楔形文字法的代表

第一章 楔 形 文 字 法

教学目的和要求：了解以汉穆拉比法典为代表的古代两河流域及其邻近地区法律(楔形文字法)的产生、发展和一般规律；掌握楔形文字法的主要特征；掌握《汉穆拉比法典》的基本内容和特点。

第一节 楔形文字法律的一般概况 一、楔形文字法的概念

１、楔形文字法律是指形成于公元前3000年左右的幼发拉底河与底格里斯河（两河流域）、古代使用楔形文字镌刻的奴隶制法律的总称，包括苏美尔人、巴比伦人、亚述人、依兰人、赫梯人等建立的国家所适用的法律。

２、楔形文字法律是世界上最古老的成文法，具有独特的结构、体系和特征。有的资产阶级学者将这种法律称为楔形文字法系。

二、楔形文字法律的产生与演变

1、公元前3000年左右，楔形文字最初由西亚两河流域苏美尔人国家所制定。乌尔第三王朝（前22-21世纪）的创始者所颁布的《乌尔纳姆法典》是迄今发现的最早的楔形文字成文法典。

2、公元前18世纪古巴比伦王国第六代国王所制定的《汉穆拉比法典》是楔形文字法律的最集中、最典型的代表。

3、楔形文字法律后来为亚述、赫梯、依兰等国家沿袭使用，直至波斯帝国时期。

4、公元前一世纪左右，楔形文字法律完全消失。 注：1、什么是《乌尔纳姆法典》？

约在公元前２２世纪至公元前２

学习代表法 提高代表素质

各位领导，各位代表：

按照人大常委会工作要点的安排：我在这里向大家介绍一下自己学习人大工作相关法律法规的情况。下面我就以代表法为主线，结合宪法、组织法、选举法、监督法的相关内容，分6个方面向大家汇报：一是代表法的产生及其代表法的法律定位；二是代表的产生及其代表的法律地位；三是代表的权利、义务和执行职务的保障；四是代表职务暂停和代表资格终止及代表补选；五是关于代表法的思考；六是人大代表如何依法履行代表职务。不妥之处，请批评指正。

一、代表法的产生及其代表法的法律定位

现行的《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》，共6章44条，约4500字。早在1984年5月，自130名全国人大代表在第六届全国人民代表大会第二次会议上提出制定人大代表法的三件议案以来。到1992年4月，8年间共有515名全国人大代表，三个代表团17次提出议案，殷切盼望制定一部人大代表履行职务的法律。正如《代表法》第一章第一条所叙述的那样，“为了保证全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表依法行使代表职权，履行代表义务，发挥代表作用，根据宪法，制定本法”。第七届全国人民代表大会常务委员会把抓紧起草代表法列入了工作要点。19

篇一：文字的魅力

文字是人类交流的一个媒介，但是，文字的魅力远不止于此。文字的魅力在于它的虚构性与补偿性。

文人通过文字传达自己的价值观念，实现在现实生活中不能达到的目的，从而得到一种写作快感，这种快感我们每个人都有权利去拥有，当然，这个具体还要看每个人表达能力的差异而定。而这些文字以其巨大的补偿功能让作家满足，让读者共鸣，以达到一种集体疗养的目的。

未完待续——

篇二：中国文字的魅力

中国文字的魅力

如果你是月亮，你就不要做太阳；如果你是一座大山，你会想到什么？ 月亮不是真的很美！？我望着你，眼泪会飞；大山你有魅力，你可以不把大树放到眼里，但是中国的文字，你不可小视，你喜不喜欢没关系，在宇宙的空间，她比太阳还美丽。

清晨我蹲在河边，晨曦是那样的明丽。我问河水：“川流不息是什么意思？”河水回答：“过不完的日子，观不尽的流云；川流不息，如同生命眼帘飘飞的流云；如果你在意日子，川流不息的美，就在日子里。要用中国的文字回答。‘川流不息，就是生存存在的完美！’”我明白了，事物的根本都有着自己的道义。中国文字的魅力，如同生命的流水，内含极为丰富。

喜欢上文字是你的福分，是你今生拥有了雅兴，是你做梦都要拥有的痴情。 是的。生活离不开文字，我们的老祖先真是很能耐。每一个文

篇一：浪漫唯美的爱情句子

浪漫唯美的爱情句子

1、爱情，本该甘于平淡，却又不平淡；本该甘于平凡，却又不平凡。不再去想从前，不再执念曾经。

2、岁月的车轮碾过了日日夜夜，春秋冬夏；流年的轮回送走了晨起暮霞，似水年华；青春的步履渐渐苍老了不再年轻的容瑕。亲爱的，感谢你不离不弃的坚持。原来你一直搁浅在我生命里，从未曾走远，从未曾离去，也从未曾有人可以代替。

3、谁在为谁无望的守候，谁又将谁抛之于脑后？谁在为谁执着的孤独，谁又将谁归位于虚无？心碎的尺子无法丈量相思的距离，微动的嘴角，点缀在我思念你心的夜空……

4、时光深处，在水一方的相守，或许，于你，于我，都会是幸福。在这些守望的岁月，天涯的两端，当你的眼神从枝叶间漂浮过来，是否满满的都是我的身影？就像我看你时一样。我的眼中噙满了泪水，看远方，想无法预知的未来时光；想你一定在和我告别，眼中一定有不舍的离别，和契合的眷意；想你说我，一定能行，一定有一个机会可以走出去。

5、如果相逢是缘，这份缘又总是来去匆匆，缘来缘去就像海面的浮萍，短暂的相聚就面临各分东西，情感也许是最脆弱的，经不起暴风雨的侵袭，碰触了就痛了，阡陌红尘有多少刻骨的爱恋飘散在风里，又有多少相思散落在雨里，寂寥的午夜，一腔思绪赋予瑶琴，那凄美的清音，

《多变的文字》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《多变的文字》是浙教版信息技术七年级下册第二单元图像处理的第九课。本单元主要是了解图像处理的基本概念，掌握使用图像处理软件对图片素材进行处理的方法。前三课的内容包括初步了解Photoshop软件的基本功能，了解图层的含义及操作要领，学会使用工具箱。本课则是在此基础上，掌握“变形文字”的制作方法，学习“文字蒙版工具”与“图层样式”的使用方法，创作出富有个性的文字特效。同时，本课衔接后面的滤镜效果的使用、图像处理的综合运用这些内容，为进一步制作精美的多媒体作品做好准备。

（二）学情分析

      1.教学面向的是初一的学生，图像处理对于学生来说并不陌生，学生在学习其他软件的过程中，积累了一定的图片处理经验，对于本课的学习，具有一定的迁移作用。

2.通过前三课的学习，学生已经了解了Photoshop软件的基本功能，能初步设计简单的海报。本课中，学生比较难理解的是文字蒙版工具，需要进行尝试、交流、巩固训练；在图层样式的学习中，学生容易出现的问题是随意选择图层样式，而没有关注文字本身的需求与美观，需要教师进行引导。

（三）教学目标

1.知识与技能

了解蒙版的概念，学会“

　　文字的春天，飘过眼前。你如花，芳香迷人。当我走到你身旁，便不由的被你吸引。你是一朵白色的雏菊，在春色烂漫里悄然绽放。感觉，你是众多花朵中淡淡的女子，穿着素色的白衣，亭亭一玉立，婉约素雅。感觉你是一个不染尘世的小女人，在春风中淡然而立，淡然微笑。

　　我要感谢你，能遇到你这样一位天使般纯真的女子，将我引领到清纯的文字世界中。当我看到你，文字的大门已然悄悄为我打开，你是我观赏世界的引领者，你是我触摸春天的开始，你是我爱上文字的老师。

　　文字的春天，因为你，为我打开。在百花盛开的季节里，唯独你，悄然无声，矗立在漫山遍野花海中的一处，没有大红花的鲜艳，没有郁金香的浓烈，没有薰衣草的迷人，没有茉莉的香浓。可是啊，我独独爱你，我亲爱的朋友，你是那么纯真，那么善良，那么高洁清雅，你教会了我第一课，看文要看淡淡的文，写文要写淡淡的文字，做人要做淡淡的女子。

　　文字的春天，在花光艳影中慢慢谢谢幕，迎来了浓烈热情的文字盛夏。阳光，明媚灿烂，花香，让人流连忘返。那一池的荷花，开满整个池塘。啊，多么美丽，多么高雅，多么娇羞迷人。有的开得灿烂，花瓣洁白无暇，似一位脸若白雪的女子，肌肤凝透，光滑嫩白；有的白中透红，似一位躲在暗处偷看英俊少年郎的豆蔻少女，红着脸，心中荡

篇一：我柔若无骨的文字,一抹淡淡的忧伤

人生，过往，轮回着太多太多的疼痛。无奈，宿命，演绎着泛滥成灾的情怀。雪雨飘过一季又一季的天空，敲打着忧伤的窗棂。暗陌之原野，你看世界，世界也在看你。为别人的和自己的故事欢笑哭泣忧郁悲伤，编织着脑海中那一丝丝凄凉。

若磐石般的眷恋，掩饰不住相思的花碎。破开的生命之茧，划过心底柔若无骨的痴情。含泪的微笑僵硬了眸中灿烂的蝶舞，挥手不带走一片云彩的潇洒迷惑了多愁善感的雨季。你的声音如银铃如春之歌，意欲引诱我走出布满忧伤的沼泽地。

无言凝视天边那一抹微露的曙光，趋于黯淡的朣孔飘忽不定。你伸出的手温柔有力，掌中的热流瞬间打开了周身的脉络。疏通的血液如涓涓泉水，一路唱着歌儿奔向死气沉沉的神经。突然好想碰触明媚的鸟语花香，看那美丽的鲜花在指间阳光快乐的开放。

身心愉悦的幸福真的好匆忙，无情的红尘魔掌紧紧的扼住了我的咽喉。分别的情绪如闸门堵住了心海，哽住了声音。你无比忧伤的望着我，我看见那一双透明的眼睛里有我悲哀的影像。听，风在我们耳旁吹过，飘入眼帘的却是南北垂柳芭蕉的相拥而泣。

恨那残酷的红尘生生将我推上希望渺茫的渡口，我就在彼岸蝴蝶为花碎。用断翅蘸着自己的鲜血记录自己的忧郁和惆怅，用泪水掩埋无助的失望。等到岁月化成灰烬时，我已

【教你如何把这些超Q的日式颜文字固化进搜狗输入法!!( *￣▽￣)((≧︶≦*)

本来我不想发的因为知道的人也挺多的╮(╯▽╰)╭ 但是我好友里好几个人问我这么可爱的表情哪来的，

于是我就去找原来我分享的，结果杯具了，那人注销了==||| 所以以后碰到好东西我?定要备胎 o(￣ヘ￣o* )[握拳!]

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篇一：淡淡的文字 浓浓的情意

淡淡的日子 浓浓的情意

——听叶丽华老师执教《去年的树》

上虞区滨江小学叶丽华名师工作室 钟镭

我们这个时代啊，太匆忙了！每个人都提着一个包，低着头，匆匆地往前赶，期待着能比别人走得快，为了远处那虚无缥缈的成功，急促地生活着。我们没有时间感受风，感受雨，感受花香。成人如是，孩子亦是如此。那些最简单，最质朴的友情，亲情，爱情，我们已经不知道如何去珍惜，去维护。所以，当我们，当孩子们遇见这一篇新美南吉的《去年的树》，是一件多么幸运的事啊！那淡淡的文字，含蓄，克制，萦绕着淡淡的忧伤，并且又有着超越忧伤的强大力量。带给我们对生命中面对无常、坎坷、艰辛的思考和豁达。

叶老师的课堂，正是紧紧围绕“平淡”二字将作家原始的表达状态，质朴的感情传递给学生。那么，课堂上的读者是四年级的孩子，他们的生活经验有限，怎么让孩子们感受到淡淡文字里传递出来的浓浓情意呢？叶老师通过细致的文本细读，课前对文本研读得非常深入，而后又想方设法通过“补白”、“想象”、“写话”等手段，让孩子们透过文字去感悟这一只鸟和这一棵树之间的深情厚谊，整一堂课，叶老师用心设计了一个情景，让孩子们融入其中，拓展想象，打开思路，理解到鸟儿和树之间因为信守一个承诺的可贵，当孩子们