学困生心理分析及对策研究

学困生心理分析 及对策研究

王 洼 镇 中 心 小 学 课 题 组

2008年5月

学困生心理分析及对策研究

王洼镇中心小学课题组

学困生是指由于环境和心理素质等方面的原因，致使学习技能的获得或发展障碍表现为经常性的学业成绩不良的学生。而我们王洼镇中心小学地处偏僻矿区，生源比较复杂，现有学生684人，其中70%是王洼煤业公司人工子女。学生的父母因自身素质、工作、生活等因素无心或无力关系孩子，或根本不加管教，放任自流。这一生源现状，更是我校学困生较多的主要原因据“学困生情况统计表”调查显示，我校共有学困生62名，约占全校人数的10%。因此，学困生的心理健康状况就成了我校全体教师的研究对象。

一、分析学困生心理健康状况 1、自卑、自弃、缺乏创新精神

这是学困生的一个重要心理特征，也是一种心理极端。这类学生一般性格内向，沉默寡言，胆小怕事。他们的自卑心理往往以自尊心作为表面的掩饰，但他们的成绩与自尊的要求相去甚远。这样，他们便处于强烈的自尊要求和不断加重的自卑心理的折磨之中。他们惟有像阿Q那样，以精神胜利法作安慰，堕入可悲的旋涡中，他们在学习初期成绩不理想，由于缺乏正确的转化手段，日积月累，形成恶性循环，在日益加重的学业负担中，改变了性格、挫

学困生心理分析 及对策研究

王 洼 镇 中 心 小 学 课 题 组

2008年5月

学困生心理分析及对策研究

王洼镇中心小学课题组

学困生是指由于环境和心理素质等方面的原因，致使学习技能的获得或发展障碍表现为经常性的学业成绩不良的学生。而我们王洼镇中心小学地处偏僻矿区，生源比较复杂，现有学生684人，其中70%是王洼煤业公司人工子女。学生的父母因自身素质、工作、生活等因素无心或无力关系孩子，或根本不加管教，放任自流。这一生源现状，更是我校学困生较多的主要原因据“学困生情况统计表”调查显示，我校共有学困生62名，约占全校人数的10%。因此，学困生的心理健康状况就成了我校全体教师的研究对象。

一、分析学困生心理健康状况 1、自卑、自弃、缺乏创新精神

这是学困生的一个重要心理特征，也是一种心理极端。这类学生一般性格内向，沉默寡言，胆小怕事。他们的自卑心理往往以自尊心作为表面的掩饰，但他们的成绩与自尊的要求相去甚远。这样，他们便处于强烈的自尊要求和不断加重的自卑心理的折磨之中。他们惟有像阿Q那样，以精神胜利法作安慰，堕入可悲的旋涡中，他们在学习初期成绩不理想，由于缺乏正确的转化手段，日积月累，形成恶性循环，在日益加重的学业负担中，改变了性格、挫

所谓数学学困生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习成绩处于落后的学生。我从自己的教育实践中了解到学困生主要表现为学习态度不端正，缺乏自信，对数学缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法，学习被动，在正常的教学要求下，对数学学习和完成学习数学任务有一定的困难。他们缺乏独立思考和刻苦钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要特殊教育措施给予补偿。

下面就我在教学中发现的情况，对学困生的形成问题及对策，谈谈自己的看法。

一、学困生形成的原因 （一）学科原因

数学学科具有抽象性与系统性强并且应用广泛等特点，在教学中若不能正确把握这些特点，就有可能使学生产生学习困难。数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，而空间形式和数量关系往往是抛弃了客观对象许许多多的具体特征后获得的。这种抽象性使得数学学习活动对学生的抽象思维要求更高，如老师告诉学生直线是无限延伸的，但是学生用眼睛所看到的只是图上长度有限的线段，它的无限延伸性只能在脑中想象。而数学的系统性也很强，学习新知识是建立在已有知识基础上。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就形成了连续学习过

小课题《学困生阅读能力低下原因分析及对策研究》开题报告

在教学过程中，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他

们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本

丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，

寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实

提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。

一、课题的提出。

新课程为我们的孩子安排了一篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文

章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方

面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉

得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教

材倡导“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体

记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障

碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生，简称“学困生”。课堂上，

他们是旁观者,由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不

愿发言，即使是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说

不上来，又谈何理解和体验呢？正是因为这样他们才感到学习的索然

无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。

二、课题研究的意义。

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读

摘 要： 当代大学生存在对大学环境不适应、无法承担巨大的求职和就业压力、自我定位出现迷惑等问题，为此，可运用心理学方法和技巧，对大学生进行心理测试，分析和研究他们的心理状况，开展心理咨询活动，教育和引导他们养成良好的人格品质，建立科学的生活方式，树立乐观向上的精神；鼓励他们积极参加业余活动，增强心理自我调节能力，建立和谐的人际关系，使他们成为具有良好心理素质的人才。

关键词： 大学生；心理健康；心理咨询

一、当代大学生心理现状

我国大学生多数处于青年中期(18～24岁)这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。如何促使大学生心理日益成熟，使其成为一个心理健康的成年人，是我们面临的一个主要问题。因为，青年中期是走向成熟的关键期，此时大学生的心理发展不成熟，情绪不稳定，很容易造成心理冲突，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、竞争与求职的冲突等等。这些冲突和矛盾若不能及时得到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍。特别是当代大学生在高中阶段为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎是全身心投入学习，家长的过度保护、学校的应试教育使这些学生心理比较脆弱，缺乏挫折

《 “学困生”的成因及转化对策的研究》开题报告

一、课题研究背景

教育对社会而言，是事关国家和民族前途命运的基础工程，构建和谐社会，是我国新时期的一项重要决策，对大多数人来说，教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的重要途径，构建和谐教育，是一种人文的教育，因此，教育应以人为中心，以学生为中心，我们教师更应以服务学生全面发展为重点，让每位学生都受到民主、平等的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成长。

我们在教育教学的过程中，会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为“学困生”。在新课程改革，全面推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化“学困生”，是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究的课题。为此，我们选择了“学困生”的成因及其转化对策这一课题在工作实践中予以研究，进行了探讨。

二、课题研究意义

实践意义：学困生大都是潜能未得到很好开发的学生，其中有不少是大器晚成者，只要为他们创造发挥潜能条件，这些学生都可以成材。转化他们，关系到教育的质量，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。

《 “学困生”的成因及转化对策的研究》开题报告

一、课题研究背景

教育对社会而言，是事关国家和民族前途命运的基础工程，构建和谐社会，是我国新时期的一项重要决策，对大多数人来说，教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的重要途径，构建和谐教育，是一种人文的教育，因此，教育应以人为中心，以学生为中心，我们教师更应以服务学生全面发展为重点，让每位学生都受到民主、平等的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成长。

我们在教育教学的过程中，会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为“学困生”。在新课程改革，全面推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化“学困生”，是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究的课题。为此，我们选择了“学困生”的成因及其转化对策这一课题在工作实践中予以研究，进行了探讨。

二、课题研究意义

实践意义：学困生大都是潜能未得到很好开发的学生，其中有不少是大器晚成者，只要为他们创造发挥潜能条件，这些学生都可以成材。转化他们，关系到教育的质量，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。

《小学数学学困生课堂表现及对策研究》总报告

我校课题组承担的课题《小学数学学困生课堂表现及对策研究》是2011年6月30日被甘肃省教科所立项的甘肃省教育科学“十二五”规划课题（课题批准号：GS【2011】GHB033号）。经过两年的研究已经取得一定成效，定于6月中旬结题。现将具体情况简略总结如下：

一、课题研究的背景及意义： 1、1研究背景 学困生无处不在，这是个不争的事实，一般认为这类学生大约占全部学龄儿童的8%—10%，国内外对学困生的研究历史悠久，我国重视学困生研究是在1978年以后，近年来，我国在“学困生”领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来。为此，我国教育工作者从家庭教育、学科教育、教育教学、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效。前人的这些研究，为我们课题的开展提供了坚实的理论基础和实践基础。

随着新课程的不断深入开展，新教材对课堂教学提出了更高的要求，尤其是北师大教材，对学生数学学习过程中获取知识能力的要求不断提高。越来越多的学生对数学学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，从而出现厌学、畏

购物心理的分析对网络营销手段的制定有最大的指导作用

2007/05　总第361期

文章编号:1001-148X(2007)05-0151-03

商业研究

COMMERCIALRESEARCH

消费者网上购物心理分析及企业网络营销对策研究

肖　黎

(衡阳师范学院,湖南衡阳421008)

摘要:21世纪是网络的时代,者的网上购物心理进行了一定程度的分析,义和重要的实践意义。

关键词:网上购物;　　21,网络将渗透到社会、政治、经济及人们生活等各个领域。根据美国电脑工业年鉴公司公布的报告,到2005年底,全球互联网使用者人数估计达到8亿人,2008年可达到11亿人左右。目前通过网络实现商品交易的金额已占全球商品交易额的5%,预计在未来6年中,世界范围内利用网络购买商品服务的价值将达到5000多亿美元。我国现已跻身于全球互联网使用者最多的10个国家之一。与此同时,企业的国内外营销环境均发生了巨大变化,消费者网上购物已成为时尚。因此,探讨当今　收稿日期:2006-08-16

作者简介:肖黎(1968-),男,湖南邵阳人,衡

阳师范学院经济与法律系副教授。研究方向:国际贸易、市场营销。　　组织应该围绕品牌来分配资源,这样才能够在纷繁复杂的市场中脱颖而出,战胜竞争对手。品牌长青

学困生形成的成因及转化对策

渔溪中心小学 陈忠华

【内容摘要】

近几年，我国大力推行素质教育，要求教育者要面向全体学生，使每个学生在德智体几方面全面发展。因此，教师不仅不能轻视学困生的转化工作，而且要加强教育，使后进变先进，以提高全民族的整体素质。对于学困生，更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。本文深入地分析了学困生的心理特点以及成因，并提出了做好学困生转化工作的一些具体措施。

【关键词】 小学学困生 心理特征 成因 转化的对策

新课程改革倡导以人为本，让每一位学生都能得到发展。虽然“重尖子，轻后进”的观念已日益为“面向全体”的素质教育观念所替代，但观念的更新并不等于行动的转变。许多教师在教育教学中，仍是“有心栽花而无心插柳”，不能正视和善待“学困生”。苏霍姆林斯基曾说：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”对于这样一些敏感、脆弱的学生，教师更有必要针对他们的心理特征，多层次、全方位、耐心细致地因人施教。

一、学困生形成的原因

“学困生”，就是指智力因素处在正常发展范围内，只是由于某种原因，导致其在道德行