日本分层教学发展历史

分层推进，适性发展

-- 小班情境下初三英语教学的探索

摘要:由于我校地处偏僻农村，孩子父母外出打工较多，留守学生很多，

家庭教育缺失严重,学生英语成绩不够理想；而且从初二开学始，学生两极分化已经彰显，进入初三尤其明显，因而教学起点难以把握，教学任务难以推进。为了关注不同群体，关注学生个人, 在我校小班化的良好情境下，我们采取了“分层推进”的做法，让每一个孩子得到适合他个性的发展。

关键词 : 分层推进 目标分层 内容分层 作业分层

评价分层 适性发展

一、分层教学的缘由

美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中提出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智力欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等，“分层次教学”就是最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。

分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成， 增强了学习信心。

同时，分层次教学方法还和我

分层推进，适性发展

-- 小班情境下初三英语教学的探索

摘要:由于我校地处偏僻农村，孩子父母外出打工较多，留守学生很多，

家庭教育缺失严重,学生英语成绩不够理想；而且从初二开学始，学生两极分化已经彰显，进入初三尤其明显，因而教学起点难以把握，教学任务难以推进。为了关注不同群体，关注学生个人, 在我校小班化的良好情境下，我们采取了“分层推进”的做法，让每一个孩子得到适合他个性的发展。

关键词 : 分层推进 目标分层 内容分层 作业分层

评价分层 适性发展

一、分层教学的缘由

美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中提出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智力欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等，“分层次教学”就是最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。

分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成， 增强了学习信心。

同时，分层次教学方法还和我

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日本专利法的历史发展

易继明 中国社会科学院法学研究所 教授

众所周知，二战以后日本的强大在很大程度上得益于其技术立国的国策。在这种思想指导下，日本的\科技六法\较为完备，而专利法是其核心部分。在专利法的推动下，日本企业的技术改良与创新意识强烈，其专利申请量居世界第一。作为一种武器，专利制度不仅为日本企业带来了巨大的活力和广阔的发展空间，而且也为日本战后经济的繁荣提供了坚实而有力的保障。 一、日本专利制度的缘起

古代日本是在中国文化影响下发展起来的后进国家。一般来说，先进的文明古国都先经历青铜器时代，然后才可能进入铁器时代;但日本却借助中国大陆文化，从原始渔猎采集时代直接发展到铁器时代，进入农耕文明。同时，也正是由于中国文化的影响，\日本人的人生观表现在他们的忠、孝、情义、仁、人情等德行规定之中。\这样，日本人\一贯重视非物质资源\，并认为\精神就是一切，是永存的。物质当然也是不可缺少的，但那却是次要的，瞬间的。\在这种文化下，尽管有一些悬赏征集发明的事例，但整个文化氛围是

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对日本一个文化的解读,日本的分类垃圾处理,的确很值得中国借鉴

零距离接触日本

——日本分类垃圾处理有感

对日本一个文化的解读,日本的分类垃圾处理,的确很值得中国借鉴

日本分类垃圾处理有感

前一段时间，作为改革开放的前沿城市——广州，因为“垃圾事件”被卷进了舆论风暴，现实广州市番禺垃圾焚烧处理厂选址问题引发的风波，随后花都居民大力反对在当地贱垃圾焚烧发电厂，再到最近的李坑垃圾焚烧厂爆炸事故，这一系列的问题也牵涉出了一个必然的话题——随着中国城市经济的高速发展，每日剧增的城市垃圾，该何去何从？

一个国家的垃圾多寡，往往与其现代化社会的发达程度及国民素质和环保意识息息相关。对于我们的近邻日本，由于资源稀缺，所以长期以来，社会各界对垃圾回收利用十分重视。现在，日本社会在垃圾回收再利用方面已形成了一套良好机制，从社区垃圾分类回收，到垃圾的初步分类处理，最后到终端处理工厂变废为宝，完整的社会链条有条不紊地运转着。 日本对垃圾的回收分类十分仔细。有“资源垃圾”、“可燃垃圾”、“不可燃垃圾”、“危险垃圾”、“塑料垃圾”、“金属垃圾”和“粗大垃圾”等。在日本有些城市，垃圾分类已经达到几十种。例如位于千叶县的我孙子市，在其德岛鸣门附近的一个汽车中转站附近就有12个分类垃圾桶

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日本专利法的历史发展

易继明 中国社会科学院法学研究所 教授

众所周知，二战以后日本的强大在很大程度上得益于其技术立国的国策。在这种思想指导下，日本的\科技六法\较为完备，而专利法是其核心部分。在专利法的推动下，日本企业的技术改良与创新意识强烈，其专利申请量居世界第一。作为一种武器，专利制度不仅为日本企业带来了巨大的活力和广阔的发展空间，而且也为日本战后经济的繁荣提供了坚实而有力的保障。 一、日本专利制度的缘起

古代日本是在中国文化影响下发展起来的后进国家。一般来说，先进的文明古国都先经历青铜器时代，然后才可能进入铁器时代;但日本却借助中国大陆文化，从原始渔猎采集时代直接发展到铁器时代，进入农耕文明。同时，也正是由于中国文化的影响，\日本人的人生观表现在他们的忠、孝、情义、仁、人情等德行规定之中。\这样，日本人\一贯重视非物质资源\，并认为\精神就是一切，是永存的。物质当然也是不可缺少的，但那却是次要的，瞬间的。\在这种文化下，尽管有一些悬赏征集发明的事例，但整个文化氛围是

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分层次目标教学法在中职英语中的实施

四川省自贡职业技术学校 黄英

摘要：针对中职学生英语水平参差不齐的状况,提出了采用分层次目标教学方法，以及如何实施的问题。

关键词：分层次目标教学 中职英语 实施

近年来，职业学校学生文化基础素质普遍偏低，学生之间差异的扩大，造成教学起点难确定、教学过程难实施、教学评价难把握、教学目标难实现的局面，学生学习英语能力参差不齐、两极分化现象特别严重，有的学生感觉“吃不饱”,而有的学生却“消化不良”。作为职业学校的一线英语教师，我认为在教学中要正视现实，正视学生个体差异，针对不同素质的学生进行层次划分，提出不同的目标，实施分层教学，使每位学生日有所学，学有所得，学有所用。

一、分层次目标教学的理论依据

（一）分层次目标教学是根据一切从实际出发的哲学思想提出来的。

（二）分层次目标教学是根据教育心理学的情知教学理论提出来的。学生参与教学活动的心理成分包括有认知系统和情意系统，其中认知系统属智力因素，即我们常说的智商，它起效能作用，情意系统属非智力因素，即我们常说的情商，它起动力作用

（三）分层次目标教学是根据教育学中“因材施教”的原则提出来的。巴班斯基曾经指出教学应遵循“可接受原则”，即主张“因材施教，因人而异”。

（四）分层次目标

高中历史课分层教学设计的实施与反思

在中学历史课堂教学中，如何面对学习水平参差不齐的学生，促使全体学生获得良好发展，落实素质教育目标，这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。由于我校有三个层次的班级：特快班、快班、平行班，学生的差异非常明显，所以实施分层教学尤为必要。从新课程实施以来，我校开始尝试分层教学，探索在学生学习能力显著差异的不同班级里如何提高教学质量，落实素质教育。开展分层教学，就要求教师必须针对不同的学生，进行分层教学设计，“教”要适应学生的“学”，学生是有差异的，教也要有差异，因学定教，因材施教。

一、分层教学设计的理论依据

（一）多元智能理论。人的智能是多方面的，在一个人身上的表现是不均衡的。分层教学就建立在承认学生差异，面向学生差异，从学生有差异的学习需求出发实施教学的理念之上。分层教学让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西，最大程度地尊重学生的个性，满足每个学生的不同需求。

（二）因材施教理论。我国古代教育家、思想家很早就有“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”（《墨子》《大取》第四十四）、“夫知者，必量其力所至而从事焉”（《墨子》《公孟》第四十八）、“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《论语》《雍也》

日本历史年表

西元年 天皇 垂仁天皇 [BC.29-70] 景行天皇 [71-130] 成务天皇 [131-190] 仲哀天皇 [192-200] - - 应神天皇 [270-310] 大事记 倭奴国王朝贡后汉，光武帝授汉委奴国王印。 倭国王升入贡后汉，献奴隶160人。 倭国大乱，女王卑弥呼立。 - 邪马台国女王卑弥呼遣使带方郡。魏明帝赐金印紫绶与亲魏倭王的称号。 倭女王壹与遣使朝贡西晋。 古坟文化。大和朝廷统一大半国土。 57 107 146 192 239 266 300 [编辑] 大和时代

西元年 天皇 百济朝贡日本。 仁德天皇 [313-399] 履中天皇 [400-405] 反正天皇 [406-410] 允恭天皇 [412-453] 安康天皇 [453-456] 雄略天皇 [456-479] 清宁天皇 [480-484] 仁贤天皇 [488-498]

大事记 出兵朝鲜南部，前后任那成立。 破百济、新罗。 与高句丽作战于带方。 - 倭王赞遣使朝贡东晋。 倭王珍遣使朝贡东晋，封安东将军。 倭王济遣使朝贡宋朝。 - 倭王兴袭爵。 倭王武遣使入宋上表，封安东大将军。 - - 367 369 391 404 406 413 438 443

日本历史大事年表

时代 先土器时代（？—1万年前） 西历 天皇·年号 日本史 日本全域出现原始人类活动。 冰川融化，海面上升，日本列岛形成。 大陆人移居日本列岛，成为早期居民。 开始制作、使用石器。 绳纹土器出现，制作技术不断提高。 竖穴居住，瓮棺出现。 陶制或木制的工艺品及屈葬、拔牙习俗盛行。 母系氏族形成，原始农耕出现。 北九州地区稻作与金属器出现、弥生土器发达。 大陆系统的磨制石器、铁制工具、木制农具出现。 稻作波及中国、四国、近畿、关东、东北等地区。 大陆青铜器如铜剑、铜铎等传入。 倭人分为百余国，三十余国来汉韩贡。 汉光武帝赐倭奴国王印绶、“汉委奴国王”金印。 倭国王帅升等献生口于汉安帝。 世界史 约200万前年非洲猿人、约50万年前亚欧大陆原人、约15万年前旧人、约3万年前新人等出现。 公元前5500年前后，中国新石器文化（农耕文化）开始。公元前509年罗马共和行政成立。 绳纹时代（1万年前—公元前3世纪） 弥生时代（公元前3世纪—公元3世纪后半） 公元前后 57 107

前221年秦始皇统一中国。 前194年卫氏朝鲜建国。 前109年汉武帝在朝鲜置乐浪等四郡。 前73年斯巴达克起义。

日本历史年表

西元年 天皇 垂仁天皇 [BC.29-70] 景行天皇 [71-130] 成务天皇 [131-190] 仲哀天皇 [192-200] - - 应神天皇 [270-310] 大事记 倭奴国王朝贡后汉，光武帝授汉委奴国王印。 倭国王升入贡后汉，献奴隶160人。 倭国大乱，女王卑弥呼立。 - 邪马台国女王卑弥呼遣使带方郡。魏明帝赐金印紫绶与亲魏倭王的称号。 倭女王壹与遣使朝贡西晋。 古坟文化。大和朝廷统一大半国土。 57 107 146 192 239 266 300 [编辑] 大和时代

西元年 天皇 百济朝贡日本。 仁德天皇 [313-399] 履中天皇 [400-405] 反正天皇 [406-410] 允恭天皇 [412-453] 安康天皇 [453-456] 雄略天皇 [456-479] 清宁天皇 [480-484] 仁贤天皇 [488-498]

大事记 出兵朝鲜南部，前后任那成立。 破百济、新罗。 与高句丽作战于带方。 - 倭王赞遣使朝贡东晋。 倭王珍遣使朝贡东晋，封安东将军。 倭王济遣使朝贡宋朝。 - 倭王兴袭爵。 倭王武遣使入宋上表，封安东大将军。 - - 367 369 391 404 406 413 438 443