哀伤辅导的原则包括

哀伤辅导，鼓励“忘却”还是“存留\当代依恋理论的新视角

面对亲人的不幸离去，我们应该怎样更好地帮助丧亲者？是劝说他尽可能地“忘却”与去世亲人有关的一切联系，还是劝慰他“亲人并没有离去，而在你我的心里”？丧亲者与去世亲人之间的心理联结是否无害甚至有益呢？

这是心理学家们长期争论的问题，也是从事悲伤辅导的心理咨询师时常遇到的困惑。 传统上，人们总是鼓励丧亲者走出悲伤，尽快地融入现实生活中去。他们的理由很显然，丧亲者需要去接受亲人已经不在的现实，去尽早适应一个“不再有他”的“陌生”世界。然而也有心理学家认为，最理想的解决办法不是在心理上完全放弃。相反，他们认为，重新构筑与去世亲人之间的心理联结在一定程度有助于丧亲者恢复与他人的活动与联系。 最近，在刚刚出版的《心理学评论》上，荷兰Utrecht大学的心理学家Margaret Stroebe等人整合了以往的大量研究，提出应根据不同的依恋类型给予不同的悲伤辅导，为上述争论提供了一个新颖且颇为全面的解决方案。笔者拟用两期介绍他的主要理论和观点，也为悲伤辅导提供一个更具操作性的理论指导。

说来你也许不信，预测一个人在丧亲后的反应，居然要追溯到他出生后的最初几年…… 依恋

依恋（at

伤辅导与悲伤治疗 专家 威廉.华尔顿教授

【专家简介】——

威廉.华尔顿博士（J. William Worden Ph. D.， 1991）是哈佛医学院及加州罗斯密德心理学教授，拥有波孟那学院（Pomono College）学士学位，并获得哈佛大学及波士顿大学研究所的神学、教育及临床心理学学位。

华尔顿博士长达20年的研究及临床工作重点是威胁生命的疾病与行为，目前是麻省综合医院波士顿儿童丧亲研究计划的主要研究员。华尔顿博士经常作有关临终疾病、癌症及悲伤的演说及写作。除了本讲座介绍的《悲伤辅导与悲伤治疗》一书，他另著有《个人的死亡自觉》（Personal Death Awareness），及与人合著《协助癌症病人的调适》（Helping Cancer Patients Cope）。

【讲座内容】——（上一页面附有本讲座的.ppt文件）

悲伤辅导与悲伤治疗 一、概念与意义

（一）什么悲伤辅导和悲伤治疗 悲伤辅导是针对近期丧失亲人的人，协助他们完成哀悼的任务；悲伤治疗是针对那些悲伤反应欠缺、延缓、过度或过久的人，协助他们辨认和解决障碍完成

　　现在22岁的我，正历经第二次恋爱……

　　其实活到现在终于发现，不听妈妈的话是迟早会后悔的，想起梁静茹的一句歌词：如果有一天我们再见面，时间会不会倒退一点，也许我们都忽略，互相伤害之外的感觉……

　　也许吧~初恋对人的影响都比较的大，以至于给以后的恋情留下巨大可怖的后遗症……不是还爱，不是旧情难忘，只是那种习惯，要让人改变真的很难很难……无形的对比，无形的失落……

　　又或许吧！男人不坏，女人不爱……这句话是对的吗？现在忽然觉得是对的，这句话的意思是说会浪漫的男人更容易得到女人的欢心，当然这里的“坏”并非贬义的，仅仅是浪漫和惊喜的一个代名词……老实的男人以这句话为耻，坏男人以这句话为座右铭，睿智的男人才能理解这句话的真正含义……

　　现在的自己最最原始的自己已经忘记了，回不去了……有些难过，一个找不到自己的人能不难过吗？好伤心啊~~对现在的生活一点信心也没有了……

　　爱情将自己伤害的面目全非……

　　一整天坐在办公室不停的想要哭泣，感叹生命……感叹失去……感叹现在……

　　忽然很想很想自己一个人蜷缩在角落，不要安慰，不要温热，独舔伤口就好了……

　　伤心.伤心……伤心……

　　昨天看到一句话，觉得很是正确：恋人之间吵架之所以会很大声就是因为吵架的时候两颗

为保证安全，达到核安全目标所必须遵循的、具有普遍应用意义的规则，是具体安全原则的基础。

近半个世纪来，在核能和平利用发展的过程中，核安全的概念也得到不断的发展和完善。在核电建设的早期，已应用多重保护、纵深防御等原则创造了核电安全的良好记录。美国三里岛核电厂事故和前苏联切尔诺贝利核电厂事故后，核安全问题更引起了国际上高度的重视。在总结各国经验教训的基础上，1988年国际原子能机构国际核安全咨询组提出了"核电厂基本安全原则"，1993年国际原子能机构又发布了安全法则--《核设施的安全》，在对核安全重要性、安全目标和安全原则达成广泛共识的基础上1994年签订了《核安全公约》。

核安全基本原则可以归纳成国家核安全监管、核安全管理和核安全技术原则三大类。

核安全监管 鉴于核安全的重要性、核设施事故有超越国界影响的可能性以及对国际社会的重要性，核安全的责任由核设施所在国承担。为此必须立法确立国家监管体制，明确划分核安全责任和建立独立的核安全监管机构。

⑴政府必须负责建立和维持一个核安全法律框架，为核安全国家监管提供法律基础。

⑵政府必须建立一个核安全监管机构，独立行使核安全监督管理职权;负责制定核安全法规和建立许可证制度。

⑶立法必须确定核安全的首要责任由核设施营运

依法治教，就是依据法律来管理教育，规范教育行为。即在社

会主义民主的基础上，使教育工作逐步走上法制化、规范化轨道。

具体来说，就是用法律来规范教育管理活动，协调教育关系，指导

教育活动，解决教育矛盾，保护学校和师生的合法权益，促进教育

事业的健康快速发展。

" 依法治教" 在学术文献中的解释

1、对依法治教基本内涵的理解所谓依法治教是指运用法律手段管理教育事业它既包括国家和国家机关对教育事务的管理也包括学

校的内部管理

2、依法治教是指依照法律管理教育事业，学校应当符合国家高等教育发展规划，这其中既包括国家及国家机关对教育事务国家利

益和社会公共利益,不得以赢利为目的管理,也包括学校的内部管理

3、所谓依法治教,是指依据法律来管理教育,即在社会主义民主

的基础上,使教育工作逐步走上法制化、规范化.无论国外的法律还是我国的法律,均对保证人的条件作出了规定

4、依法治教是指通过法律的调整，使教育管理和教育向规范化、制度化及科学化的方向发展，要从讲政治的高度来认识依法治教活

动

2主体

依法治教的主体，就是参与教育法律关系的主体。

能够成为教育法律关系主体的有：

(1)各级权力机关，即各级人民代表大会及其常务委员会，它们

有权制定教育方面的法律法规，听取政府有关教

　　我从来不去看马戏，尤其当小丑出现的时候，我知道他们是孤单的，因为我就是生活舞台上的小丑，执着而不知疲倦的等待，等待谢幕幕之后，不知舞台之外，是否有人在等待着我？只有一次也好。

——《在谢幕之后》

　　滑稽的演绎着自己的悲伤，没有人会看见小丑的眼泪。在小丑的世界里他永远是为了那些无聊的看客而活着，尽管没有了他们，小丑就失去了意义，尽管他们时不时会拿小丑开心，开着小丑的玩笑，摸着他圆圆的红鼻子，小丑憨憨的傻笑着，很幸福的表情。但是没有人会明白小丑心里的孤单，当他在努力地让别人开心的时候，是最孤单的，因为他想看到的那个值得他去取悦的人不在场下，没有看着小丑的用心。

　　小丑总是一个人在舞台上卖力地独舞，其实他在期待有一天她可以看到，看到一个为了她才能开心地小丑的舞蹈。等待总是最漫长的，始终她没有来过，每每收场的时候，小丑滑稽的脸上会有失落出现，没有颓废，没有倦怠，他在安慰着自己，明天，还会有明天，总有一天会莱看他为她的演出，带着期待的微笑离开，走着自己孤单的路程。而后在第二天的演出里还是竭尽全力的去取悦一些不知云云的看客，他们会开心的去笑，但是又有几个会记得曾经在这样一个舞台上有个小丑给他们带来了片刻的欢乐，小丑在慢慢的消沉，这样永无止境的等待，让希

一、人宇科学原则辅导。每天细读2遍原则，或一周抄写1遍。反复背诵“我改错、帮人、宣传”。 五、我前冲拼搏，勤奋努力。要在遵守道德的基础上努力工作。 二、我改错、帮人、宣传，这些是学习人宇科学的核心。①“‘奉献收获成正比’是人宇科学的根本原则”。“奉献是全方位的：痛改前非、帮助别人、宣传人宇科学”。“学习人宇科学就是改正错误”。②“你的病为什么没好？因为你不找差距,改造、奉献还不够,没有别的原因”。你的奉献就像存款。你想买“大件”,你的钱存够了吗？你想得到超常规的能量、彻底治好病,那你就要做出超过常人的奉献,要作社会楷模。 【1】我改哪些错？㈠我谦虚请教,征求批评意见。先看【2】我改错的流程：(1)我先要自己真正认错、自己的错,后看对方是否有错。(从不找自己的错,只挑别反省,努力改错；(2)请求祖先帮我改×错；然后人的错。顽固不认错)。“我们首先是根据你的认错程度,祖先就帮我改掉我坏的基因本性,这样改错就很决定给你能量的多少。谦虚、大胆承认错误,是做人最容易了。“你的错误、恶习,你的道德层次,是你的根本的道德”。找出自己的差距有时是很难的。①请教,基因本性决定的,所以你们很难改变”。“

案例分析的原则与技巧

全国高校辅导员职业能力大赛案例分析题目要求：

主要考察辅导员的分析判断、解决问题的能力。参赛选手现场抽题，围绕案例中的问题本质、解决思路、实施办法及相关启示进行阐述，限时5分钟。评委现场打分，成绩现场公布。

全国辅导员职业能力大赛案例分析题评分标准: 1、判断正确，分析透彻 2、解决问题思路清晰、方法得当 3、善于总结提炼，举一反三

回答案例分析题按照规定四个环节（问题本质、解决思路、实施办法、相关启示）答题，分数不会低

1、问题本质就是一针见血的把题目中存在的关键点都扑捉到，可以提炼关键词，不要遗漏题目中给出的背景或者可以引导你如何解题的信息。阐述明白这道题阐述了哪几点，反映了哪几种类型的问题。

2、针对问题做出解决思路，解决思路是实施办法的摘要，思路不要和措施有太多重复语言，思路是概括性的，包括你将采取什么方法，大致分几步做。 3、实施办法就是指你每一步具体采取的措施了，可以详细一些，每步都可以有所扩展，办法多贴近实际，条理要清晰，语言要通俗，每道题都有不同的特点，不能同一类型题都用事先准备好的内容进行生搬硬套。

4、相关启示很重要，启示要有深度和广度，启示解题思路和具体措施大家

案例分析的原则与技巧

全国高校辅导员职业能力大赛案例分析题目要求：

主要考察辅导员的分析判断、解决问题的能力。参赛选手现场抽题，围绕案例中的问题本质、解决思路、实施办法及相关启示进行阐述，限时5分钟。评委现场打分，成绩现场公布。

全国辅导员职业能力大赛案例分析题评分标准: 1、判断正确，分析透彻 2、解决问题思路清晰、方法得当 3、善于总结提炼，举一反三

回答案例分析题按照规定四个环节（问题本质、解决思路、实施办法、相关启示）答题，分数不会低

1、问题本质就是一针见血的把题目中存在的关键点都扑捉到，可以提炼关键词，不要遗漏题目中给出的背景或者可以引导你如何解题的信息。阐述明白这道题阐述了哪几点，反映了哪几种类型的问题。

2、针对问题做出解决思路，解决思路是实施办法的摘要，思路不要和措施有太多重复语言，思路是概括性的，包括你将采取什么方法，大致分几步做。 3、实施办法就是指你每一步具体采取的措施了，可以详细一些，每步都可以有所扩展，办法多贴近实际，条理要清晰，语言要通俗，每道题都有不同的特点，不能同一类型题都用事先准备好的内容进行生搬硬套。

4、相关启示很重要，启示要有深度和广度，启示解题思路和具体措施大家

案例分析的原则与技巧

全国高校辅导员职业能力大赛案例分析题目要求：

主要考察辅导员的分析判断、解决问题的能力。参赛选手现场抽题，围绕案例中的问题本质、解决思路、实施办法及相关启示进行阐述，限时5分钟。评委现场打分，成绩现场公布。

全国辅导员职业能力大赛案例分析题评分标准: 1、判断正确，分析透彻 2、解决问题思路清晰、方法得当 3、善于总结提炼，举一反三

回答案例分析题按照规定四个环节（问题本质、解决思路、实施办法、相关启示）答题，分数不会低

1、问题本质就是一针见血的把题目中存在的关键点都扑捉到，可以提炼关键词，不要遗漏题目中给出的背景或者可以引导你如何解题的信息。阐述明白这道题阐述了哪几点，反映了哪几种类型的问题。

2、针对问题做出解决思路，解决思路是实施办法的摘要，思路不要和措施有太多重复语言，思路是概括性的，包括你将采取什么方法，大致分几步做。 3、实施办法就是指你每一步具体采取的措施了，可以详细一些，每步都可以有所扩展，办法多贴近实际，条理要清晰，语言要通俗，每道题都有不同的特点，不能同一类型题都用事先准备好的内容进行生搬硬套。

4、相关启示很重要，启示要有深度和广度，启示解题思路和具体措施大家