八下第五单元单词

人教新课标历史与社会八下检测（三）

第五单元 综合（A）

一、选择题：（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共40分）

1．明清（鸦片战争前）时期，中国在传统农耕文明的轨道上发展到一个新的阶段。下列对这一时期历史阶段特征最恰当的概括是( ) A．帝国的繁盛 B．统一多民族国家空前巩固与发展 C．近代的曙光 D．帝国的繁盛与近代前夜的危机

2．大陆泉州旅游协会与台南市观光协会，于2012年3月28日签署《郑成功史迹双向游》合作协议书，使两岸旅游交流再向前迈进了一大步。郑成功之所以得到海峡两岸的中华儿女如此敬仰，主要是因为( ) A．他曾在东南沿海坚持抗清斗争 B．他从荷兰殖民者手里收复了台湾 C．泉州、台南有许多郑成功史迹 D．郑成功史迹促进了两岸旅游交流 3．维护国家统一，打击民族分裂势力，是任何一个国家统治者的重大治国谋略。

清朝为加强西北边疆的管理，采取的重要措施是( )

①平定噶尔丹叛乱 ②确立“金瓶掣签”制度 ③平定了大小和卓叛乱 ④进行雅克萨之战 A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

4. 2013年是西藏和平解放

Unit5 SectionA 1部分课文翻译 1a部分翻译

Where were the people at the time of the rainstorm? Match the statements with the people in the picture. 暴风雨时人们在哪儿？把这些句子与图画中的人物匹配起来。 the library.图书馆里。 my house.我在家里。 the street.我在街上。

the bus stop.我在公共汽车上。 1b部分翻译

Listen to the TV report and the correct responses。听电视报道并圈出正确的回答。 a．doing my homework/studying做家庭作业／学习 b．playing basketball/reading打篮球／阅读

c．going to work/waiting for the bus去上班／等公共汽车 d．walking home/shopping往家走／购物 1c部分翻译

Talk about what the people in la were doing at the time of the rains

第五章 特殊平行四边形

5.1 矩形 合作学习：

(1) 无数个，两条邻边的长度之比为2:1（或1:2）.

(2) 有一个面积最大的平行四边形.设一根火柴棒的长为1单位，平行四边形的面积是底边乘以高.当平行四边形的一个角是直角时，它的高为1，面积为2.而对于其他情况，平行四边形的高都小于1，因此面积都小于2.所以有一个角是直角时，这个平行四边形的面积最大.

(3) 内角都是直角，对角线相等.

课内练习：

1. 在矩形ABCD中，CD

∵DF?∴DE

AB.

11CD，AE?AB， 22 AE.

∴四边形AEFD是平行四边形（一组对边平行并且相等的四边形是平行四边形）. 又∵?A?Rt?（矩形的四个角都是直角）， ∴四边形AEFD是矩形（矩形的定义）. 2. ?AOD≌?BOC，?AOB≌?DOC，

?ABD≌?BAC，?ABD≌?CDB， ?ABD≌?DCA，?BAC≌?CDB， ?BAC≌?DCA，?CDB≌?DCA.

共有八对.

作业题：

1. 图中与??相等的角有三个，它们是：?BDC，?ACD，?DBA.

?B??C?90?（矩2. 证明：在矩形ABCD中，AB?DC（平行四边形的对边分别相等），

形的四个角都是直角）.

∵M为BC的

篇一：八年级下册《历史与社会》复习提纲 第五单元绵延不绝的中华文明(三)农耕文明繁盛与近代前夜的危机

八年级《历史与社会》复习提纲

第五单元绵延不绝的中华文明（三）农耕文明繁盛与近代前夜的危机

第一课 大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣

1、明朝建立：1368年，朱元璋建立明朝，定都应天(今江苏南京)。朱元璋即明太祖。

2、明朝的疆域：东北抵日本海、鄂霍茨克海、兀的河流域，西北到新疆哈密，西南包括今天的西藏、云南，东南到大海及海外诸岛。

3、明巩固统治的措施：

(1)政治上：废丞相，设厂卫制度，迁都北京，强化皇权专制。

(2)经济上：奖励垦荒，轻徭薄赋，提高手工匠身份，刺激商品经济发展。

(3)对外政策上：派郑和下西洋，开辟亚非海上航道，扩大明朝在世界上的影响。

4、明朝衰落：明后期爆发了高迎祥、张献忠、李自成等领导的农民起义，走向衰败。

5、清的建立：

(1)清由女真族建立。17世纪努尔哈赤统一女真各部建立“大金”，史称后金。1636年，皇太极即位，改国号为清。1644年，清军入关后统一中国。

(2)清朝康熙、雍正、乾隆三朝统治时，经济发达、社会繁荣。达6、明清的民族政策：

（1）明代统治者以防为主，采取比较被动的防御政策，如修长城；

（2）清统治者采取“怀柔”政策笼络

初二下第3单元生字词

汕头集贤中学2012-2013学年度第二学期

八年级语文第三单元生字词相关练习

班级： 姓名： 座号：

11、《敬畏自然》

1、 可是，人们竟然不自量（ ）力地宣称要用这滴水来代替大海。 ．

2、在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是zhǐ（ ）尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿（ ）之间罢了。 ．．

3、谁能断言那些liáng jí bān bān（ ）的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

4、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见chù( )。

5、无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然jīng qiǎo jué lún （ ）的艺术品，展示出大自然深suì( )、高超的智慧。

6、你难道没有听到石头里也有生命的nà hǎn( )吗？

7、我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳yáo（ ）。

八下第五单元 送东阳马生序

此为 送东阳马生序阅读训练题库五个片段之五

五、阅读《送东阳马生序》全文，解答下列题目。 1、解释下列字词。 ①弗之怠 ②稍降辞色 ③俟 ④负箧 ．．．．．2、第一段主要写“我”求学时 的精神，第二段写求师时 的态度。

3、定下全文基调的词语是：“ ”。 4、文章多处有细节描写，举例谈谈这样写的作用。

5、全文得出了 的结论。

6、解释下列句中“以”的用法。 ①以是人多以书假余。 ②计日以还。 ．．③以衾拥覆。 ④以中有足乐者。 ．．7、“余立侍左右??则又请焉”的句子说明了：①

九年级下册第五单元测试

班别 学号 姓名

（一）（22分）

子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋氅为天下富，宋，所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” .

楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

1．解释下列句中加点词的意思。（10分） ⑴虽然，公输盘为我为云梯（ ） ⑵子墨子九距之（ ） ．．．⑶楚王问其故（

第5节生物的呼吸和呼吸作用 （一）人体呼吸系统的结构和气体交换

学习目标

1.了解人体呼吸系统的组成及各器官的作用。

2.理解人体是怎样呼吸的以及肺泡内的气体交换过程。

夯实基础巩固

1.如图所示为人体从鼻孔吸入的气体与呼出的气体成分对照图。从图中所得出的下列结论中，不正确的是()。

A.图中各气体的含量为气体的体积分数 B.吸入空气中的氧气只有部分进入血液 C.人体能产生稀有气体

D.呼出的气体中，二氧化碳所占比例比水汽大

2.小丽着凉了，鼻子堵得很，借助嘴巴呼吸，妈妈告诉她要尽量用鼻子呼吸。下列关于用鼻子呼吸比用口呼吸要卫生的说法中，不正确的是()。 A.鼻腔内有鼻毛能阻挡空气中的灰尘

B.鼻黏膜分泌黏液能粘住空气中的灰尘和细菌

C.鼻黏膜内有丰富的毛细血管能使冷的空气变得温暖湿润 D.口腔内有吃饭时残留的食物，影响呼吸的效果 3.外界氧气进入人体血液的路线是()。

A.O2→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管 B.O2→鼻腔→气管→肺泡→肺泡外毛细血管 C.O2→鼻腔→咽→气管→肺泡外毛细血管

D.O2→鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管 4.下列有关肺泡适于进行气体交换的特点的叙述中，正确的是()。

五下第五单元分数的加法和减法

一、教案内容

1．同分母分数加减法 2．异分母分数加减法

3．分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数

二、教案目标

1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 三、编排特点

1．结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。

为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。

2．淡化分数加减法意义的教案。

根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教案，利用类推说出分数加减的含义。

3．引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。

教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。 4．在计算教案中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。

让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。

5．编排体现数学文化的阅读材料。 四、具体编排

标 题 第1例题安排 同分母分数加

五下第五单元分数的加法和减法

一、教案内容

1．同分母分数加减法 2．异分母分数加减法

3．分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数

二、教案目标

1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 三、编排特点

1．结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。

为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。

2．淡化分数加减法意义的教案。

根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教案，利用类推说出分数加减的含义。

3．引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。

教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。 4．在计算教案中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。

让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。

5．编排体现数学文化的阅读材料。 四、具体编排

标 题 第1例题安排 同分母分数加