浅谈农村初中语文课堂教学的现状与对策
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浅谈怎样激活初中语文课堂教学
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浅谈怎样激活初中语文课堂教学
作者:张娟
来源:《中国教育探索学刊》2013年第06期
【摘要】要让语文课堂焕发出灵性的光辉,闪耀着智慧的色彩,我认为应该从以下几个方面来激活语文课堂教学:①加强朗读,是语文教学的一个重要环节;②适时地讲一些小故事,使之成为课堂组织的纽带;③运用幽默教学语言,收到出奇制胜的效果;④做生活的有心人,鼓励学生勤于课外积累。
【关键词】课堂教学 激活 加强朗读 小故事 幽默 课外积累
《语文课程标准(教师读本)》作了这样的阐述:语文教学的基本理念中的第一个理念即是\全面提高学生的语文素养\,语文素养的主要内容包括:学生热爱祖国语文的思想感情,正确的理解和运用祖国语言,有丰富的语言积累、具有一定的语感能力和思维能力,实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。语文课堂教学,它包揽了听说能力培养、读写能力培养等等;学生对语言的感受,情感的体验,思想的洗礼,很直接的表现为思想的认识程度,感受并表述语言的方式,体验并抒写情感的手法,能游刃在语文教学课堂上。可是现在的语文教学正
浅谈初中语文课堂教学的有效情境创设
浅谈初中语文课堂教学的有效情境创设
2010春汉语言文学(本) 张 智 1053001203011
写作提纲:
引论:
如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学?如何让学生进入课文中的情境中去,从而激发学生的学习情趣?如何把课堂教学情境的主动权还给学生,让学生充分施展,充分调动起学生的积极性?
本论:
语文教学中运用情境教学既是语文教学改革和语文教育新理念的要求,又是提高语文教学效率,促进学生全面和谐发展的需要。
一、创设生活情境,激发学生兴趣 二、创设活动情境,激发学生兴趣 三、创设图画情境,激发学生兴趣 四、创设音乐情境,激发学生兴趣 五、创设情感情境,激发学生兴趣 六、创设多媒体情境,激发学生兴趣 七、锤炼语言,描绘情境 结论:
情境教学法在操作过程中实质上体现了新课改中所提倡的“以人
为本”的重要理念,在保持教师教学过程中“主导性”地位的基础上,更好地发挥了学生的“主体性”作用。
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浅谈初中语文课堂教学的有效情境创设
2010春汉语言文学(本) 张 智 1053001203011
【摘 要】语文教学的重要目标是提高学生的语文素养和培养学生的创新能力,而创设情境
初中语文课堂教学模式初探
初中语文课堂教学模式初探
杜三文
尊敬的各位同仁: 大家下午好!
我今天和大家分享的话题是?初中语文课堂教学模式初探?,面对这个话题,我非常汗颜,学校安排我做这类话题的论谈,我不堪重任,着实力不从心。走遍百度谷歌123,搜狐新浪更茫然,断章取义借过来,博采众长促课改。惭愧惭愧。
一、教学模式的概念 教学模式又称教学结构,简单地说就是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的典型的、稳定的教学活动结构框架和活动程序(阶段)。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
二、 古今中外有代表性的课堂教学模式简介 1、 2、
中国传统教学模式:讲--听--读--记--练(机械) 德国教育家赫尔巴特、戚勒和赖因五段论教学模式:预备
--提示--联想--总结--应用。(心理过程=教学过程)
3、
美国实用主义教育家杜威五阶段教学模式:发生困难--确
定问题--提出假设--推理--验证(以学生的兴趣、活动为中心,忽 视教师的主导作用)
4、前苏联教育家凯洛夫五环节教学模式:组织教学--引入新 --课--讲授新课--复习巩固--布臵作业(该模式的基本思想是教师
初中语文课堂教学有效提问之我见
初中语文课堂教学有效提问之我见
课堂提问是教师教学过程中普遍采用的一种手段,往往贯穿于教学全过程,既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径,也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中,课堂设疑提问的质量直接影响着教学效果。影响着学生思维训练。那么怎样设疑提问才有效,这是教师一直追求的目标。结合我多年的初中语文教学实践,谈谈有效提问一些尝试。 一、吃透教材是关键
有效的课堂提问,教师要在备课时做好充分的准备。怎样做到备课充分呢?上海师范大学教育学院的王荣生教授观摩评教时指出语文课堂上,如果不能准确地把握教学内容,教学方法再怎么精当也是无效的。因此教师在备课时一定要吃透教材,准确的把握教学内容,紧紧围绕着每篇课文教学目标和教学重、难点精心设计关键性的提问,才能产生积极的作用。如果设计的提问,偏离了目标,那么可以说这是一次失败的教学事件。实践证明,只有吃透教材,准确的把握教学内容,才能一步步地实现目标,才能让学生得到有效的思维训练,也才能确以保证课堂教学过程的优化。 二、把握学生主体是前提
有效的课堂提问要面向全体,注意广泛性。教师的提问,
必须以所有学生都积极参与学习为前提,要以学
浅谈提问艺术在初中语文课堂教学中的运用
2 0 1 3年第 1期(总第1 9 3期)
浅谈提问艺术在初中语文课堂教学中的运用马传强
六合区瓜埠镇初级中学,江苏南京语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内 容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学的重要因素之一。近几年来,我们发现语文教师的提问无效、无序、无章的现象存在的较为普遍,教师的提问没有发挥教师的主导作用和活跃课堂气氛的效果,因而研究语文课堂教学提问艺术,对于提高
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另外,还应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特
点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使提问真正问到学生们的心“窍”上。下面谈谈语文课堂提问的几点有效做法:一
、
准确切入,设置矛盾,激发兴趣
学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣的。为此, 教者应当深入钻研教材,抓住突破口,:有意地给学生设置问
课堂教学质量有着很重要的关系。 在我国最早的教育学著作《学记》中就有对提问法的精辟论述:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也, 相说以解;不菩问者反此。善待问者如撞钟,扣之以小者则
题的“障碍”。形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲
浅谈初中语文课堂的高效性
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浅谈初中语文课堂的高效性
作者:张剑
来源:《新课程学习·中》2014年第01期
摘 要:语文课堂的高效性体现在学法指导上,体现在充满激情的课堂上。语文课堂的高效性是学生知识的积累和自学能力的培养,是学生自主快乐地学习,也是学生成绩的显著提高。
关键词:高效性;学法指导;激情
什么样的语文课才是高效的呢?我个人认为就是在有限的教学时间内,让学生获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高,学习态度和习惯得以养成,这样的课堂才能称得上高效。
一、语文课堂的高效性体现在以学法为主的教学方法上
语文课堂的高效是在教学中追求教是为了不需要教的境界,在其过程中尊重学生的主体性,因材施教,学生学得开心、学得乐意,教师教得轻松,在教学上达到较高的效果。 1.提高学生对自学的认识
我采取了四种有效的方式,提高了学生对自学重要性的认识,扫清了他们自学能力提高的障碍。第一种方式是组织学生讨论提高其自学能力的利与弊。第二种方式是引导学生从纵的方面看自学,启发学生从教育史上认识自学的位
浅谈语文课堂教学的导入
浅谈语文课堂教学的导入
息烽县三田小学教师 邓真琼
良好的开头便是成功的一半,语文课堂的导入是语文教学的第一个环节。一个好的导言可以使学生的情趣油然而生,可以给学生以启迪,可以提高智力活动的积极性,使学生带着强烈的求知欲学习课文,收到良好的教学效果。下面我根据自己多年的教学实践经验来谈谈小学语文课堂教学的几种导入方法。
一、课文的题目点明文章主要人物的,就采用介绍作者及背景导入。
如《詹天佑》的导言:同学们你们知道詹天佑是个什么人吗?谁来给大家介绍一下?谁又能说出詹天佑是在什么情况下主持修建了京张铁路呢?
二、课文的题目点明文章中心思想的,就开门见山直接释题。 比如《伟大的友谊》的导言:同学们你们知道什么样的友谊才称得上是伟大的?今天我们学习的这篇课文就讲了马克思和恩格斯的友谊是伟大的。你们想知道他们的友谊之所以伟大,是因为建立在什么之上的吗?请跟老师一起学习课文《伟大的友谊》。
三、课文的题目点明文章体裁的,就在导言中介绍诗歌的文学常识。
如《绝句》的导言:绝句是格律诗体裁的一种。一首四句,每句五个字的就叫五言绝句,每句七个字的就叫七言绝句。它受平仄和押韵的限制。同学们,请看我们今天学习的是几言绝句呢?你想了解这
首诗吗?请听老师
浅谈初中语文课堂的高效性
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浅谈初中语文课堂的高效性
作者:张剑
来源:《新课程学习·中》2014年第01期
摘 要:语文课堂的高效性体现在学法指导上,体现在充满激情的课堂上。语文课堂的高效性是学生知识的积累和自学能力的培养,是学生自主快乐地学习,也是学生成绩的显著提高。
关键词:高效性;学法指导;激情
什么样的语文课才是高效的呢?我个人认为就是在有限的教学时间内,让学生获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高,学习态度和习惯得以养成,这样的课堂才能称得上高效。
一、语文课堂的高效性体现在以学法为主的教学方法上
语文课堂的高效是在教学中追求教是为了不需要教的境界,在其过程中尊重学生的主体性,因材施教,学生学得开心、学得乐意,教师教得轻松,在教学上达到较高的效果。 1.提高学生对自学的认识
我采取了四种有效的方式,提高了学生对自学重要性的认识,扫清了他们自学能力提高的障碍。第一种方式是组织学生讨论提高其自学能力的利与弊。第二种方式是引导学生从纵的方面看自学,启发学生从教育史上认识自学的位
愉快教学在初中语文课堂教学中运用
愉快教学在初中语文课堂教学中的运用
【摘 要】愉快教学也是快乐教学,在教学过程中能调动学生的学习热情,使课堂氛围变得活跃,从而提高学生的学习兴趣,达到提高课堂教学效果的目的。本文笔者讲授了如何利用愉快情感教学,来给学生创造舒适愉快的学习环境,并建立良好的师沟通关系,并阐述了愉快教学在初中语文课堂教学中的具体运用,以此来激发学生对语文学习的兴趣和培养学生综合运用语言的能力。 【关键词】愉快教学 学习热情 学习环境 教学效果
初中语文新课程标准中明确指出,在语文课堂教学过程中要大力提倡愉快教学,它是激发学生学习兴趣的有效方法之一,也是比较重要的手段。愉快教学通俗讲起来就是快乐教学,就是在具体的课堂教学过程中要使课堂气氛变得轻松、快乐。这就要求教师能根据学生的实际生活情况,以情感为支柱,营造轻松、愉快的学习氛围,让学生在欢快的气氛中愉快地去学习、去思考、去探究,从而培养学生学习兴趣并提高学生的学习能力。那么,在初中语文课堂教学中,怎样才能做到寓教于乐呢?笔者结合多年来的课堂教学实践,特从以下几方面来谈谈如何在课堂具体教学中运用愉快教学。 一、通过愉快情感教学,激发起学生的内心情感
在初中语文课堂教学中,教师要善于用“情”去激起学生的内心情感,让学生
初中语文课堂教学计划示例参考2021
初中语文课堂教学计划示例参考2021
要进一步创新教研方式,整合教研力量,进一步提升语文学科教学质量,努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破。以下是小编整理的初中语文课堂教学计划,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
初中语文课堂教学计划一
语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至决定着学生们其他学科的学习,对我们每一位语文教师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。所以,如何搞好初三语文教学,如何使学生们在初中阶段的最终九个多月学有所获,在中考考场上交一份令学生们、家长满意的语文答卷,这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标,冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失,使我们对自我的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念,从而决胜中考。所以,特制定初三语文学年度教学计划。
一、基本情景分析:
两班的学生们思想较为活跃,能向教师大胆地提出自我的看法与见解,但学生们的学习进取性不是很高,少部分学生们在语文的学习目的性上不够明确,态度不是很端正,认为语文的学习
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可有可无,考试时成绩拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。有一