小学数学绩优学案答案

总复习 数与代数

总复习 数与代数

第1课时 1.1 数的认识

学习目标

1.在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学的数：整数（包括自然数）、小数、分数，以及正数和负数等，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。

2.从现实生活中解决实际问题的需要和数学运算的需要两个不同的角度体会数学扩充过程，进一步体会数的作用，感受数系扩充的必要性，会用数来表示事物并进行交流。

3.能认、读、写亿以内的数，理解数位顺序表，会用数正确表示物体的个数或事物的顺序和位置，会正确的进行多位数的读写。

重点解读

重点1.小学阶段学过的数。

小学阶段学过的数有整数和分数，百分数、小数都是特殊的分数。而整数包括正整数、负整数和零，正整数和零统称为自然数。比零小的整数称为负整数。所有的数都能在数线(数轴)上表示出来，正数在0的右边，负数在0的左边，零既不是正数，也不是负数。

1.(易)你能用分类图分别表示整数、小数和分数吗？

2.(易)填一填。 (1)给下面的数分类。

100 -1.5 5 1 0 -7 2017 -108 3.5 -618

自然数有： 。整数有：

七 时、分、秒

七 时、分、秒

第1课时 1. 奥运开幕（认识分）

学习目标

1.结合奥运会开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。

重点解读

重点1.认识钟面及时、分的关系。

钟面上有12个大格，60个小格。分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。时针走1大格，分针正好走60小格，所以1时＝60分。特别注意时和分进率60，是个特殊进率。

1.(易)看钟面，写经过时间。

时针从2走到8，走了( )时。 重点2.认识时间，几时几分。

分针从3走到8，走了( )分。

确定钟面上的时间，首先看时针，如果时针正好指向几，而分针指向12，此时就是几时；如果时针走过几时，就是几时多，再看分针，分针以12为起点，走过几小格就是几分。

2.(易)看图写出小丽一天的作息时间。

早上

( ) 起床

早上 ( ) 上学

中午 ( ) 吃午饭

下午 ( ) 上学 下午 ( ) 放学 晚上 ( ) 睡觉

3.(易)下面的时间对不对？正确的在( )里画“√”，错误的在( )里改正过来。

2:00 6:00

七 时、分、秒

七 时、分、秒

第1课时 1. 奥运开幕（认识分）

学习目标

1.结合奥运会开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。

重点解读

重点1.认识钟面及时、分的关系。

钟面上有12个大格，60个小格。分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。时针走1大格，分针正好走60小格，所以1时＝60分。特别注意时和分进率60，是个特殊进率。

1.(易)看钟面，写经过时间。

时针从2走到8，走了( )时。 重点2.认识时间，几时几分。

分针从3走到8，走了( )分。

确定钟面上的时间，首先看时针，如果时针正好指向几，而分针指向12，此时就是几时；如果时针走过几时，就是几时多，再看分针，分针以12为起点，走过几小格就是几分。

2.(易)看图写出小丽一天的作息时间。

早上

( ) 起床

早上 ( ) 上学

中午 ( ) 吃午饭

下午 ( ) 上学 下午 ( ) 放学 晚上 ( ) 睡觉

3.(易)下面的时间对不对？正确的在( )里画“√”，错误的在( )里改正过来。

2:00 6:00

　　“五一”节后三个交易日市场情绪有所恢复，但仍受贸易谈判担忧及外围市场波动影响，建筑板块跌0.44%，但PPP 指数涨0.54%，一带一路指数涨0.4%，领涨个股以雄安及大湾区概念股为主。近期政策层面对工程项目落地发生较积极变化，我们认为PPP 政策层面已逐步进入常态化发展阶段，叠加5 月进入开工旺季，建议继续“加仓内需，看好节后”，继续推荐美丽中国(岭南股份，东方园林)，美好生活(金螳螂)及专业工程(中国化学)，同时建议关注港股大建筑估值修复后A 股的阶段性机会，中长期继续持有核心资产优势细分板块龙头，如中国建筑、葛洲坝等。

　　再看三大边际及政策预期变化，配置绩优PPP

　　我们3 月初提出，利率/估值/订单三变量及政策的边际变化是PPP 板块产生阶段性行情的主要驱动因素，当前时点，国债收益率较年初已出现较明显下行，我们认为无风险收益率或继续下行，降准等相关政策的执行有望使企业获得信贷的难度降低，融资成本下降;中报预期高增长后动态估值有望进一步下降;PPP 项目库清理规范后，上市公司订单规范性及落地进度有望加快;上周财预65 号文要求加快支出进度，国务院常务会议要求压减企业开半时间，政策层面仍

С

小学数学教师述职报告德能勤绩

小学数学教师述职报告德能勤绩一、遵守师德方面。

教师的光荣源自高尚的师德。师德是教师职业的灵魂和精髓，也是做好教书育人工作的总开关。按照学校“处处德育场、人人德行师”的号召，我把教师职业理解为“示范”和“关怀”四个字，并在工作中实践着。从主动维护校园卫生、关闭长明灯、长流水做起，自觉践行德育要求，为学生做出榜样，本着认真负责的态度干好每一项本职工作;无论是聪明漂亮的学生还是资质一般的学生，都能尽心尽力，耐心施教，认真负责。初二3班的赵天宝基础差，对英语没有兴趣，记不住单词，我让他每天放学后来找我背单词，进行专门辅导，他的学习兴趣和信心都有了很大程度的提高。像他这样的同学还有很多，但我相信，他们也会和其他同学一样，收获阳光，享受均等的教育。

二、能力素质方面。

一年来，我把提高教学技能和管理技能这两个能力作为工作的核心目标，重点做了以下工作。一是认真备好每一堂课，提高备课水平。围绕每节课的教学重点和目标，搜集选择贴近目标的素材、精心设计教学课件和课堂活动，及时进行课后反思，并把设计的课件和同事一起交流，征求意见，不断完善;二是把暑期教师培训中所学的教育教学理论应用到课堂中，反复捉摸思考、并向同事交流请教，个人的教育

С

教学

3.比例尺

目标导学

学习目标：

1.结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。

2.运用比例尺的有关知识，通过测量、0 20 40 80 千米 的距离相当于实际距离（ ），用数值比例尺表示是（ ）。

(3)一幅地图上用5厘米表示150米的实际距离，这幅地图的比例尺是（ ）。 绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。

3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。

合作探究

探究1：说一说比例的知识在实际生活中有哪些用途？

探究2：什么是比例尺？

探究3：怎样计算比例尺？

探究4：举例说明比例尺的含义？

探究5：你能列举出日常生活中常见的比例尺的形式？

探究6：应用比例尺解决实际问题时应注意些什么？

课堂演练

1.我会填。

(1)（ ）和（ ）的比叫做比例尺。比例尺＝

（ ）

（ ）

。

(2)下图是（ ）比例尺，它表示图上（ ）

(4)在比例尺是1:1000000的地图上，图上1厘米的距离相当于实际距离（ ）；如果甲、乙两地的实际距离是

篇一：涉故台小学教师德能勤绩考评细则

教师德能勤绩考评细则

一. 师德师风

1.同事之间闹不团结,搬弄是非,有不利于工作和团结的言行,发现一次扣2分;

2.语言不文明,说脏话,发现一次扣2分;衣冠不整发现一次扣2分;

3.体罚或变相体罚,发现一次扣5分; 4.不服从领导或拒绝接受任务一次扣5分; 5.课堂抽烟,喝酒进课堂发现一次扣10分; 6.上课期间接打手机发现一次扣5分;

7.值日教师须提前20分钟到校。不认真值日一次扣2分（扫地、供应茶水、填写日志、巡视处理安全突发事件）； 8.向学生推荐或为学生订购教辅资料一次扣5分；

9.言行与党的政策法规路线自觉保持一致，否则一次扣20分。 二.教学能力

1.备课 （1）主课备课超前一周，环节齐全（教学目标、内容、重难点、教法学法、教学资源、教学过程（情境创设、探究新知、课堂总结、作业设计、板书设计），每少一课时扣1分（以月末教学进度统计为准），教学环节每少一项扣1分。板书设计语文一课一次，数学新课一课时一次，少一次扣1分；反思次数不少于已教课时的1/3，少一次扣1分。

第1页

（2）常识课备课要求超前一周、项目齐全（体育全学期22课时，其他科目备完教材）少一环节或内容过简扣1分，反思应及时写上否则少一次扣1分。

灌南高级中学高二语文导学案

《滑稽列传——优旃》导学案

编制人：周晓芹 审核人：冯建蔚 包科人：崔跃峰 份数：1000 时间：2013.11.14

学习目标：

1.学习掌握“倡”、“ 疾”、“ 幸”、“ 顾”等重点字词的意义和特殊的文言现象。 ．．．．2.分析优旃的形象，感悟优旃的劝谏艺术。

一、自主学习，解释加点的字。

其后二百余年，秦有优旃。

优旃者，秦倡（ ）侏儒（ ）也。善为笑言，然合于大道，秦．．．始皇时，置酒而天雨（ ），陛楯者皆沾寒。优旃见而哀之，谓之曰：“汝欲休乎？”陛楯．者皆曰：“幸甚。（ ）”优旃曰：“我即（ ）呼汝，汝疾（ ）应曰诺。”居．．．．．有顷（ ），殿上上寿呼万岁。优旃临槛大呼曰：“陛楯郎！”郎曰：“诺。”优旃．．

曰：“汝虽长，何益，幸雨立。我虽短也，幸（ ）休居。”于是始皇使陛楯者得半相代．．．．（ ）。

始皇尝议欲大（ ）苑囿，东至函谷关，西至雍、陈仓。优旃曰：“善。多纵禽兽于．其中，寇从东方来，令麋鹿触（ ）之（ ）足（ ）矣。”始皇以故（ ）辍（ ）．．．．．．止。

二世立（

小学数学案例分析

1、案例描述

两位教师上《圆的认识》一课。

教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。

教师B在教学这一知识点时是这样设计的： 师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗? 生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。 生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d／2。

师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢? 生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。 师：那我们一起用这一方法检测一下。 ……

师：还有其他方法吗?

生2：通过折纸，我能看出它们的关系。 …… 思考题：

（1）、两案例的主要共同点是什么？ （2）、是否真正了解学生的起点？

（3）、从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果。 案例分析：

两个案例都注重学生的实践操作,注重了学生的认知过程。从当堂的教学效果看，前者课堂气氛沉闷，学生是被教师牵着鼻子做；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生操作积极投入。同样是采用了体现学

学校 班级 姓名

认 识 平 行

学习内容：第七册P39-P41例题、“试一试”及“想想做做” 学习目标： 1、?? 2、?? 学习重点：?? 学习难点：??

学习过程： 一、独立尝试 1、复习?? 2、预习?? 3、质疑

你有什么问题？与同学交流交流。 二、合作交流

1、在小组内交流以下问题： （1）?? （2）??

2、师生共同交流，反馈。 3、练习 （1）?? （2）?? 4、??

5、自学第40页，用三角尺和直尺画一组平行线。 6、师生交流画法。

7、完成第40页“试一试”。

思考：可以画多少条直线与已知直线平行？ 三、巩固提升

1、完成第41页“想想做做”第3题。

说说各个图形中各有几组互相平行的线段，并填空。 长方形（ ）组 梯形（ ）组 平行四边形（ ）组 正六边形（ ）组 2、完成第41页“想想做做”第4题。 （1）小组内互相指导、帮助。

（2）师生交流过直线外一点怎样画已知直线的平行线。 （3）思考：可以画多少条直线与已知直线平行？ 3、完成第41页“想想做做”第5题。 （1）交流有几组互相平行的线段？

（2）思考交流：