高中英语阅读教学有效性研究课题的研究思路

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高中英语阅读教学有效性研究

作者：米翠敏

来源：《速读·下旬》2015年第09期

摘 要：阅读作为学习的一个部分，既是外语学习的手段，又是外语学习的目的。阅读能力是一种综合的能力，它由理解程度和阅读速度组成，并受到语言因素和非语言因素的影响。把阅读策略的训练渗透到课堂教学中，能改变英语教学中一些耗时、费力、低效的尴尬和无奈，提高教学效果。

关键词：高中英语；阅读教学；原则；技巧

阅读的过程是对语言的认识过程。阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言和获取信息的能力。培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际性、实践性的主要途径。授之以鱼，不如授之以渔。现在教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅人深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。 一、阅读教学的原则

小学语文阅读教学的有效性研究课题研究工作计划Prepared on 21 November 2021

《小学语文阅读教学的有效性研究》课题研究工作计划

上传: 胡玉保更新时间：2012-5-30 10:15:38

一、课题组研究的对象和内容

（一）研究对象一----六年级学生（二）课题研究的主要内容课题将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。

二、研究目标

通过小学语文阅读教学组织策略、语文教学有效性的诊断方法的研究，着眼于培养学生学习的良好习惯和有效性，构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生共同发展。

三、课题研究的主要工作

1、制订计划

因本期我校开始进行小学语文阅读有效性高段的研究，因此，特别召集课题组成员，制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。向课题组教师提出明确的工作要求、规定每学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好课题的研究工作。

2、加强组织建设，落实课题研究的常规工作。

本课题组工作力将开展出自己的特色。本期，将注重落实课题组的常规工作，对老师们上交的各类资料登记考核，以保证课题研究工作的顺利进行。

3、以“扎实、成效”为核心价值观

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高中英语教学有效性策略研究

作者：马永艳

来源：《新课程·教师》2016年第09期

摘 要：随着经济的飞速发展和科学的进步，英语已成为国际化的交流语言，越来越被更多的人关注。作为一名高中英语教师，在教学中要重视学生的英语发展，使英语课程教学理念灵活化，运用正确有效的教学方法，优化课堂教学，实现高中英语教学的有效性。 关键词：高中英语；教学有效性；策略方法

在高中英语教学中，学好英语对于学生将来出国和进入大学发展有很大的作用。高中英语教师要本着以学生的长远发展为主要任务，打破传统的教学方法，运用多种新颖的教学模式，使课堂教学实现趣味性，让英语教学变得充满青春的活力。 一、采用创新教学模式，正确运用教材内容

随着新课程内容的深入和发展，广大教师要树立创新的教学模式，改变传统枯燥、单一的教学方法，依据学生的实际情况合理进行教学，灵活运用教学材料，使课堂教学实现创新化。教师可以根据教材内容打乱教学顺序，把两篇相似的课文结合到一起进行群文讲解，或者根据学生的理解程度适当地增加知识内容，将英语教材与实际生活紧密联系在

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如何提高初中英语阅读教学的有效性

作者：陈丽静

来源：《中学教学参考·语英版》2011年第04期

随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养学生交际性阅读能力，让学生能有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。新课程中学英语课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读能力是最为重要的学习能力，培养良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。

阅读课一直是我国英语教学中的主干课，在教材的编排上每个单元以对话引出话题，让学生学习或复习有关日常交际用语，接着阅读与对话题材相同的语篇，训练阅读技能，学习语法和词汇，然后将所学知识进行运用。因此，阅读教学不仅要传授语言知识，而且要培养技能。阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程，是英语学习中一个极为重要的组成部分。学生通过阅读，获得外来信息，因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程。大量的阅读研究表明，在阅读教学中，只有对语言知识与阅读技能这种交互作用的两方面予以足够的重视才能在培

探讨高中英语有效性课堂教学

摘要本文先谈谈当前高中英语课堂中存在的问题，然后从五个方面提出提高高

中英语课堂有效性的策略。

关键词有效性英语课堂教学教学策略

一、引言

众所周知，课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能

力和养成思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标得以落实，使教学过程得

以最优化，使学生能力得以培养和提高。尽管每个教师都希望自己的教学受学生

欢迎，且效果显著，但有时在课堂教学中还是存在着很多无效或低效的教学行为。教学成效与实际付出的努力不成正比，这成了许多教师的心头之痛。在新课程背

景下如何进行有效教学更是迫在眉睫，那么什么是有效教学呢？在高中英语课堂

教学中，教师该如何运用合适的教学策略提高英语教学的有效性呢？

二、有效教学的界定

有效性教学（effective teaching）是20世纪极具代表性的一种教学理论，亦可

称之为一种教学思想。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果

的教学活动，都可称之为“有效性教学”。总体来说，有效性教学就是教师运用科

学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。具体地说，包含三种含义：1、有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，通过对学生学

习活动结果考察来衡量；2、有

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提高初中英语阅读教学的有效性策略探析

廖珍春

重庆市大足区城南中学，重庆 402360

摘要：在教学中，教师要帮学生树立正确的阅读观念，教会学生阅读的方法，提高学生阅读速度，使学生养成良好的阅读习惯，从而切实提高学生的阅读有效性，进而全面提高学生英语综合有效性。本文探讨了提高初中英语阅读教学的有效性策略。 关键词：初中；英语；阅读教学；有效性；策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）25-0029-01

阅读在英语教学中占有非常重要的地位，对提高英语整体成绩发挥着至关重要的作用。所以，在初中英语阅读教学过程中，教师要采用多种有效的阅读教学方法，让学生在获取、处理和使用信息的同时，还能够用英语与他人进行有效的交流，培养学生的综合有效性，让学生在学习中获得更多的英语知识，在阅读中体会到学习英语的乐趣，进而逐渐树立起学习英语知识的自信心，为提高学生的阅读有效性打好坚实的基础。

1 提高学生英语阅读有效性的重要性

英语阅读在初中英语教学中有着极其重要的地位，在英语教学过程中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，从而提高他们的阅读有效性。学生只有具备了

《提高校本教研有效性途径的研究》

课题研究结题报告

虞城县明德小学 赵朴 吴桂霞

一、 课题的提出

进入21世纪，我们步入了一个信息化、全球化的知识社会，知识经济背景下的国际竞争日趋激烈，科技人才的竞争日趋激烈。因此，人们史无前例的体会到知识的力量，认识到教育的重要，感受到人才的可贵。教育质量的提高，很大程度上取决于教师的水平。

教育的现代化和新课程改革是当今我国基础教育的两大热点问题。在此背景下，教师走专业化发展道路是必然的选择。不论是青年教师还是中老年教师，都需要在自己工作岗位上思考如何走好专业化发展的问题。而校本教研在教师专业发展的过程中起着重要的作用，而如何提高校本教研的有效性，是我们当前迫切需要研究的问题。

1、什么是“校本教研”：

一般来说“校本”包括三个方面的含义:为了学校，基于学校，在学校中。

校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

校本教研就是要从教育实践中发现问题，并通过分析筛选出对学校教学实践和管理工作有价值且在条件允许的范围内可以解决

小学语文阅读教学有效性在课堂上的研究

一、激发阅读兴趣

现阶段，大部分小学生的特点都是好奇心强，所以，教师在进行语文阅读教学的时候，应该全面掌握小学生的特点，将学生作为学习的主体充分调动小学生活泼好动的特点，增强审美触觉，可以通过多媒体教学将小学生的注意力集中到语文教学中，并且培养小学生良好的学习习惯，比如，教师在教授《桂林山水》这一课时，教师可以通过多媒体将有关于桂林的魅力风景展现在学生们面前，激起学生的学习兴趣，这种用欣赏画面的方式能够让学生更好地掌握课本中的内容，充分发挥学生的多元化智能，在欣赏画面的同时，还可以通过多媒体将课文的内容朗读出来，让学生们在深情的朗读感受文章的内涵，教师还应该让学生们用自己的语言将有关文章的图片景色描绘出来，这样不仅丰富了课堂时间，还增加了学生的词汇量。

二、丰富阅读方式

在新课程标准中要求学生要有感情的阅读每篇文章，以便于加深学生对文章的理解程度，但是，在实际的教学过程中，有感情阅读文章的同学是很少的。教师没有培养学生有感情朗读课文的意识，学生本身也没有这样的意识，所以导致学生缺乏阅读的兴趣，教师要根据每篇文章的不同培养学生有感情的朗读课文，如果文章是长

篇的文字，就需要学生进行泛读，如果文章很优美的文章，

农村小学语文阅读教学有效性的研究》课题方案

一、课题研究的意义

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。由此，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。 可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，语文课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准

农村小学语文阅读教学有效性的研究》课题方案

一、课题研究的意义

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。由此，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。 可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，语文课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准