土壤学论述题总结

2007-2008学年第二学期2006级《土壤学》考试试卷B

二、填空题：（每空1分，共12分） 院 系 年 级 专 业 姓 名 学 号 考试课程 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 化能有机营养型、 化得分 1．土壤微生物的营养类型有 能无机营养型、光能有机营养型、光能无机营养型。 一、名词解释（每题2分，共20分） 1．土壤肥力 2．土壤矿质颗粒大小粒级由小到大划分为 石砾 、 土壤能够持续不断供给植物生长所必需的水、肥、气、热，协砂粒 、 粉砂粒 、 粘粒 。 调它们之间的矛盾及抵抗不良自然环境的能力。 3．土壤中的不良结构体种类有 块状结构 、 核状结2. 次生矿物 构 、 柱状棱柱状结构、 片状结构 。 原生矿物在H2O、CO2、O2生物等作用下，矿物组成、结构、性质发生改变而形成的矿物。 三、简答题：（每题6分，共48分） 3. 土壤腐殖质 1．简述农业化学派的代表人物及主要观点? 除未分解和半分解动植物残体及微生物体以外的有机物质的总答：农业化学土壤学派代表人物：德国土壤学家李比希。称。 （2分） 提出三个学说： a) 矿

第一章、绪论

一、土壤在农业生态系统中的重要性?

1.土壤是农业生态系统的重要组成部分

2.土壤管理是植物生产和动物生产的重要环节 3.土壤是具有再生作用的自然资源.

4. 土壤是一个独立的历史自然体 （土壤是指覆盖于地球陆地表面，能够生长植物的疏松物质层。）

二、土壤的基本物质组成

土壤肥力：土壤肥力是土壤能经常适时供给并协调植物生长所需的水分、养分、空气、温度、支撑条件和有克服毒害物质的能力。 肥力又有自然肥力与人工肥力之分。

自然肥力是土壤在自然成土因素（气候、生物、母质、地形和年龄）的综合作用下形成的肥力，它是自然成土过程的产物。

人工肥力是在人为因素（耕作、灌溉、施肥及其他技术措施）影响作用下形成的肥力。 肥力还可分为潜在肥力与有效肥力。

有效肥力在当季作物生产中表现出来，产生经济效益， 没有直接反映出来的肥力叫做“潜在肥力”。

三、土壤科学发展简史

1．3. 1. 1 早期的“神秘学观”

1．3. 1. 2 农业地质学派法国的法鲁（F. A. Fallou 1794～1877）

认为土壤的过去是岩石，而今后将会形成新的岩石。土壤的形成是风化和淋溶过程的结

土壤学试题( 1 ) 一、名词解释（每题2分，共20分）

1、有机质的矿化过程 2、田间持水量 3、土壤缓冲性 4、土壤质地 5、供肥容量 6、土水势 7、CEC 8、纬度地带性 9、土壤淋溶系数（β值） 10.土壤分类

二、判断题（对的划“√”错的划“×”，每题1分，共10分）

1．土壤中钾素主要来源于土壤有机质。（ ）

2．春季顶凌耙地是保蓄水分、减少水分蒸发的有效措施。（ ） 3．土壤中某一离子的饱和度越大，其有效性也越大。（ ） 4．土壤胶体上扩散层的离子可以发生离子代换作用。（ ） 5．腐殖质是形成团粒结构最重要的胶结物质。（ ）

6、高岭石的晶格是由两层硅氧片和一层铝氧片重叠形成的。（ ） 7、湿润的土壤，可以提高土壤的氧化还原电位。（ ） 8、土壤的绝对年龄越大，土壤的相对年龄一定也越大。（ ） 9、黑钙土、栗钙土、棕钙土均属于钙层土土纲。（ ） 10、在成土过程中，地形不提供任何新的物质。（ ）

三、简答题（每题8分，共40分）

1、简述粘质土壤的肥力特点及其改良

2、简述土壤学发展中国际上三大学派的代表人物和主要观点 3、简述土壤阳离子的交换作用及其特点

4、什么是地质大循环和生物小循环

浅谈土壤蔬菜的肥力

土壤是环境要素的重要组成部分,但是土壤对于不同的人而言具有不同的意义，不同专业的专家对于土壤也有不同的认识，1998年颁布的《土壤学名词》中把土壤定义为：“陆地表面由矿物质、有机物质、水、空气和生物组成，具有肥力，能生长植物的未固定结层”。这一概念表明，组成土壤的物质包括矿物质，有机物质、水、空气和生物，土壤的基本特征是具有肥力，土壤的主要功能是能生长植物。

土壤肥力是指土壤为植物生长提供养分水分的能力以及优良环境条件的能力。它是土壤各种基本性质的综合表现，是土壤区别于成土母质和其他自然体的最本质的特征，也是土壤作为自然资源和农业生产资料的物质基础。土壤肥力按成因可分为自然肥力和人为肥力。前者指在五大成土因素(气候、生物、母质、地形和年龄)影响下形成的肥力，主要存在于未开垦的自然土壤； 后者指长期在人为的耕作、施肥、灌溉和其他各种农事活动影响下表现出的肥力， 主要存在于耕作(农田)土壤。

在当代社会土壤主要是用来种植蔬菜果蔬类，土壤不紧紧是一个土层，它供应了全世界的人的主要食物来源。所以可以这样说没有土壤就没有现在的人类。土壤种植蔬菜是现在主流的种植物，而蔬菜的健康和蔬菜的生长都离不开土壤的肥力，土壤肥力越肥厚蔬菜就会长的

绪论

1.土壤：地球陆地表面能生长植物的疏松表层，具有特殊的形态、性质和功能的自然体。 2.土层：由成土作用形成的层次。 3.土壤剖面：完整的垂直土层序列。

4.土壤圈：覆盖于地球陆地的表面，处于其他圈层的交接面上，成为了连接的纽带，构成了结合无机界和有机界----即生命和非生命联系的中心环境。

5.土壤肥力：指土壤经常地适时适量地供给并协调植物生长发育所需要的水分、养分、空气、温度、扎根条件和无毒害物质的能力。

6.自然肥力（土壤在自然因素的作用下所发展起来的肥力，是成土作用的产物）

7. 人为肥力（在耕作熟化过程中发展起来的，是人为因素作用下产生的，是劳动的产物） 8.有效肥力（指在生产上表现出来的肥力） 9. 潜在肥力（指在生产上没有直接表现出来的肥力 10.土壤在农业生产和自然环境中的重要性？

一、土壤是农林业生产的基础二、土壤是陆地生态系统重要组成部分三、土壤是最珍贵的自然资源。四、土壤的可持续利用是持续农业的基础。

11.土壤的本质特征是具有肥力，肥力的四大因子是水、肥、气、热。 12.土壤组成如何？土壤学发展过程的三大学派？

固相（矿物质95%;有机质5%）液相（土壤水）气相（土壤空气）。

a．农业化学土壤学派（德国，李比希）b

论述题

1.试述汇率演进的三个阶段 （1）国际金本位制下的汇率制度

在国际金本位制下，各国货币之间的汇率由各自的含金量之比决定。而外汇市场上的汇率则围绕两国货币含金量之比所确定的金平价上下波动，但这种波动被限定在黄金输送点之间，因此国际金本位制下的汇率制度是一种较为稳定的固定汇制。其特征表现为：第一，汇率制度以黄金作为物质基础，保证了各国货币的对内价值和对外价值的稳定。第二，汇率具有自动稳定的机制，政府不加干预。第三，有利于黄金拥有量更多的发达国家。

国际金本位制下的汇率制度持续了三十多年，促进了世界经济的发展与繁荣。但是当汇率制度稳定的基础不复存在时，必然被新的汇率制度所取代。

（2）布雷顿森林体系下的汇率制度

在布雷顿森林体系下确立的是以黄金—美元为基础的、可调整的固定汇率制。是一种典型的固定汇率制。特征是“双挂钩”，即美元与黄金挂钩、各国货币与美元挂钩。

布雷顿森林体系对于维护和促进战后各国经济的稳定与发展发挥过积极的作用，但自身存在不合理因素和不稳定性，最终导致了该汇率制度的解体。

（3）牙买加体系下的汇率制度

牙买加体系下，汇率制度呈现出多样性。可归结为三大类：可调整的盯住汇率制、有限的浮动汇率安排以及更灵活的浮动汇率安排。汇率制度

教育综合常考大题第一期

1.学校产生需要具备的条件？

答：学校教育的出现是一定历史条件下的产物。一般来说，学校的产生需要具备以下几个条件：

(1)社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专业从事学习的学生。

(2)具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。 (3)文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。 2.教育学的价值表现?

(1)作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验。 (2)作为“科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题。 (3)作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通。

3.教师应该如何学习教育学? 教师学习教育学因该注意以下几点：

(1)把教育理论学习与教育实践结合起来，使教师的教育理论水平与教育实践能力相互促进。

(2)把我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。 (3)把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来。 (4)把专业阅读与教育写作结合起来。 4.遗传及其在人的发展中的作用?

(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提。

(2)遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段 (3)遗传素质是造成人的发

一、 名词解释 1.土壤： 2.土壤肥力： 3.矿物： 4.解理： 5.岩浆岩： 6.沉积岩： 7.变质岩： 8.风化作用：

9.土壤腐殖物质：土壤腐殖质是褐色或暗褐色的，芳香族结构的，具有多官能团的含氮的、复杂的高分子有机化合物。

10.毛管水： 11.土壤热容量： 12. 土壤阳离子交换量： 13.土壤缓冲性： 14.闭蓄态磷： 15.土壤结构体： 16.萎焉系数： 17.代换性酸： 18.水解性酸： 19.土壤容重： 20.盐基饱和度： 21.潜在酸度：

22.土壤机械组成：土壤中各级土粒所占的质量百分数称为土壤机械组成（或称土壤颗粒组成）。

23.土壤结构性： 24.土壤呼吸： 25.土壤质量： 26.土壤退化： 27.有机质矿化：

1

二．问答

1. 影响交换性阳离子有效度的因素有哪些？

①离子饱和度，离子饱和度越高，被交换解吸的机会愈多，有效度越大 ②互补离子效应 ③粘土矿物类型

2. 影响阳离子交换能力的因素有哪些？

①阳离子的本身的特性，即该离子与胶体表面之间的吸附力有关 ②高价阳离子的交换能力大于低价离子

③同价离子：水化半径较小的阳离子的交换能力较强 ④离子运动速度，快则强

⑤离子浓度和数量对于交

土壤学复习 绪论：

一：概念 1：土壤：是地球表面岩石风化体及其再搬运沉积体在地球表面环境作用下形成的疏松物质。 2：地球表层系统：是地球表层上始大气对流层上界，下到海底深处和岩石上部，由大气圈（Atmosphere）、水圈(Hydrosphere)、生物圈(Biosphere)、土壤圈(Pedosphere)和岩石圈(Lithosphere)组成的一个由非生物和生物过程叠加的物质体系。

3：土壤圈:是覆盖于地球和浅水域底部的土壤所构成的一种连续体或覆盖层，犹如地球的皮肤，是地球表层系统中最活跃、最富有生命力的圈层。 是岩石圈、大气圈、水圈、生物圈相互作用的产物。

是地球表面随时空变化的景观连续统一体的一部分，具有水平、垂直地带性分布规律。 处于陆地表面特殊位置，独特的疏松多孔结构将其与其他四个圈层联系在一起，并通过它在各圈层间进行物质交换和能量循环。

是人类赖以生存的物质基础，是地球陆地上生命体和非生命体的载体。 4：土壤肥力：土壤供应养分的能力（西方土壤学家） “土壤矿质元素是土壤肥力的核心”（德国李比希） 土壤供应植物生长所必须养料的能力（美国土壤学会）

土壤在植物生长的全过程中同时不断地供给植物以最大数量的养料和水分的能力。（俄国威廉

《教育学》论述题

一、现代学校教育的特征有哪些？

现代学校教育从社会性质上分为资本主义教育与社会主义教育；从社会生产力发展上分为工业社会和知识社会。

资本主义社会教育和社会主义教育是两种不同性质的教育，在教育目的和内容上有根本区别，但是作为现代教育，两者也有共同点。

工业社会的教育具有工业化、民主化、制度化、专门化的特征。 知识社会教育具有信息化、国际化、网络化的特征。 所以现代学校教育的基本特征是： 生产性——教育要与生产劳动结合、 科学性——教育发展要依靠科学指导、 世俗性——国家加强干预、 国际性——教育无国界、

终身性——教育贯穿人类一生、 革命性——教育要不断变革

二、理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展的战略目标？

到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本，一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。 这就要求我国教育要：

实现更高水平的普及教育——提高硬件设施和师资水平； 形成全民参与的公平教育——人人都能享受教育； 为人民提供更加丰富的优质教育——教育种类更多；

构建体系完整的终身教育——让大家有条件活到老学到老；

健全充满活力的教育体制——教育要不断创新符合社会发展需