三年级下册赵州桥第二课时教学设计

精美的（ ） 坚固的（ ） 美观的（ ）

雄伟的（ ） 宝贵的（ ） 世界闻名的（ ）

2．给多音字组词：

爪 zhǎo( ) 行 xíng( ) 倒dǎo( ) 冲 chōng( ) Zhuǎ( ) háng( ) dào( ) chòng( )

二、引入谈话：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它纳神秘的面纱。

“日日清过关”达标训练题

一、我会写近义词：

雄伟--（ ） 创举--（ ） 宝贵（ ）

二、我会记：

赵州桥是 朝石匠 设计和参加建造的，已经有 年的历史了。 赵州桥非常 ，课文中主要运用了 的说明方法

海底世界

一、激趣导入

1．这节课我们继续学习《海底世界》（齐读课题），通过上节课的学习，你知道大海里有什么吗？

动物、植物、山峰、峡谷、矿藏。（板书贴好）

2、让我们乘坐蛟龙号，一起去大海深处看看吧！

二、学习课文2自然段动物的声音

1、当海面上波涛涌汹时候，海底却依然很宁静。那海底真的一点儿声音都没有吗？——也不是。那有什么声音呢？（动物的声音）

2、海底动物们发出的声音有什么特点呢？请同学们自由朗读课文的第二自然段，动笔圈圈画画。

（1）声音很小。你是从哪个词语读出来的？（生1：窃窃私语）

什么是窃窃私语？不用说，请你们同桌两个来演一演。

你还从哪儿看出声音小？生2：我们听不到，要戴上特制的水中听音器

预设：①刚才老师站的那么远，也能听到你们说话的声音，这可以说是窃窃私语吗？那应该怎么说话？（请演的好的一组表演）

②是啊，刚才老师伸长耳朵，凑近去听，也没能挺清楚。就这样亲密地靠在一起小声说话，才能说是窃窃私语。

小结：谁来读一读这个词语？怪不得要戴上特制的水中听音器才能听得见呢！一起读。(出示)所以当海面上波涛汹涌的时候，海底，捧起书读：依然是宁静的。真是神奇呀！

（2）除了小，海底动物的声音还有什么特点？（各种各样——很多，有的……）谁再来读一读这句话？他们在窃

卧薪尝胆（第二课时）

教学要求：

1、变序学文，指导朗读。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。 教学过程: 一、复习导入

同学们，昨天我们学习了《卧薪尝胆》这个历史故事，老师这里有一些和《卧薪尝胆》这个历史故事相关的成语，有谁自告奋勇来读一读。

出示与“卧薪尝胆”相关的成语，指名读。 二、导读第四自然段

1、出示图片，你知道图上画的是谁？他在干什么？

2、课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找一找！

3、谁愿意来读一读？ 出示：

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

4、想一想：这里哪一句是写卧薪？“薪”是什么？睡在柴草上是什么感受？你愿意睡在柴草上吗？哪一句是写尝胆？你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。

5 、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，这样来折磨折磨自己呢？

（指名读）两个不忘

卧薪尝胆（第二

教学要求：

1、变序学文，指导朗读。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

教学过程:

一、复习导入

1、出示词语，指名读。

2、谁能用上其中的几个词语来讲一讲课文的主要内容。（你真厉害，那么长的一篇课文被你用简洁的话概括了出来，真会读书。）

3、引导读第一自然段。 二、导读第四自然段

1、出示图片，你知道图上画的是谁？他在干什么？

2、课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 3、谁愿意自告奋勇读一读？ 4、出示“白天，……的耻辱。”

想一想：这里哪一句是写卧薪？哪一句是写尝胆？ 睡在柴草上是什么感觉？

你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。 5、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？

根据回答，板书：报仇雪恨

6、出示：回国以后，越王勾践（ ）不忘报仇雪恨。白天，他（ ）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（ ）饭前，（ ）先尝尝它的苦味，提醒

卧薪尝胆（第二

教学要求：

1、变序学文，指导朗读。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

教学过程:

一、复习导入

1、出示词语，指名读。

2、谁能用上其中的几个词语来讲一讲课文的主要内容。（你真厉害，那么长的一篇课文被你用简洁的话概括了出来，真会读书。）

3、引导读第一自然段。 二、导读第四自然段

1、出示图片，你知道图上画的是谁？他在干什么？

2、课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 3、谁愿意自告奋勇读一读？ 4、出示“白天，……的耻辱。”

想一想：这里哪一句是写卧薪？哪一句是写尝胆？ 睡在柴草上是什么感觉？

你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。 5、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？

根据回答，板书：报仇雪恨

6、出示：回国以后，越王勾践（ ）不忘报仇雪恨。白天，他（ ）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（ ）饭前，（ ）先尝尝它的苦味，提醒

附件：教学设计模板 教学设计方案 课题名称：《莫高窟》 姓名： 学科年级： 管丽娟 五年级 工作单位： 教材版本： 老厂小学 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《莫高窟》是苏教版小学五年级上册第五单元的一篇说明文，课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 本课的教学对象是小学五年级的学生，他们是小学高段学生，已经具备了一定的自学能力，所以在教学中采取了自主学习的方式，让学生提出问题，再小组合作去解决问题

放飞生命，让“真金”生辉 ——《金子》第二课时教学设计

教材简析：

《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、坚持不懈的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，必须随机应变，抓住机会，实现梦想。 设计理念：

生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还给学生，把热烈的掌声给予学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。结合本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生与文本深入有个性的对话，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中也走一回挖掘语文阅读“真金”的过程。这里的“真金”也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟??挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 教学目标：

1、继

2011—2012学年度第二学期优质课教学设计 17《颐和园》第二课时教学设计

向阳中心小学 申妮娜

17《颐和园》第二课时教学设计

向阳中心小学 申妮娜

教学目标：

1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、锻炼品词析句的能力和养成积累语言的习惯。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：

学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学准备：

师生共同收集颐和园有关的资料。

第二课时

教学过程：

一、理清脉络，把握顺序

1、欣赏颐和园插图填空：颐和园是一个（ ）的公园。

2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用-------- 画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。（可用文字的方式表示，也可画图表示）

长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

3、通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫地点转换顺序或游览顺序。

二、讲练结合，细品韵味

1、作者是如

学习必备欢迎下载

入情入境自主探究

——《军神》第二课时教学设计

无锡市天一实验小学冯世坤

一、教材解读：本文描写了我国十大元帅之一——刘伯承元帅，在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受72 刀，以自己的钢铁般意志赢得德国军医连连称赞的故事。

文章依循“求治”→“术前”→“术中”→“术后”的线索，采用正写侧出的方法．形成对比，紧紧扣住题目，多角度地展现了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象。“求治”一节，借德国军医之口——“这样重的伤势，只有军人才能如此镇定”——说出了刘伯承作为一名军人的镇定自若；“术前”一节，军医对刘伯承坚决不用麻药的伟大意愿的怀疑——“你能承受得了那难以忍受的疼痛吗?”与刘伯承坚定的回答、坚决的行动形成了对比，突显了作为一名军人的坚决果敢；“术中”一节，军医一反常态的紧张颤抖与刘伯承一声不吭的忍受剧痛形成了医患之间罕见的反差，突出了刘伯承超人的意志和毅力：“术后”一节，军医的担心惊诧、失声惊呼、无比钦佩与刘伯承微笑应答、清数刀数形成了强烈的对比，把刘伯承具有的超常的、杰出的、神奇地压倒剧痛的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁意志烘托到了极至。

二、设计理念：

“阅读教学是学生、教

《爬山》第二课时教学设计

修梅中学 周燕

教学目标：

1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。

2、有感情地朗读课文，理解并背诵最后一个自然段。

3、结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。

教学重点：

引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

教学难点：

结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。

一 谈话激趣 导入新课

师：同学们喜欢爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？

生：谈感受。

师：每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习《爬山》这篇文章，看看在这篇文章里，作者又有什么不同的感受。

（板书课题）

二 自读课文 整体感知

师：请同学们自由读课文，，并思考，课文主要写的是什么？

生：自由读课文

师：我们再来想想，课文主要写的是什么？

生：26年前一个夏日的清晨，一对父子爬山的经过。

师：接下来，请同学们自由读文，填写自学卡片。

快速读，认真填； 快速默读课文，把父亲富有深意的话画出来，并填好自学

三 细读课文 感悟理解

师：这时父亲对我说了什么？

生： 读第一次父亲对我说的话。

师：（出示上山图片）自由读读这句话，从父亲的话中，你知道了什么？