中国现代诗三首课文

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2中国现代诗三首

标签:文库时间:2025-02-14
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高一语文

中国现代诗三首
教案示例
《赞美》
教学目的:
  一、使学生理解该诗的思想内容,体会诗人痛苦和希望交织的感情。
  二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。
教学过程:
  一、导入
  奥地利心理学家弗洛尹德说:文学创作都是艺术家的白日梦。诗人尤其是“醒着做梦的人”。我们今天将要学习的这首诗就有这种特点。
  二、简介作者
  穆旦,原名查良铮,浙江海宁人。一九三五年入北京清华大学,抗战爆发以后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。一九四二年,毅然随军远征缅甸。他走了很远的路,也看到了很多的苦难,这为他以后的诗歌创作打下了坚实的基础。
  三、引导初读
  作者在诗中写了什么?(他梦到了什么?)亦即诗人在诗中写了哪些意象?
  四、阅读第一小节
  1、作者在这首诗中,交织着痛苦和希望两种情感,请阅读第一小节,你认为在这一节中,哪些意象是痛苦的,哪些意象是充满希望的?
  2、明确:作者描绘了干燥的风,单调的水,忧郁的森林三种哀景,描绘了说不尽的灾难、沉默的爱情和鹰群、干枯的眼睛期待着泉涌的热泪三种哀事,展示了大地的苦难,又通过“不移的灰色的行列”、到处看见的人民、一个民族已经起来,三个意象,展示了大地的希望。
  3、小结:这一小节是作者对大地的宏阔展示

诗三首 教案

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七年级语文下册第四单元 比较?探究:诗三首

课型:新授

上课日期:作者姓名:王春梅工作单位:薛城奚仲中学

2013年5月17日

1

七年级语文下册第四单元比较?探究

诗三首(2课时)

课前预习

1、查阅资料,了解作者及相关背景材料。

2、请学生带着“鲁迅先生写此诗时交了什么华盖运?”的问题,在网上查找相关资料,课上交流。

3、背诵诗歌并初步理解诗意。 相关课程标准

诗歌是文学体裁的一种,它集中反映社会生活,蕴含丰富的情感,想像驰骋,语言高度凝练,音调和谐、节奏鲜明。新课程标准要求中学生“诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”。诗歌深奥的语言,不仅可以培养学生严谨的思维,同时有助于增强学生的感受力和想象力。诗歌想象的思维方式以及诗歌审美的再创造性,有助于开发学生创造性思维。它的“暗示性”原则,对比艺术等各种修辞手法的运用可以激发学生心灵,迸发出他们审美创造的火花,可以说诗歌是文学之母,是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。

教学目标

1、学习《自嘲》了解诗句的意思,感受鲁迅先生的伟大情怀

杜甫诗三首

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杜甫诗三首《咏怀古迹(其三)》 一、

第二单元唐诗欣赏,作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星,李白的歌行体诗歌想像丰富,比喻奇特,笔法夸张,韵律流转华美,在人教必修3编写说明中明确欣赏这些作品,需要注意两个方面:

一是引导学生进入诗歌的情境。本单元所选的诗歌,情感的抒发都是含蓄的,这就需要我们进入诗人所描写的情境中细细体会。引导学生进入情境,首先要抓好朗读和背诵,比如读《蜀道难》要高亢激昂;其次要发挥想像和联想,不仅要把诗歌描绘的景物、事态还原成脑中的图画,而且要设身处地,感受诗人在此种情境中的精神状态和心理特征。

二是启发学生的审美情趣。诗歌具有独特的艺术魅力,古人说“动天地,感鬼神,莫近于诗”(《毛诗序》)。鉴赏诗歌的情感美和形式美,是诗歌教学的重要内容。

三是抓好朗读和背诵。朗读和背诵,对于诗歌教学来说,具有不可或缺的意义。诗歌本来就是宜歌宜咏的,朗读和背诵,一方面可以加深对诗歌内容的理解,另一方面可以检验理解水平,巩固理解成果。另外,对诗歌的理解,不是单纯的课堂讲解所能完成的,有时还需要学生更多社会生活经验和人生阅历的参与。这样,背诵本身还具有贮存功能,可以留待诗美的缓释。

在初读感受过程中学生对

古诗三首

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古诗三首

教学目标:

1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 教学重难点:

1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学过程:

一、预习探究:

1、同学们,我们以前已经领略过了很多描写祖国风光的诗歌,如李白的《望天门山》和《 望庐山瀑布》,苏轼的《饮湖上初晴后雨》 ,杜甫的《绝句》等等。今天老师要带领大家再次去领略江南的秀丽风光,让我们和着诗歌的韵律,轻轻地上路吧!从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗:区别音、形、意 二、合作交流 1. 读熟三首诗

2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问,组内

杜甫诗三首

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《望岳》

作者:杜甫

岱宗夫如何,齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 【注解】:

1、岱宗:泰山别名岱,居五岳之首,故又名岱宗。 2、钟:赋予、集中。 3、决:裂开。 4、凌:跃上。

【韵译】:

泰山呵,你究竟有多么宏伟壮丽? 你既挺拔苍翠,又横跨齐鲁两地。 造物者给你,集中了瑰丽和神奇, 你高峻的山峰,把南北分成晨夕。 望层层云气升腾,令人胸怀荡涤, 看归鸟回旋入山,使人眼眶欲碎。 有朝一日,我总要登上你的绝顶, 把周围矮小的群山们,一览无遗!

【评析】:

杜甫“望岳”诗共三首,这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题,赞叹东 岳,讴歌造化。希望凌顶而小天小,以抒雄心壮志。

开首两句,写泰山的高峻伟大,先写对它的仰慕,再写它横跨齐鲁两地的壮伟。 三、四句写近望,所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望, 见山中云气层出不穷,心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了 诗人不怕困难,敢于攀登之雄心,显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。“会 当凌绝顶,一览众山小”千百年来为人们传诵。

春望

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火

《中国现代诗歌四首》1

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《中国现代诗歌四首》教案

【课标导航】

1、朗读四首现代诗歌,把握诗歌意象,继续培养鉴赏现代诗歌的能力。[重点把握“丁香一样的姑娘”“春天”“山”“海”等几个意象]

2、正确解读诗人情感,抓住关键语言,领悟诗歌主旨。

[《欢乐》抓住“忧郁”一词,《雨巷》抓住彷徨、寂寥、愁怨、冷漠、凄清等词语,《我和春天有一个约会》抓住“少年时订下的盟约”“岁月的那头”“半生的荣辱悲”等词语,《山民》抓住“山”“海”两个意象及“疲倦”“遗憾”等词。]

【自学引领】

我们在第五课已经接触了一些现代诗歌,对现代诗歌的基本特点有了一些了解,这四首诗同样是现代诗歌中的精品,同学们应在反复诵读中体会四位诗人的情感。

“欢乐”是什么?诗人何其芳以传神之笔,把欢乐勾勒成一个可视、可听、可感的形象。然而对于诗人自己,这“欢乐”却那么缥缈,“忧郁”才是诗人真正要抒发的情绪!在吟读《欢乐》这首诗时注意体会“对于欢乐我的心是盲人的目”这句诗。

江南雨季的青石板巷路上,孤独的彳亍的“我”,渴望逢着一个丁香一样结满愁怨的姑娘。“雨巷诗人”戴望舒为我们营造的这种感伤的悲情与迷蒙的意境会多方的吸引你去读,去沉思,去体味。即使你体味不出实质性的什么,但你会喜欢那种感觉,这就是《雨巷》韵律的魅力吧。

我们正青春

关于花的现代诗歌三首

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  诗歌一:桂花香

  一阵漫不经心的桂花香,飘进

  我孤独的深呼吸。细小、内敛、意味蕴藉

  正象花朵本身。一只鸟和一只蜜蜂

  已经停止争吵,忙着给桂花

  送去甜言蜜语。在他们脚下的地面上

  米粒一样落满败花残蕊。他们视而不见、无动于衷

  我象阳光和雨水一样关心花事。既使

  秋风不与刘郎便,我也会用诗句收集花香

  诗歌二:如桂花般邂逅

  那一年 桂花飘香

  香中带甜

  甜中带着初恋般的滋味

  眯着眼睛想你的笑

  心中别般美味

  那一年 为了能遇见你

  多次徘徊在那条熟悉不过的小道

  为了见你

  我精心打扮

  与你偶遇

  只为你能多看我一眼

  那一年我持一枝桂花

  桂香如丝带随风飘

  搭引着你来寻觅我

  回眸一笑如眷侣般甜蜜

  这样已很满足

  心中桂花四处飘香了

  不知你有没闻到我的心思

  我故意站在原地等你的邂逅

  诗歌三:迟桂花

  迟来的桂花

  依旧芳香

  如雪

  如霞

  如痴

  如醉

  不忍触碰的灵魂

  难以忘怀的气息

  汇成

  纯洁的爱

  无暇的梦

  泪挂在眼睑

  话停在嘴角

  最初的离别

  最后的相识

  眼神的交汇

  心灵的流动

  五云山顶的白墙头

  脚步凌乱

  钱塘江上的碧青天

  踏上归路

  拥抱宁静的沉默

  感受美好的羞涩

  双唇紧

关于花的现代诗歌三首

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  诗歌一:桂花香

  一阵漫不经心的桂花香,飘进

  我孤独的深呼吸。细小、内敛、意味蕴藉

  正象花朵本身。一只鸟和一只蜜蜂

  已经停止争吵,忙着给桂花

  送去甜言蜜语。在他们脚下的地面上

  米粒一样落满败花残蕊。他们视而不见、无动于衷

  我象阳光和雨水一样关心花事。既使

  秋风不与刘郎便,我也会用诗句收集花香

  诗歌二:如桂花般邂逅

  那一年 桂花飘香

  香中带甜

  甜中带着初恋般的滋味

  眯着眼睛想你的笑

  心中别般美味

  那一年 为了能遇见你

  多次徘徊在那条熟悉不过的小道

  为了见你

  我精心打扮

  与你偶遇

  只为你能多看我一眼

  那一年我持一枝桂花

  桂香如丝带随风飘

  搭引着你来寻觅我

  回眸一笑如眷侣般甜蜜

  这样已很满足

  心中桂花四处飘香了

  不知你有没闻到我的心思

  我故意站在原地等你的邂逅

  诗歌三:迟桂花

  迟来的桂花

  依旧芳香

  如雪

  如霞

  如痴

  如醉

  不忍触碰的灵魂

  难以忘怀的气息

  汇成

  纯洁的爱

  无暇的梦

  泪挂在眼睑

  话停在嘴角

  最初的离别

  最后的相识

  眼神的交汇

  心灵的流动

  五云山顶的白墙头

  脚步凌乱

  钱塘江上的碧青天

  踏上归路

  拥抱宁静的沉默

  感受美好的羞涩

  双唇紧

经典现代诗3首

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  导语:现代诗用自由的韵律,讲述动人的故事。下面是经典现代诗,欢迎阅读!

  《再别康桥》

  轻轻的我走了,

  正如我轻轻的来;

  我轻轻的招手,

  作别西天的云彩。

  那河畔的金柳,

  是夕阳中的新娘;

  波光里的艳影,

  在我的心头荡漾。

  软泥上的青荇,

  油油的在水底招摇;

  在康河的柔波里,

  我甘心做一条水草。

  那榆荫下的一潭,

  不是清泉,

  是天上的虹揉碎在浮藻间,

  沉淀着彩虹似的梦。

  寻梦?

  撑一支长篙,

  向青草更青处漫溯;

  满载一船星辉,

  在星辉斑斓里放歌。

  但我不能放歌,

  悄悄是别离的笙箫;

  夏虫也为我沉默,

  沉默是今晚的康桥。

  悄悄的我走了,

  正如我悄悄的来;

  我挥一挥衣袖,

  不带走一片云彩。

  《我刚刚笑着同你道别》

  我刚刚欢笑着和你说了再见,

  可我转身就忙着拭去悄悄淌落的泪珠,

  当你刚刚迈步离我远去,

  我就慌忙计算起你的归期。

  尽管这别离仅仅两天,

  却使我如此心烦意乱、坐立不安,

  像忘记了什么,

  像丢失了什么,

  又像缺少了什么,

  在喧闹的人群里仿佛置身荒漠,

  宛如月亮抛弃了群星把自己藏匿。

  这两个昼夜的每一瞬间都如此令人厌恼,

  就连时间也疲惫不堪地走着,

  原

21 古诗三首

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21 古诗三首(二)

(一)教学目标:

1. 学会本课8个生字及新词,认读2个字。 2. 能看注释理解诗句的意思,提出不懂的问题。 3. 有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

4. 了解诗句描绘的景物,体会诗人表达的思想感情。理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的含义。 (二)教学重点、难点

1. 教学重点是通过朗读,了解诗句描写的景物,体会诗人表达的思想感情。 2. 教学难点是理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的含义。

第一课时:题西林壁 教学目标

1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。 3.理解诗句意思,体会诗人的心境,把读诗的感受与他人交流。 教学重点

1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。 教学难点

体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。 教学过程 一、导入

1、(师吟诵):横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

2、你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天,让我们