初中物理教学问题解决案例

如何培养小学数学问题解决能力

概要：小学阶段作为学习数学的初始时期，必须让学生们对数学学科有一个明

确的定位，他们需要学习的不仅是理论知识，更重要的是能够将所学的数学知识灵活运用到其他学科和生活中，善于利用所学的数学知识解决遇到的数学问题，除了数学考试所涉及的数学问题，还有其他学科或生活中遇到的与数学知识有关的数学问题，让学生们真正具备解决数学问题的能力，让他们成为更具发展潜力的人才。

处于可塑性最强的小学时期，小学生学习的数学知识还非常有限，形成的思维

限制也比较小，这时候更容易培养他们解决数学问题的能力，所以老师必须充分利用这段时期，引导学生扎实掌握数学基础知识，提高自己解决数学问题的能力。

一、小学数学学习现有的问题

1.学习缺乏主动性

数学学科对很多小学生来说有些抽象，学习起来又需要严密的思维，所以很多

小学生认为数学很难，对学习数学缺乏主动性。他们在学习过程中遇到较难的问题或者课堂上有不明白的知识点时，基本不会主动向老师或同学请教，这样就直接导致了他们的基础知识掌握不扎实，知识漏洞较多。甚至老师布置的课后作业不会主动完成，总是拖延到最后，甚至有些同学直接抄袭。长期这样下去，学生对数学知识的掌握严重不到位，然后又会让学生对数学产生一种排斥心理，这样可

“主体性问题解决”教学模式的尝试与反思

静海一中王雨池

一、问题的提出

传统的启发式教学大多是教师千方百计地把学生的思维导入自己事先预设好的轨道，让学生不由自主地按照教师的思路解决问题，表面上看好像是发挥了主体性，其实质是教师的主导性占主流，学生能力提高缓慢。而“主体性问题解决”教学模式是教师以问题为主线组织课堂教学，设计“好的问题”引导不同层次学生听讲、观察、思考、讨论、探索，“给学生一个方向”，“让学生在迫切的要求下解决问题”，发展学生的创新思维。

二、模式概述

“主体性问题解决”教学模式是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，来改善自我、发展自我为目的。它相对于传统教学而言具有如下特点：（一）注重解题方法的获得（二）注重学习兴趣的激发（三）注重全员互动、交流协作（四）注重能力培养。在教学过程中，教师始终控制着学生活动的次序，控制着学生对问题由设想到本质的讨论，给学生获得解决问题的经历。在互动的过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，寻求新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这种模式真正把“教”堂变为了“学”堂。

三、理论依据

1．《数学课程标准》强调“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，让学生不

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新课改下高中化学问题解决教学的实施对策

作者：周东梅

来源：《读写算·教研版》2014年第18期

摘 要：高中教育作为学生学习生涯的最重要组成部分，其取得的教育成果的好坏对学生后面的学习生活有着极大的影响。化学作为高中教学的主要课程之一，其对提高学生的综合实力，以及促使学生进行全面发展的作用是非常大的。高中化学问题解决教学作为高中化学教学的重要内容，其的教学水平对学生问题解决能力的提高有极大的影响。 关键词：高中化学；问题解决教学；实施对策；兴趣教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-111-01

现如今，随着经济发展速度的不断加快，教育行业的发展前景也越来越广阔。然而，如今有很多高中生感觉学习高中化学知识比较困难，也没有学习化学的兴趣，不能有效地找出学习化学过程中出现的额问题，对找出的问题也不能给与很好地解决，这也是造成很多高中学生化学成绩不好的原因。要想真正使这些问题得到解决，高中化学教师应该加强对高中化学的问题解决教学，以便更好地提高学生的综合实力。

申请·评审 编号

珠 海 市 教 育 科 研 课 题

申请·评审书

课题类别： 规划课题 学科分类： 学科教学 课题名称： 小学数学“问题解决”的教学研究 申请人姓名： 刘晶萍 所在单位： 珠海市香洲区香华实验学校

珠海市教育科研领导小组办公室制 填表时间：二○一二年四月二十日

自筹资金承诺函

珠海市教育科研领导小组办公室：

如本课题获得立项，无论资助经费是否达到申请的数额，我单位都承诺投入足够的资金，确保本课题顺利实施。

单位负责人（签名、公章）：

年 月 日

填 表 注 意 事 项

1、本表请按栏目如实填写。没有可填的填写“无”。

2、课题类别分重点课题、规划课题（含自筹经费课题）二类，由申请人选择填写。 3、学科分类按综合研究、学校发展研究、教师队伍建设研究、课程建设与教学研究、学生教育研究、其它研究等类填报。

4、申请人具有中级以上（含中级）职称

浅谈财会教学存在问题及解决对策

【摘要】 职业教育的目的是培养应用型人才,这就要求我们的财会专业教师,既要通理论,又要具备丰富的财会工作经验。因此,要加快双师型教师队伍建设,要和企事业单位签订培训合同,将没有财会从业经历的专业教师送到单位的财务部门顶岗学习,并对学习效果进行严格考核。

【关键词】 财会；教学；应用型人才 一、财会教学中存在的问题 1、课程设置不合理 

大学扩招后,中职学校招生也就不考试了,凭初中以上毕业证就可入学,这就导致中职生源质量明显下降。作为中职财会专业,培养的是具有一定专业知识,又具有实际操作技能的财会专业人才,可是,由于生源质量下降,加之,在整过三年的教学中,有些课程设置不尽合理,使教学质量受到了影响,从而影响到学生的就业。 2、教学方法落后 

长期以来,由于受传统教学模式的影响,教学中,有的教师仍采用纯理论,满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上尽职尽责,学生在课堂上昏昏欲睡,学生的技能得不到提高,积极性也无法调动,教学效果可想而知。  3、学生技能低下 

中职财会专业学生不仅要具备一定的专业理论,也须具有较强的动手能力,可由于多方面的原因,致使这一目标可望而不可及。首先,

一、主板

主板是整个电脑的关键部件，在电脑起着至关重要的作用。如果主板产生故障将会影响到整个PC机系统的工作。下面，我们就一起来看看主板在使用过程中最常见的故障有哪些。 常见故障一：开机无显示

电脑开机无显示,首先我们要检查的就是是BIOS.主板的BIOS中储存着重要的硬件数据，同时BIOS也是主板中比较脆弱的部分,极易受到破坏,一旦受损就会导致系统无法运行,出现此类故障一般是因为主板BIOS被CIH病毒破坏造成（当然也不排除主板本身故障导致系统无法运行。）.一般BIOS被病毒破坏后硬盘里的数据将全部丢失,所以我们可以通过检测硬盘数据是否完好来判断BIOS是否被破坏,如果硬盘数据完好无损,那么还有三种原因会造成开机无显示的现象： 1. 因为主板扩展槽或扩展卡有问题,导致插上诸如声卡等扩展卡后主板没有响应而无显示。 2. 免跳线主板在CMOS里设置的CPU频率不对,也可能会引发不显示故障,对此,只要清除CMOS即可予以解决.清除CMOS的跳线一般在主板的锂电池附近,其默认位置一般为1、2短路,只要将其改跳为2、3短路几秒种即可解决问题,对于以前的老主板如若用户找不到该跳线,只要将电池取下,待开机显示进入 CMOS设置后再关机，将电池上

ODI 并发解决方案

文档说明

ODI接口本身并不支持并发，但是可以通过变量自定义临时表前缀的方法来实现接口的并发执行。参照一些资料，理论上应该有两种方法：一是设置全局变量；一是修改知识模块，在知识模块中设置变量。经测试，第一种方法未成功，此文档以第二种方法为例说明实现方法。

ODI接口的操作流程

一个ODI接口，一般主要由3部分组成，源数据表、目标数据表及数据操作方式， 而数据的操作方式都是由ODI的知识模块定义的。

ODI接口的数据操作主要包括：加载数据，数据集成和数据控制。

以一个简单的接口为例来说明接口的数据操作流程：

接口在运行过程中会创建并使用以下表：

加载数据用的临时工作表，默认以C$_前缀 集成用临时表，默认以I$_为前缀

控制用永久表，SNP_CHECK_TAB，这张表是永久存在的

实现并发的设置

以知识模块LKM SQL to Oracle为例，双击打开该知识模块里的内容，其实很像项目里的过程，如下图：

在“详细资料”中，就能看到该知识模块对数据操作的整个流程，双击中间的每一步即可查看它内部的代码：

这里可以看到一共有十个步骤，该知识模块本身应该只有从顺序号20以后的步骤，第一个步骤是自定义的（一定要放在顺序的第一个

如何识别手机？

手机好坏的秘密，只要按几个键就知道！

教你快速识别手机质量的好坏。按*#06#然后在你的手机上会出现一个序列号给你，你就数到第七个和第八个数。

假如你的第七个和第八个数是下面对应的两个数，那么你的手机质量的好坏就确定了。 0，2or2，0代表是阿拉伯生产的，是很差的手机

0，8or8，0代表是德*生产的，是好一点儿的手机

0，1or1，0代表是芬兰生产的，是非常好的手机

0，0代表是原产公司生产的，是质量最好的手机(原装手机)

1，3代表是阿赛拜疆生产的，是非常非常差的手机

收集的手机暗码大全

希望大家喜欢在手机上按下列暗码，就有如下的用途。暗码用途备注 。

*#06#查询IMEI号码所有手机通用

*#7370#格式化手机Series60手机专用

*#7780#恢复出厂设置Series60和Series40手机通用

*#0000#查询当前软件版本号所有手机通用

*#7760#查询生产线号码Series40手机专用

*#2820#查询蓝牙设备地址Series60和Series40手机通用

*3370#激活EFR部分型号的手机可用

#3370#关闭EFR部分型号的手机可用

*4720#激活HFR部分型号的手机可用

#4720#关闭HFR部分型号的手机可用

*#92

初中化学教学问题及解决对策 本文关键词：对策，初中化学，解决，教学

初中化学教学问题及解决对策 本文简介：【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。【关键词】初中化学；教学；对策引言初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，

初中化学教学问题及解决对策 本文内容：

【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。

【关键词】初中化学；教学；对策

引言

初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，贴近实际生活才能有效的激发学生的学习兴趣。所以作为教师要重视课堂的学习效果，给学生营造一个适合学生全面发展的良好氛围，进而提高教育教学的成果，推动初中化学教学水平的整体提升。

1.初中化学教学当中存在的问题

1.1初中学生学习兴趣不高。兴趣是督促学生学习最大的动力。如果学生喜欢学习化学，那么学生则不需要教师反复的督

初中化学教学问题及解决对策 本文关键词：对策，初中化学，解决，教学

初中化学教学问题及解决对策 本文简介：【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。【关键词】初中化学；教学；对策引言初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，

初中化学教学问题及解决对策 本文内容：

【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。

【关键词】初中化学；教学；对策

引言

初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，贴近实际生活才能有效的激发学生的学习兴趣。所以作为教师要重视课堂的学习效果，给学生营造一个适合学生全面发展的良好氛围，进而提高教育教学的成果，推动初中化学教学水平的整体提升。

1.初中化学教学当中存在的问题

1.1初中学生学习兴趣不高。兴趣是督促学生学习最大的动力。如果学生喜欢学习化学，那么学生则不需要教师反复的督