ：

青春是美好的！而青春期却又是人的一生中变化最大的时期，人们用许多激烈的语言来描述青春期，认为青春期是“危机时期”，是“反抗时期”，是“分裂时期”，是“心理断乳时期”，是“暴风骤雨、疾风怒涛时期”等等。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，青春期的中学生心理健康问题日益引起各方面的关注重视、研究与探讨。现将我对青春期的中学生心理健康问题看法报告如下：

一心理健康问题

（1） 青春期性的问题

青春期封闭心理。随着青春期的到来，生理上出现急剧的变化，对自我的积极关注，产生更多的自我内心体验，加之青春期独立性和自尊心的发展，使他们不愿意向别人谈自己内心的秘密，好象有了很多心事，变得不再外露、直爽，出现了心理上的闭锁性，渴望有自己单独的空间，不愿让家长或者别人乱翻自己的东西。

性与早恋。青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋

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中学生校园暴力与法治教育问题研究

作者：张春阳

来源：《读与写·教师版》2018年第11期

摘要：中学生校园暴力事件的频发，引起了社会各界的广泛关注，为了应对目前校园暴力问题日益严峻的局面，也为了充分践行社会主义核心价值观，必须高度重视中学生的法治教育问题。中学生的法治教育由于存在定位不准、模式单一、思想消极化以及取向异质化的问题，在完善过程中，应当借鉴美国、日本在学生法治教育方面的成功经验。详言之，一要明确法治教育定位，促进“法治”和“德治”相结合;二要整合与优化教学内容，转变教育方式;三要重视校外资源，建立全方位教育体系。总之，以学生法治教育为抓手，将预防校园暴力作为校园安全教育的重点，在学生群体中培育社会主义核心价值观，具有重要的现实意义。 关键词：校园暴力;学生法治教育;法律意识;比较;启示

中图分类号：G474 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0295-03 1.校园暴力问题的现状

近几年来，校园暴力事件不断发生，暴力手段也不断升级，成为社会、学校以及家长所关心的热

浅析中学生问题行为及其矫正

陕西师范大学 美术学院 王亚伦 155000

摘要：随着生活水平的提高，学生的学习生活越来越受到重视，与此同时中学生的行为问题往往被忽视，不少行为问题随着时间的积累而更加突出，如果不及时矫正，对于学生的未来是很可怕的。本文就关注中学生问题行为即通过对学生问题行为的概念进行划分概述，明确中学生问题行为的本质和变现形式；从学生本身、家庭、学校和社会等四个方面来进一步深入分析中学生问题行为的原因及影响；在此基础上，提出对中学生问题行为的矫正措施。

关键词：中学生问题行为；界定；影响因素；矫正

一、什么是问题行为

什么是问题行为呢？中学生问题行为是不是意味着就是“问题学生”、“ 差生”呢？对于这个问题需要进行界定。

美国心理学家威克曼Wickman(1928)最早对问题行为进行定义，他认为：“行为，从社会意义来看，是社会评价和社会规范的结果；而问题行为则表示在个体行为与社会对行为的规范和要求之间发生了冲突”。

我国不少学者学者对该问题进行了本土化研究，并对这个概念进行了进一步的拓展和具体化。

问题行为，实际上就是行为问题，国内也将其翻译成行为困扰、不良行为。青少年的问题行为，是指青少年由于个人行为表现无法顺利适应这种多

篇一：中小学生常见心理问题及解决策略

中小学生常见心理问题及解决策略 刘温恭 （通化县富江乡学校） 世界卫生组织早在20世纪80年代就提出了"健康"的新概念，即"健康不仅仅是指没有躯体疾病或残缺，而是要在生理上、心理上和社会适应能力方面都处于完好的状态。"要培养中小学生良好的整体素质，不可忽视学生健康心理的培养。 一、当前中小学生心理健康方面存在的问题 1.厌学心理。厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌学反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。有厌学倾向的学生，对学习存在认识偏差，一方面他们认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系，另一方面认为自己学习能力低下，把自己看成学习上的失败者，常以消极的态度对待学习活动，不愿意做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到的是恐惧或厌恶。 2.考试焦虑心理。表现为害怕考试考不好，影响别人对自己的评价，担心影响自己的前途，也担心受到家长的责骂，因此出现考试焦虑的心理 3.学习压力。虽然学习压力并不是心理问题的唯一原因，对于某些类型的心理问题来说，可能也与学习压力无关，而是由其他方面的压力所诱发的，但很多时候都把原因归结于学习压力。对于教师而

篇一：中小学生常见心理问题及解决策略

中小学生常见心理问题及解决策略 刘温恭 （通化县富江乡学校） 世界卫生组织早在20世纪80年代就提出了"健康"的新概念，即"健康不仅仅是指没有躯体疾病或残缺，而是要在生理上、心理上和社会适应能力方面都处于完好的状态。"要培养中小学生良好的整体素质，不可忽视学生健康心理的培养。 一、当前中小学生心理健康方面存在的问题 1.厌学心理。厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌学反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。有厌学倾向的学生，对学习存在认识偏差，一方面他们认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系，另一方面认为自己学习能力低下，把自己看成学习上的失败者，常以消极的态度对待学习活动，不愿意做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到的是恐惧或厌恶。 2.考试焦虑心理。表现为害怕考试考不好，影响别人对自己的评价，担心影响自己的前途，也担心受到家长的责骂，因此出现考试焦虑的心理 3.学习压力。虽然学习压力并不是心理问题的唯一原因，对于某些类型的心理问题来说，可能也与学习压力无关，而是由其他方面的压力所诱发的，但很多时候都把原因归结于学习压力。对于教师而

如何应对中学生轻微违纪问题

中学生在校轻微违纪现象十分普遍，上课讲话、玩手机、睡觉、吃东西、迟到、抄袭作业……所谓大错不犯小错不断，屡教不改。道理都知道，就是做不到。这些“小恶”，够不上纪律处分，但会时时骚扰着班级的正常秩序。因为对班级有影响，不抓肯定不行，但又没有什么特别给力的抓手。自觉的同学不需要批评教育，批评教育对不自觉的同学又苍白无力。为一点小事，似乎犯不上大动干戈，但管理力度轻了又根本不起作用……凡此种种，令班主任十分头疼。

谈话教育，虽然有一定效果，但肯定不能对所有人都有用。用制度处罚，尺度要合适，轻不得重不得，要给予违纪学生一定的教训，又不能什么事都上纲上线。

问题的解决要从分析问题开始。我们先探究一下轻微违纪现象的演变。 一、学生轻微违纪现象的演变

学生的轻微违纪从偶然变成习惯，从个别行为转变成不良的班级风气，其过程大致如下：

1、轻微违纪，从偶一为之到形成坏习惯

①关于学习和行为表现，班级总会有一些制度规则。这些规则从颁布之时起就在接受学生的试探和挑战。

②规则与自律的学生几乎不会有什么关系，但对另外一些人来说是个事。规则一开始对他们

中学生心理问题及解决措施

中国烟台赫尔曼·格迈纳尔中学 鹿维娥

中学阶段是人生的黄金阶段，是青少年身心发展的重要时期,在这一时期青少年不仅有强烈的求知欲望，而且人生观、价值观、自我意识、情绪情感、个性特征等正在逐步形成。处于这个时期的学生,其心理的发展极易产生各种各样的问题，那么如何消除他们的各种不良心理，如何引导他们健康成长呢?下面就这一阶段中学生的心理特点谈一下个人不成熟的见解，以供大家批判。

心理问题一：焦虑烦躁。

当今社会是一个竞争激烈的社会，中学生一方面出于对自己未来的关注、担忧，另一方面由于社会、家庭和学校对其过高的期望和片面的评价，给学生造成了一定的学习沉重感和生活枯燥感，使学生的心理承受着很多压力，这是产生心理焦虑的重要因素。学生都有渴求知识的欲望，都有提高成绩的需要，都有对自己未来的美好构想，而一旦这种欲望和需求得不到满足，便会有一种理想与现实的强烈反差，有一种渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调，从而便容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足，长期这样下去，势必会造成他们性格上的焦虑烦躁。

解决措施： 首先，教育部门和学校应该从课程改革、考试制度的改革、对学生评价制度的改革入手，从根本上真正地

中学生心理问题及解决措施

中国烟台赫尔曼·格迈纳尔中学 鹿维娥

中学阶段是人生的黄金阶段，是青少年身心发展的重要时期,在这一时期青少年不仅有强烈的求知欲望，而且人生观、价值观、自我意识、情绪情感、个性特征等正在逐步形成。处于这个时期的学生,其心理的发展极易产生各种各样的问题，那么如何消除他们的各种不良心理，如何引导他们健康成长呢?下面就这一阶段中学生的心理特点谈一下个人不成熟的见解，以供大家批判。

心理问题一：焦虑烦躁。

当今社会是一个竞争激烈的社会，中学生一方面出于对自己未来的关注、担忧，另一方面由于社会、家庭和学校对其过高的期望和片面的评价，给学生造成了一定的学习沉重感和生活枯燥感，使学生的心理承受着很多压力，这是产生心理焦虑的重要因素。学生都有渴求知识的欲望，都有提高成绩的需要，都有对自己未来的美好构想，而一旦这种欲望和需求得不到满足，便会有一种理想与现实的强烈反差，有一种渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调，从而便容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足，长期这样下去，势必会造成他们性格上的焦虑烦躁。

解决措施： 首先，教育部门和学校应该从课程改革、考试制度的改革、对学生评价制度的改革入手，从根本上真正地