高中英语教学理论有哪些

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

走进生活化的高中英语教学理论与实践

作者：杜娟

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第07期

【摘 要】本文立足于教学实践提出了教学“生活化”的概念：引用生活中的事例创设英语语言环境，开展生活化活动拓展英语学习空间，布置生活化的课外作业开阔学生视野，让英语教学回归生活，从而提高学生的学习兴趣和实际应用英语水平。 【关键词】高中英语;优化课堂;生活化

教学需要因人而异，因材施教。因此，高中教师需要在整个教学活动中给学生贯彻语言的应用和交流能力，特别是开展启发式教学，培养孩子的创新思维，让孩子在快乐的学习氛围中，提高英语的教学成果。传统的高中英语教学重视英语单词的记忆，重视语法的掌握，但学生的口语能力和英语写作能力较弱。生活化教学在高中英语教学中的应用，有利于高中英语教师与同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，有利于学生就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见，有利于锻炼学生的英语口语能力和语言表达能力，提高高中英语教学效果。因此，高中英语教师要转变教学理念，捕捉教学思维的灵感，培养自己的创新能力，创新教学方式

　　本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期的理想效果。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。

　　一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性

　　从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该尽可能使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度讲，能力的形成和发展永远源于主体的积极过程，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉

篇一：高一英语教师教学反思

高一英语教师教学反思

高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。

其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初

篇一：高中英语教师教学反思(共6篇)

篇一：高一英语教师教学反思

高一英语教师教学反思

高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。

其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”

第一部分 前言

当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义

英语是高中阶段外语教育的主要语种高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施

根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准（实验稿）的基础上，特制订本标准

一课程性质

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件语言对促进入的全面发展具有重要意义当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义

高中英语课程是普通高中的一门主要课程高中学生学习外语，一方面可以促进心智

M10 unit1 Building the future

Period 1

Teaching aims:

1. Try to help Ss know something about the poverty in developing countries and the way to help them solve the problem.

2. Try to cultivate Ss? abilities in listening, speaking, reading and writing. 3. Help Ss master the reading strategy: understanding a title.

Teaching important and difficult points:

1.Develop the students? reading ability

2.How to help the students develop their creative, comprehensive and consolidating abilities

Teaching procedures:

Step 1 Introduct

M10 unit1 Building the future

Period 1

Teaching aims:

1. Try to help Ss know something about the poverty in developing countries and the way to help them solve the problem.

2. Try to cultivate Ss? abilities in listening, speaking, reading and writing. 3. Help Ss master the reading strategy: understanding a title.

Teaching important and difficult points:

1.Develop the students? reading ability

2.How to help the students develop their creative, comprehensive and consolidating abilities

Teaching procedures:

Step 1 Introduct

“输出理论”在高中英语教学中的应用

【摘要】本文主要以“输出理论”在高中英语教学中的应用为重点进行阐述，从关注听的训练，加强学生对于基础语言感知、关注说的训练，增强学生交际水平、关注写的训练，通过文本完成拓展、关注演的训练，进一步挖掘主题思想、体现教学趣味性，增强师生之间互动、强调语法教学，创新课堂教学模式几个方面进行深入说明并探讨，继而凸显“输出理论”在教学中应用的价值。

【关键词】“输出理论”；高中英语；教学应用

Application of Output Theory in Senior English Teaching

Chen Shangmeng, No.1 Middle School of Huining County, Gansu Province

[ Abstract ] This paper mainly focuses on the application of ' Output Theory ' in English teaching in senior high schools. It makes an in-depth explanation and discussion from the following

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于ESP理论的高职英语教学理论与实践

作者：周丹

来源：《大学教育》2014年第07期

[摘 要]高职英语教学的问题主要是教学目标不明确、高职学生英语基础薄弱缺乏动力、教学方法较为单一。基于ESP理论为指导的高职英语教学改革的全面实施，高职院校必须革新高职英语教学方法，实现教师、毕业生和企业共同参与教材编写，注重学生在职业情景中的英语运用能力，从而建构职业情景下的高职英语教学新模式。 [关键词]ESP理论 高职英语 教学改革

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0125-02 一、引言

近年来，专门用途英语（English for Specific Purposes简称ESP）作为一种既专业又实用的学科，在教育界正赢得广泛认可，其在高职院校的英语教学中也受到了广泛关注。ESP理论有助于教师通过其课程特点帮助学生认知和实现将来的就业，与高职培养基础应用型人才的目标和需求十分吻合。但是，对于ESP与高职英语相结合方面的研究也只是纯理论的探讨。鉴于以

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用

作者：谢玉峰

来源：《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要：随着教学改革的不断发展，教学要求的不断提高，对学生个性化差异的关注点也在不断加强，实际教学中要充分还原学生在教学工作中的主体地位，尊重每个学生的个体特性，采取科学合理的教学方式达到不同学生的学习需求。分层教学是当前教学改革发展下衍生的一种全新的教学策略，在初中英语教学的实际应用过程中能够全面照顾学生的个性差异，从根本需求及能力上提升初中生的英语学习情况，达到提升学生综合能力的目的。 关键词：分层教学 初中英语 英语教学

初中时期是学生个性成长发展的重要时期，也是学生之间个性化差异较强的时期，学生逐渐开始有了自己的兴趣爱好、行为习惯以及学习目标等，在实际教学过程中应充分尊重学生的个体情况，开展相适合的教学方式对于提高学生的学习效果，培养学生的个性成长是非常必要的[1]。分层教学法是在传统教学方式中一个非常重大的突破，对于初中英语教学效率的提高有着非常重要的促进作用，本文主要介绍了分层教学在初中英语教学中应用的重要性以及实施策略