博湖县第二小学照片

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博湖县第二小学班主任工作量化考核细则

标签:文库时间:2025-02-14
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博湖县第二小学班主任工作量化考核细则

博湖县第二小学班主任工作量化考核细则

为加强学校常规管理,激励班主任更好地开展班级工作,强化班级育人功能,增强班级成员的集体感和责任心,规范班主任及班级教师群体的教育行为,营造起健康向上的氛围,使班级之间形成取长补短、你追我赶的良性竞争局面,我校实行班主任目标管理考核制度。具体实施细则如下; 一、考核办法 (一)月考核

1、班主任考核由德育处、少先队、教务处、后勤处、宿管处、乘车部门每月进行考核。

2、班主任每月考核分数为200分,德育处、少先队、教务处、后勤处、宿管处、乘车部门分别占90分、60分、20分、10分、10分、10分。

3、每日一检查,每周一小结,每月一考核,学期末进行全面考核:几个月考核的平均分,最后评出学期名次。 (二)学期考核

1、四个月考核平均分+特殊加分

2、每月班主任工作考评结果累计平均分加入学期考核成绩。 二、每月量化考核(200分) (一)德育处:(90分)

1、班主任手册(10分)

班主任工作手册记载认真、详细,按打分表给分。第一周拟好班级工作计划,并能按计划有条理地执行,平时填写好各种活动记录,期末有班级工作总结。

2、晨检课(15分)

按德育处安排上好每周的晨检课按打分

博湖县第一小学校园文化建设实施方案

标签:文库时间:2025-02-14
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博湖县第一小学校园文化建设实施方案

校园文化建设是教育发展的需要,也是和谐社会的需要,是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。为进一步加强校园文化建设,结合我校实际,特制订本实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为宗旨,以实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标,突出“以人为本、和谐发展”的办学理念,为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境,使学校成为师生身心愉悦的成长乐园,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化氛围。

二、工作目标

提炼具有时代性的办学育人理念,培养优良的校风、教风、学风;以开展各种文明创建活动为中心,努力建设内容丰富多彩,格调健康向上,既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化,形成学校浓厚的文化氛围;通过校园文化建设评比活动,促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展,努力构建和谐校园。

三、工作要点

1、结合青少年的思想教育实际,突出师德、校风、学风、班级特色,按照学校要求,实现“提升校园文化品位,强化校园文化的育人功能,达到让每一面墙壁会说话,每一棵树木能育人”的目标。

2、坚持全员参与,突出主体性和实效性,健全完善各项管理制度,营造学习氛围浓厚、创新意识强

蒙阴县第二实验小学安全管理手册

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蒙阴县第二实验小学

学校安全网格化管理领导小组

组 长: 李因军

副组长: 赵吉柱 鞠振胜 张兆忠

成 员: 亓贵红 英梅强 公丕斌 姚兴强 焦玉华 赵传生 韩新霞 李勇 张富荣 李桂荣

蒙阴县第二实验小学

学校安全网格化管理工作小组

组 长: 赵吉柱 副组长:英梅强 成员:韩新霞、李桂荣、朱伟、宋佃民

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蒙阴县第二实验小学

学校安全网格化管理实施方案

为切实加强我校小学、幼儿园安全管理,积极创建平安文明和谐校园,认真贯彻实施《山东省中小学幼儿园安全管理办法》和《蒙阴县中小学、幼儿园安全网格化管理工作方案》,建立“权责明确、任务清晰、流程规范、分级管理、网格到底”的学校安全监管网络,确保全校师生和学校财产安全。结合我校实际,特制定安全网格化管理工作实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,以《蒙阴县中小学、幼儿园安全网格化管理工作方案》为依据,坚持“安全第一、预防为主、综合治理”方针,努力构建“校长统一领导、职能部门齐抓共管、广大师生共同防范”的安全网格化工作机制,着力做实我校安全工作,做到定人、定岗、定责,使安全监管工作无遗漏、全覆盖,安全隐患整治责任明确、落实到位,形

蒙阴县第二实验小学安全管理手册

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蒙阴县第二实验小学

学校安全网格化管理领导小组

组 长: 李因军

副组长: 赵吉柱 鞠振胜 张兆忠

成 员: 亓贵红 英梅强 公丕斌 姚兴强 焦玉华 赵传生 韩新霞 李勇 张富荣 李桂荣

蒙阴县第二实验小学

学校安全网格化管理工作小组

组 长: 赵吉柱 副组长:英梅强 成员:韩新霞、李桂荣、朱伟、宋佃民

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蒙阴县第二实验小学

学校安全网格化管理实施方案

为切实加强我校小学、幼儿园安全管理,积极创建平安文明和谐校园,认真贯彻实施《山东省中小学幼儿园安全管理办法》和《蒙阴县中小学、幼儿园安全网格化管理工作方案》,建立“权责明确、任务清晰、流程规范、分级管理、网格到底”的学校安全监管网络,确保全校师生和学校财产安全。结合我校实际,特制定安全网格化管理工作实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,以《蒙阴县中小学、幼儿园安全网格化管理工作方案》为依据,坚持“安全第一、预防为主、综合治理”方针,努力构建“校长统一领导、职能部门齐抓共管、广大师生共同防范”的安全网格化工作机制,着力做实我校安全工作,做到定人、定岗、定责,使安全监管工作无遗漏、全覆盖,安全隐患整治责任明确、落实到位,形

若羌县第二小学德育达标汇报材料

标签:文库时间:2025-02-14
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尊敬的各位领导、各位专家:

首先,我代表若羌县第二小学全体师生,衷心欢迎各位领导和专家莅临我校,对我校创建州级德育达标校和依法治校示范校的各项工作给予督导验收。

创建州级德育达标校是检验我校德育工作的重要途径,也是提升我校办学水平的迫切需要。通过评估验收,以评促建、以评促改,评建结合,必将给我校的改革和发展注入强劲的动力。为此,我校严格按照创建州级德育达标校的各项指标要求,并结合我校具体情况,进行了认真、细致的自查自评,对其中发现的问题及时进行整改。在创建过程中,有力地激发了全体师生的热情与活力,真正落实了我校提出的“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学思想,建立学校、家庭、社会“三位一体”的立体德育教育网络,以养成教育为抓手,切实加强品德教育、爱国主义教育、民族团结教育、安全法制教育、心理健康教育,拓宽德育教育渠道,推动了学校德育管理的经常化、制度化、规范化,促进校园和谐和各项工作全面、健康、有序发展。

我们非常重视此次来之不易的机会,以州级德育达标校的创建为契机,采取切实可行的方式、方法提高德育工作实效。虽然,我们的工作还存在诸多不足,但我们坚信:通过各位领导、专家的检查和指导,必将使我校德育工作迈上新的台阶和向纵深发展提供

莎车县第二小学工作亮点汇报材料

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莎车县第二小学工作亮点汇报材料

莎车县第二小学位于莎车镇东关路15号,始建于1934年3月,原名“东关小学”,后更名为“第二小学”,至今已有82年的历史,学校现有29个班级,在校生总数为1648名,教职工79名。学校占地总面积7082平方米,建筑面积4573平方米。历年来,在上级部门的关心支持下,一代又一代二小人,高举育人为本的旗帜,严谨治学,精益求精,二小的各项工作都取得了长足的发展。

一、注重青年教师培养,教师梯级发展工作成效显著

1、加强岗位练兵。在校内采取新教师汇报课、观摩课、示范课、研讨课,一师一优课等多种形式的赛课、评课活动,使教师的个体素质得到锻炼和增进并选出了校级骨干教师和学科带头人。

2.开展师徒结对子活动,签定师徒合同,明确带教目标,落实带教措施,定期检查带教结果,促使青年教师早日成为教学的骨干力量。

3.学校以“关注学生的发展,打造健康有效的课堂、研究课堂”、 “培养学生主动性学习”为切入点,总结、研究提高教学效率的有效途径。

4.对于每个学期的教学成绩以学校、以年级组、以学科为主进行教学质量分析和教学反思,让教师们掌握更多的教

学经验并找出自己在教学方面存在的问题,从而培养年轻教师和骨干教师。

5.每学期组织开展教育教学

栾川县第二实验小学安全知识竞赛试题

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栾川县第二实验小学安全知识竞赛试题

班级 姓名 成绩

一、判断题。(对的在括号里打“√”,错的在括号里打“×”,每题3分,共计30分)

1、火灾逃跑时,遇到浓烟,应直立行走。 ( ) 2、室内发现煤气味,要立即打开排气扇。 ( )

3、不带与体育课无关的物品,如别针、小刀等金属、硬物上体育课。( )

4、春秋游时不需要带饮用水,到景点山上找一些泉水喝更清甜。( )

5、小狗、小猫身上往往带有细菌,不要去抓玩。 ( )

6、发生火灾时,小学生也可以参加救火。 ( )

7、只要不影响交通,可以在道路上使用旱冰鞋代步。 ( )

8、沉迷于网吧,会影响人的学习和身心健康,所以学生要远离网吧。( )

9、走路时,要思想集中注意来往行人车辆,不能三五人勾肩搭背并行而影响

他人行走。( )

10.游泳时千万不要在水中打闹,以免呛水或受伤。 ( )

二、选择题。(把正确答案的题号填入括号内,每题3分,共计30分)

1、每年全国的“中小学生安全教育日”是在(

语文 徐敏-庐江县第二希望小学 课堂生活

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“课堂生活”让学生敢说、想说、乐说

——浅析小学生说话能力的培养

内容摘要:

口语交际能力是现代公民必需的一种基本素养,是自然人成为社会公民的基本标准。提高学生的口语交际能力,也是实施素质教育的重要内容。《新课程标准》提出:“小学阶段应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行交际的素养”。为了使学生初步具有与人交流的能力:在课堂教学中,我通过激发学生学习兴趣、关注生活、利用各种资源和活动平台等方式,实现“课堂生活”,让学生敢说、想说、乐说,培养学生的口语交际能力。 关键词:口语交际 课堂生活 创设情境 关注生活

课堂生活,是一种体验式学习,是把内容的理解,情感的陶冶,学法的指导和“语用”相结合,是融合个性化的生活经历,多元化的阅读表达,交互式的交流分享。学生可以享受语文、拥抱语文,用母语表达自己的愉悦和成就,从而提高学生口语交际能力,更好地实现新课程标准提出的小学阶段口语交际目标。 义务教育《新课程标准》指出:小学生应当“具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”实现学生语文素养的提高和能力的发展。 一、凸显语用,把语文交际能力融入识字、阅读

阜蒙县第二高中

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借鉴,学习!

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阜蒙县第二高中

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