would you like 的用法总结句型
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Would you like…的口语用法
1. 用于请人吃东西，意为：你要点……吗? 你要来点……吗?
A：Would you like a cigarette? 抽支烟吗?
B：No, thank you. 不抽，谢谢。
A：Would you like a cup of tea? 要来杯茶吗?
B：Yes, please. Thanks. 好，来一杯吧，谢谢。
2. 用于提出邀请时征求对方意见，意为：你想……吗? 你愿意做……吗? 如：
A：Would you like to go to the movies tonight? 你今晚想去看电影吗?
B：I’d like to. What time? 我很愿意，几点钟?
A：Would you like to come with us? 你愿意同我们一起去吗?
B：I’m afraid I can’t. I have some letters to write. 恐怕不行，我有几封信要写。
3. 用于询问对方
What would you like to be教学设计
课 时 教 学 设 计 首 页
课 时 教 学 流 程
Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Review <1>Play a guessing game The teacher shows some pictures and ask:What occupications can you remember? <2>look and say The teacher shows some pictures and ask:What does he/she do? What does your mother/father do? Step2 Presentation <1> PPTlearn the new words She works in an office.She Usually write.She is a... Where is this?.We can put Money in it. She works in a bank.So she is a bank clerk. What’s his job?He can cure our teeth.游戏激发学 生的学习兴 趣， 并为新课
Unit5What would you like说课稿
Unit5What would you like?说课稿（第一课时）
一． 教材分析
本课是PEP人教版第五单元A部分的第一课时，本单元主要是教授一些食物、餐具名称以及就餐用语，还是比较生活化的内容。第一课时主要就是6个食物的单词，还有一句用餐用语。 二． 教学目标
1. 能够听、说、认读六个单词。
2. 初步掌握What would you like for dinner?I’d like some……
三． 教学重、难点分析
重点：能够听、说、认读六个单词。 难点：能够正确读单词vegetable 四． 教学过程 （一） 热身
1.让学生做三年级上第五单元的Let’do
2.播放第五单元的歌曲：What would you like?
(复习三年级学过的知识，然后再通过歌曲，引入本节课要新学的内容，循序渐进) （二） 教授新课
1.老师出示有很多食物的幻灯片，然后问学生：What do you like?学生用：I like的句型回答。（一是巩固学生以前学过的单词，二是为了引入本节课要新学的单词。当学生提到本节课要新授的单词
时，教师就把幻灯片切换到该单词，然后通过听单词录音，读例词等方法教授单词。在教单词
unit_6__would_you_like_to_order (1)
Unit 6 Can I take your order？
使用教材及出版社 中职教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社
课程名称Unit 6 Can I take your order？ 教学课型 theoretical lesson 课时 8 periods 教学目标
1.Master words and expressions. 2.lead in
3.listening and speaking 4.Everyday English 5.Reading and writing 6.language in use. 7.vocabulary practice. 8.life and culture.
9. Students can understand and talk about goods
10.Students can understand the names of goods price and shopping plan
11.Students can read sales posters of goods
12.students can express sales message and fil
九年级 Unit 7 Where would you like to visit?常识点总结
1、常识要点梳理
1. Where would you like to go on vacation, Sam? 萨姆，你想到哪儿去度假？
go on是不及物动词词组，意为持续，其后不克不及跟名词或代词作宾语。
The teacher asked him to stop talking, but he still went on. 教师叫他别讲，可他还是讲个不断。
●友情提示● go on背面可以接动词不定式或动词-ing方式，但它们的意义差别。
Lets go on discussing the question. 咱们持续评论辩论个成绩吧。
Lets go on to discuss the question. 咱们接着评论辩论另一个成绩吧。
go on with也是持续的意思，背面可间接跟名词或代词作宾语。
Lets go on with the work. 咱们持续进行这项工作吧！
go on with可与 go on doing sth. 交换。
Go on with your lessons (= Go on having your lessons.). 持续
八下unit3Where would you like to visit SectionA
Unit3 Where would you like to visit? Section A (1a-2c)
一、句型展示
1. ——你想去哪儿度假？—Where would you _____ _____ _____ on vacation? ——我想去使人放松的地方。—I’d _____ _____ _____ somewhere relaxing.
2. 我喜欢那些气候常年温暖的地方。I like places _____ _____ _____ _____ always warm. 3. 我希望有一天去法国。I _____ _____ _____ to France some day. 二、知识探究
①—Where would you like _____ in the future? —I’m not sure. Maybe Beijing or Shanghai. A. working B. work C. to work D. will work
②—Would you like to go to the concert with me? —_____,
It的用法及句型总结
It的用法及句型总结
\用法及其句型和固定搭配，是高中英语语法的重点、难点，又是近几年
高考的热点，因此应给予充分的重视，现将it用法归纳如下： 一、It用作实词
表达以下概念:指代前文提到的事物，如前文中的this, that；替代前文中的内容；指代一位性别不明的小孩或未知的人；指代未指明但谈话双方都知道的那件事；指代时间、天气、气候、距离等自然现象?? 二、It用作形式主语
替代作主语的从句、动词不定式、动名词，而把真正作主语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。
It 作形式主语的常见句型：
1. 代作主语的动词不定式，其句型为: (1) It be adj. (for sb.) to do sth.
此处adj. 通常为描述事件的形容词：easy, difficult, hard, necessary, unnecessary, possible, impossible, likely, unlikely, right, wrong, important, unimportant, legal, illegal, well-mannered, ill-mannered, polite, impolite, clear, obv
新版五年级英语上册Unit3 What would you like教案
Unit 3. What would you like?
里沟小学 李华丽
目标确定的依据 课程标准相关要求
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
一．教材分析
本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。
二. 学情分析
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三. 单元目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s t
would rather 的五个重要句型
woud rltaerh 五个的要重句型语法精要
一、接动后词原“宁形做愿事某I’”drat erh b etol thd etrtu hhant ebli edto 我宁愿听. 话真不愿，欺骗被 I。v’e aleadr yesn teha film, so I’tdr ahet sre eantohreo n.e我 看过那部电影已了，所以还看部是别吧的 。 I’llg o i fyu’oergo ng.iIf n ot,I d’ atherrst a aytho e.m 去你就去，否我则宁可我在家待里 。 I’ drtahre d io withoutt aynodb’sy ehlp 我宁愿. 要任不人帮何助自，干这己件事。说不。
一、接动后词形原“愿宁做事”某 “How ab uto a rindk”? “’d Iratehr ahv sometheig tn eoat”.喝“一杯么怎样?“我”宁愿点吃来的”。 注w:uold rahetr否的定，式常通将要nt置o于 rahet之r。如后：I’d arhternot s a aynytihng 我宁可什.也么不说。
二、
后接成式完动词，“ 本(来)愿做某宁”事 We we t
would rather 的五个重要句型
woud rltaerh 五个的要重句型语法精要
一、接动后词原“宁形做愿事某I’”drat erh b etol thd etrtu hhant ebli edto 我宁愿听. 话真不愿，欺骗被 I。v’e aleadr yesn teha film, so I’tdr ahet sre eantohreo n.e我 看过那部电影已了，所以还看部是别吧的 。 I’llg o i fyu’oergo ng.iIf n ot,I d’ atherrst a aytho e.m 去你就去，否我则宁可我在家待里 。 I’ drtahre d io withoutt aynodb’sy ehlp 我宁愿. 要任不人帮何助自，干这己件事。说不。
一、接动后词形原“愿宁做事”某 “How ab uto a rindk”? “’d Iratehr ahv sometheig tn eoat”.喝“一杯么怎样?“我”宁愿点吃来的”。 注w:uold rahetr否的定，式常通将要nt置o于 rahet之r。如后：I’d arhternot s a aynytihng 我宁可什.也么不说。
二、
后接成式完动词，“ 本(来)愿做某宁”事 We we t