字音档案汉字的注音方法教案

第一节 字音档案——汉字的注音方法

汉语注音符号，旧称为“注音字母”，为汉字注音而设定的符号，1913年由中国读音统一会制定，1918年由北洋政府教育部发布，共计39个字母，排列以“ㄍㄎ”开头；1920年改订字母顺序，增加一个字母“ㄜ”共计达40个。注音初期以读音统一会所定字音为标准，故有“万v、兀Nɡ、广Gn”三个字母，后以北京音为标准，“万、兀、广”只作注方言之用，目前仍使用的有37个(声母21个，韵母16个)。

1．有子曰：“礼之用，和为贵。”——《论语·学而》 赏读：有子说：“礼的作用，以遇事都做得恰当为可贵。”

2．子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”——《论语·学而》

赏读：孔子说：“一个有道德的君子，吃饭时不要求饱足，居住时不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话谨慎，到有道德的人那里去匡正自己。这样，就可以说是好学的人了。” 3．子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”——《论语·学而》

赏读：孔子说：“(一个人)不要愁别人不理解自己，愁的应该是自己不了解别人。”,失望·绝望

都有“丧失了希望和信心”的意思。“失望”表示希望落了空，失去了信心。作形容词时，表示希望没有实现的懊丧；“绝望”表示毫无

精品精品资料精品精品资料【成才之路】高中语文 第2课 第1节 字音档案-汉字的注音方法练

习 新人教版选修《语言文字应用》

一、课内双基 根据课内知识填空。

1．________是汉语音节的基本要素，也体现了现代汉语注音方法的主要特征。 【答案】 声母和韵母

2．从古到今，先后产生了各种注音方法，其中最主要的有________、________、________、________四种。

【答案】 直音法、反切法、注音字母、汉语拼音方案

3．《汉语拼音方案》包括________、________、________、________、________。汉语拼音方案比以前的汉字注音方法有更多优点：一是符号数量更少，基本符号只有________；二是做到了________，即一般一个符号只代表________；三是便于______________________。

【答案】 字母表、声母表、韵母表、标调法、隔音法和省略法 26个拉丁字母 音素化 一个音素 国际交流和计算机键盘输入

4．普通话有________个辅音声母和________个韵母，应该组成约________个音节。但实际上能够相互拼音的只有________来个。

【答案】 21 38 80

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?人文掌故

领带和小说的故事

美国的一家领带公司给海明威寄去了一条漂亮的领带并附上一封信：“人们非常喜欢戴我们的领带。我们真希望您也能成为我们的顾客，盼望您能为这条漂亮的领带寄给我两美元。”对这封半是认真半是玩笑的信怎么处理呢？老老实实寄去两美元显然不好，可置之不理也不妥当。海明威稍作沉思，想出了一个好办法。

几天后，领带公司收到一个邮包，里面也有一封信：“人们非常喜欢读我的书。我也很希望你们也会成为我的读者并购下我新近出的一本小说，现通过邮包寄上。小说定价是两美元八十美分，扣除领带的钱后，您应付我八十美分。”

以其人之道，还治其人之身，不占便宜不吃亏，幽默与智慧尽显，实在是高！ ?名句有约

1．蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)

2．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。(刘禹锡《陋室铭》) 3．纷吾既有此内美兮，又重之以修能。(屈原《离骚》)

4．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》) 5．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)

6．饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。(《论

3500个常用汉字(（注音版）

啊(ā) 阿(ā) 埃(āi) 挨(āi) 哎(āi) 唉(āi) 哀(āi) 皑(ái) 癌(ái) 蔼(ǎi) 矮(ǎi) 艾(ài) 碍(ài) 爱(ài) 隘(ài) 鞍(ān) 氨(ān) 安(ān) 俺(ǎn) 按(àn) 暗(àn) 岸(àn) 胺(àn) 案(àn) 肮(ānɡ) 昂(ánɡ) 盎(ànɡ) 凹(āo) 敖(áo) 熬(áo) 翱(áo) 袄(ǎo) 傲(ào) 奥(ào) 懊(ào) 澳(ào)

芭(bā) 捌(bā) 扒(bā) 叭(bā) 吧(bɑ) 笆(bā) 八(bā) 疤(bā) 巴(bā) 拔(bá) 跋(bá) 靶(bǎ) 把(bǎ) 耙(pá) 坝(bà) 霸(bà) 罢(bà) 爸(bà) 白(bái) 柏(bǎi) 百(bǎi) 摆(bǎi) 佰(bǎi) 败(bài) 拜(bài) 稗(bài) 斑(bān) 班(bān) 搬(bān) 扳(bān) 般(bān) 颁(bān) 板(bǎn) 版(bǎn) 扮(bàn) 拌(bàn) 伴(bàn) 瓣(bàn) 半(bàn) 办(bàn) 绊(bàn) 邦(bānɡ) 帮(bānɡ) 梆(bānɡ) 榜

现代汉语常用3500个注音汉字

注： 不“不知知什什么么原原因因，，“现现代代汉汉语语常常用用33550000个个注注音音汉汉字字””上上传传到到网网页页上上，，出出现现部部分分字字的的注注音音有有错错，，但但下下载载下下来来后后又又没没有有错错了了！！江苏省泗阳县李口中学 沈正中 搜集整理

A

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啊 阿 埃 挨 哎 唉 哀 皑 癌 蔼 矮 艾 碍

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爱 隘 鞍 氨 安 俺 按 暗 岸 胺 案 肮 昂

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斑 班 搬 扳 般 颁 板 版 扮 拌 伴 瓣

bànbànbànbüngbüngbüngbǎngpángbǎngbàngbàng

半 办 绊 邦 帮 梆 榜 膀 绑

1、方便玩家游戏中联机可以设置汉语定型语 2、修改人物名或猫咪名

日文中的所有漢字一覽(有平假名注音) あ

●亜(あ) 哀(あい) 愛(あい) 悪(あく) 握(あく) 圧(あつ) 扱(あつかい) 安(あん) 暗(あん) 案(あん) 雨(あめ) 温(あつし) 価(あたい) 改(あらた) 間(あいだ)仰(あおぎ) 確(あきら)汗(あせ)危(あぶ)脚(あし)暁(あかつき)兄(あに)穴(あな)厚(あつし)孔(あな)慌(あわ)荒(あら)姉(あね)肢(あし)脂(あぶら)秋(あき)彰(あきら)昭(あきら) 晶(あきら)焦(あせ)肖(あやか) 証(あかし)青(あお)赤(あか) 跡(あと)専(あつむ)浅(あさ)鮮(あらた)争(あらそ)遭(あ)足(あし)値(あたい)朝(あさ)頭(あたま)篤(あつし)尼(あま)畔(あぜ)泡(あわ)飽(あ)暴(あば)麻(あさ)味(あじ)油(あぶら)与(あたえ)預(あずかり)朗(あきら) い

●以(い) 委(い) 威(い) 尉(い) 意(い) 慰(いさむ) 緯(い) 胃(い) 遺(い) 医(い) )域(いき) 育(いく) 一(いち) 壱(いち) 逸(すぐる) 稲(いね) 芋(いも) 印(いん) 員(いん) 因(いん) 姻(いん) 引

浦东新区学前教育6组骨干教师听评记录

评课对象：金依苓 （百灵鸟幼儿园） 评课内容：有趣的汉字

评课者： 黄萍 （海音幼儿园） 编号： 1041901

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◆ 活动内容：

大班教学活动：有趣的汉字 活动目标：

1、初步了解汉字的由来，尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。 2、感受汉字的有趣，知道文字对我们生活的重要。 活动准备：

知识准备：幼儿有文字的相关经验； 物质准备：PPT；动画《36个字》截频影像；

山、火、刀、马等12个现代文字和象形文字以及底板。

活动过程：

一、出示生活中的一些标有汉字的照片，读读认认，简单说说汉字的用途

——我知道我们大班的小朋友可聪明了，已经认识了许多汉字，这一次呀我要考考你们，

在我们的生活中你都找到了哪些汉字？它们有什么用？

小结：原来在我们身边到处都有汉字，它是我们生活中不可缺少的一部分。汉字不仅可

以让我们了解很多的信息，而且还能提示我们的生活，让我们的生活更有序、方便。 二、初步了解象形字的由来，感受象形字的有趣 1、了解汉字的由来 故事：仓颉造字

——既然大家都认为汉字是很有用的，那你们知道是谁

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课 题：有趣的汉字 一、 课型 新授课 教学目标

1.知识目标:

认识会认“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字，掌握会写

的“毛、用、元、示、写、字”等字的音、形及组词，会说句字，学习新部首“秃宝盖、宝盖儿和竹字头”。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文.

3.情感、态度与价值观： 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。 二、 教学重点难点分析

本课教学应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来。 三、 课时安排 两课时

第一课时

一、 教学目标

1、认识会认的“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。 二、 教学重点难点

1、学会会认的字。2、能正确流利地读课文。3、了解汉字造字方法。 三、 教学过程

（一）导入新课，板书课题

1、猜字激趣引入。（山、羊等），这是我们祖先最早创造的文

第8课《有趣的汉字》

教学目标：

1、通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

3、通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 教学重难点：

1、通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

2、了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。 教学具准备：

教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 教学过程：

一、激发兴趣、提问导入 问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？ （除了打电话之外，就是留个便条） 要是碰到不会写的字怎么办？ （写拼音）

那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？

（

1《课题》教案

[教学目标]

一、知识与技能

1.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

二、过程与方法

通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

三、情感态度和价值观：

通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。

[重点难点]

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起 源，引发学生对汉字的兴趣。

[课前准备]

教师准备：课件。 学生准备：

1.预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。

[课时安排] 1课时 [教学过程]

一、创设情境，激趣揭题

上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。

[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生