江西自考文艺心理学考试大纲

《文艺心理学》复习提纲

1、何谓文艺心理学？文艺心理学的研究方法是什么？（经验的、实证的和归纳的）

2、文艺心理学研究的对象是什么？它的研究内容包括哪些？（艺术家——体验的阐释者；创作——体验迹化；作品——体验形式化；读者——体验的二度化）

3、朱光潜文艺心理学方面的著作有哪些？鲁迅翻译的《苦闷的象征》是什么样的著作？

4、中国古代有丰富深刻的文艺心理学见解，中国古代文艺心理学观点有哪些？（虚静说、 兴会说、童心说、滋味说、）

5、文艺心理学中提出“出入说”的是王国维。推动和影响文艺心理学发展的两股主要潮流是心理学和人文主义的发展。

6、一般认为，现代心理学的开创者是哪位？（德国心理学家费希纳）

7、何谓人本主义心理学？代表人物是谁？

8、马斯洛的需要层次理论主要内容是什么？高峰体验的定义和内容？举艺术家的高峰体验之例？

9、弗洛伊德的精神分析文艺心理学主要内容？性欲升华理论内容？

10、如何评价弗洛伊德精神分析文艺心理学理论？

11、何谓“俄狄浦斯情结”？

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12、“格式塔”（gestalt）的意思是什么？主要人物有哪些？

13、格式塔心理学的主要观点是什么？

14、格式塔文艺

一、名词解释：

1．文艺心理学——文艺心理学是“心理文艺学”或“心理学美学”，是文艺学或美学的一个分支，这是从心理学的角度来研究文艺创作，文艺作品和文艺接受中的问题。

2．普通心理学——普通心理学是研究人类普遍心理的学科，研究方法多采用实验方法，力求定量定性。

3．心理活动——即把审美主体的心理当做一种人类活动，一种人类的精神活动。它是动态的，不是静止的，是多面的，不是单一的，是相互联系的不是彼此孤立的。

4．审美体验——是人的一种生命体验。作为一种心理活动，它指向人的生命，具有强烈的情感色彩，常常使人进入心醉神迷、物我两忘的境界，这种心理活动又是以经验作为基础的，它是对经验带有感情色彩的回味、反刍和体现。

5．审美心理机制——艺术创作过程和艺术接受过程中，语言、视觉、情感、记忆的各自功能和相互联系相互作用。另外还是审美主体心理活动的社会实践性。

1．审美阀原则——运用于意识水平的原则。它要求刺激在它能够使立体产生快乐或者痛苦之前必须达到一定的强度和持续时间。

2．唤醒理论——贝里尼在60年代提出，又称“规范与审美愉悦的关系理论”。人的审美愉悦是由两种唤醒而得到的：一是“渐进性”的唤醒，它使情感达到适当程度，其过程是紧张情绪的适度递增；二是“亢奋性”唤醒：

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第一章教育心理学概述

第一节教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学的研究对象

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科。 二、教育心理学的研究内容

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 (一)学习与教学的要素 1.学生

学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。 2.教师 3.教学内容

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。4.教学媒体

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。5.教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。(二)（二）学习与教学的过程 1.学习过程

学习过程指学生在教学情境

中学<教育心理学考试大纲>纲要整理版

第一章 教育心理学概述

第一节 教育心理学的研究对象与研究内容

１、教育心理学的研究对象：教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。

２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （１）五要素：

①学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） ②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）

③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程

④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）

⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布臵）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 （２）三过程

①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） ②教学过程——教师组织教学

③评价／

第一章 教育心理学概述

第一节 教育心理学的研究对象与研究内容

１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。

２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 ３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （１）五要素

①学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 （２）三过程

①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） ②教学过程——教师组织教学

③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学

教育心理学考试大纲（适用于中学教师资格申请者）

第一章教育心理学概述

第一节教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学的研究对象

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科。 二、教育心理学的研究内容

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 (一)学习与教学的要素 1.学生

学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。 2.教师 3.教学内容

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 4.教学媒体

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传

递信息的工具。 5.教学环境

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。 （二）学习与教学的过

心理学基础综合考试大纲

Ｉ 考查目标

心理学基础综合考试涵盖心理学基础知识、心理学研究方法、心理学学科知识三方面的内容。心理学基础知识考查普通心理学和变态心理学的基本知识；心理学研究方法考查心理统计与测量、实验心理学的知识和能力；心理学学科知识考查考生对发展心理学、心理咨询与治疗、社会心理学等学科课程知识的了解与运用。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

考试形式和试卷结构

一、 试卷满分及考试时间

本试卷满分为分，考试时间为分钟。 二、 答题方式

答题方式为闭卷、笔试。 三、 试卷考查内容结构 ．心理学基础知识

包括心理学导论内容，总分约分，其中普通心理学部分约分，变态心理学部分约分。

．心理学研究方法

包括心理统计与测量、实验心理学内容，总分约分，其中心理统计与测量约分，实验心理学约分。 ．心理学学科知识

包括发展心理学、心理咨询与治疗、社会心理学三部分内容，总分约分，每部分约分。

四、 试卷题型

单项选择题、简答题和综合题。

考查范围

心理学导论

【考查目标】

．理解和掌握心理学的基本概念和基本理论，了解当代心理学的历史和发展趋势

公共心理学考试大纲及题库 广东教育学院教育系 公共心理学考试大纲及题库

广东教育学院教育系心理教研室制订

第一章心理学的性质 一、单项选择

1．科学心理学诞生于（C）。

A． 公元前四世纪；B．十八世纪；C．十九世纪；D．二十世纪 2．科学心理学的创始人是（D ）。

A．亚里土多德B．弗洛伊德C．布伦塔诺D．冯特

3．在控制的条件下系统地操纵某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（B ）。

A．观察法B．实验法C．调查法D．个案研究法

31、在自然情境中搜集被观察者的资料，以了解其心理和行为的一种方法是（A ）。 A．观察法B．实验法C．调查法D．个案研究法

32、以提问题的方式，了解被试心理活动的方式是（C ）。 A．观察法B．实验法C．调查法D．个案研究法

33、搜集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法是（D ）。 A．观察法B．实验法C．调查法D．个案研究法 4．行为主义观点的代表人物是（C ）。

A．冯特B．弗洛伊德C．华生D．马斯洛

5．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理学观点是（D

347心理学专业综合考试大纲 第一章 心理学导论 第一节 心理学概述

（一）心理学研究对象 （二）心理学主要流派 第二节 心理学的研究方法 （一） 实验法

1.变量与控制2.实验的信度和效度 3.反应时法4.心理物理学方法 （二） 观察法（三） 个案法 （四） 心理测量

1.心理测量的基本概念2.心理测验的信效度 3.心理测验的标准化4.人格测验 5.智力测验6.常用临床心理测验 7.心理测验的合理使用策略 （五) 心理统计

1.描述统计2.推论统计

（六)研究中的道德和伦理问题 第三节 感觉

（一)感觉的含义（二)颜色视觉（三)声音的心理维度 第四节 知觉

（一)知觉的含义和特性 （二）知觉组织

1.知觉组织原2.形状知觉3.深度知觉4.运动知觉 （三)错觉

第五节 意识和注意 （一） 意识与无意识

1.意识的含义2.意识的功能3.睡眠与梦 （二） 注意过程

1. 注意的含义2. 注意的特征3. 选择性注意 第六节 学习和记忆 （一）学习的含义 （二）学习理论

1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.观察学习 （三）记忆的含义 （四）记忆的种类

1.感觉记忆2.短时记忆与工作记忆3.长时记

小学教师考编教育心理学大纲

教育心理学

一、学习的基本理论

1．学习的概念：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

2．学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

3．学生学习的内容：一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。

4.学生学习的特点：（1）根本特点在于它是接受前人经验，是一种接受学习。接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。

（2）具有间接性的特点。学生的学习不是从实践开始的，而是从认识开始的，是从掌握间接知识开始的。它不同于人类的实践—认识—再实践—再认识的认识过程。学生学习活动的实现要以社会经验传授者的活动为条件，学生学习的是社会经验，是从书本、语言等物质形式中间接学到的。（3）是按预定的教学计划系统地连续地进行的。学生的学习是在老师的指导