自然地理环境整体性的表现

教学案例《自然地理环境的整体性》

课标要求:

1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 课标解读：

1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用

2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性

【导入】创设情景：简介云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲、黄土高原沟壑纵横的景观。 【学生讨论】景观反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明任一景观区地理要素间如何相互联系？

【教师引导】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。 一、

地理要素之间进行着物质和能量的交换。

【小组探究】案例1中生物在自

教学案例《自然地理环境的整体性》

课标要求:

1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 课标解读：

1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用

2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性

【导入】创设情景：简介云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲、黄土高原沟壑纵横的景观。 【学生讨论】景观反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明任一景观区地理要素间如何相互联系？

【教师引导】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。 一、

地理要素之间进行着物质和能量的交换。

【小组探究】案例1中生物在自

第三章自然地理环境的整体性与差异性 [单元提示]

地理环境包括自然地理环境和人文地理环境，自然地理环境是存在于人类社会周围的自然界，人文地理环境是人类在自然地理环境基础上改造形成的、与自然地理环境有着内在联系的、具有地域分布规律的部分人工环境。自然地理环境又称自然环境，是人类赖以生存和发展的自然基础，它由气候、水文、生物、地貌、土壤等要素组成。这些要素彼此依存，相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙无比的自然地理环境。由于自然地理因素作用的差异，形成了不同的地理景观，并表现出显著的区域地理差异。关注自然地理环境的整体性，把握自然环境的差异性，注重人与环境的协调发展，是当代地理学的重要内容。 第一节自然地理要素变化与环境变迁（0.5课时） [课标要求]

自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 [学习内容]

自然地理环境各要素的关系：相互依赖、相互制约，“牵一发而动全身”。 一、生物进化、灭绝与环境

生物的演化对环境的影响：通过遗传变异适应环境的能力大为增强；生物的光合作用改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。光合作用效率大大提高，加速了自由氧在海洋和大气中的积累，使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物生存

高一地理 限时练 组题：刘海丽 审核：白香平 总分：100分 班级 姓名 得分 日期：2014年 月 日

第二节自然地理环境的整体性

一、选择题 1．“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境的（ ）规律 A．整体性 B．地域差异 C．地带性 D．非地带性 2．能够把自然地理环境中有机界和无机界联系起来的是（ ） A．地壳物质循环 B．生物循环 C．水循环 D．大气环流 3.自然地理环境的六大要素是指 （ ） A．大气、水文、岩石、动物、植物、土壤 B．地形、岩石、水文、动物、植物、土壤 C．大气、水文、地形、地质、生物、土壤 D．大气、水文、地形、地质、土壤、植物

4．我国南方低山丘陵，高温多雨，地表发育了红壤，生长着亚热带常绿阔叶林，水网密布。这种自然景观特征体现了（ ）

《第一节 自然地理环境的整体性》说课稿

高一地理 李红梅

一、说教材

1 、教材的地位与作用

本次说课的内容“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修1第五章第一节的教学内容，本课题在必修1、2、3的教学中起到了承前启后的作用。承接了必修1第二、三、四章有关自然地理环境的要素—大气、水、地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。同时，本节又是学习必修2，3的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。可以说：本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。

2、教材内容分析与选择

本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁，各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。

案例是本节教学的重要手段，因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识

省淳中高中地理必修1复习之讲学稿

第五章 自然地理环境的整体性与差异性

第2课 自然地理环境的差异性

要点·疑点·考点 一、概述

1、整体性是 的，差异性是 的； 2、不同尺度的地域分异：

①全球性的地域分异： 、 。 ②区域性的地域分异： 3、自然带的形成：

组合不同 形成不同的 陆地自然带

4、地域分异是有 的。 二、陆地自然带的分异规律 （一）基本分异：海洋和陆地 （二）陆地自然带的水平分异 1、由赤道到两极的地域分异规律： ①形成基础：

②影响因素：

省淳中高中地理必修1复习之讲学稿

第五章 自然地理环境的整体性与差异性

第2课 自然地理环境的差异性

要点·疑点·考点 一、概述

1、整体性是 的，差异性是 的； 2、不同尺度的地域分异：

①全球性的地域分异： 、 。 ②区域性的地域分异： 3、自然带的形成：

组合不同 形成不同的 陆地自然带

4、地域分异是有 的。 二、陆地自然带的分异规律 （一）基本分异：海洋和陆地 （二）陆地自然带的水平分异 1、由赤道到两极的地域分异规律： ①形成基础：

②影响因素：

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《新课标》高三地理（人教版）第一轮复习单元讲座

第十讲 自然地理环境的整体性与差异性

课时安排：2课时 教学目标：

1． 理解自然地理要素间物质与能量交换的关系及途径 2．理解自然地理环境生产功能、平衡功能产生的原因和过程 3．理解自然地理环境演化的统一性

4．理解某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的改变 5．理解各类地理环境地域分异的含义、成因和分布 本讲重点：

1．地理环境整体性的表现

2．各类地理环境地域分异的含义、成因和分布 本讲难点：地理环境地域分异的含义、成因和分布 考点点拨：

第一课时

一、地理环境整体性

1．自然地理环境的组成要素：地貌(岩石)、大气、水、土壤、生物。

2．关系：相互联系、相互影响、相互制约 3．能量交换与物质运动

自然地理环境中的物质运动和能量交换是通过水循环、生物循环和地壳物质循环等形式来进行的，现将它们的概念、环节、意义等一并总结如下：

..

. 概念 环节 物质循环简图 水循环 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程 蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流(地表径流、地下径流) 生物循环 有机质的合成与分解过程 吸收作用、光合作用

高中地理自然地理环境的整体性优秀教案合集

高中地理自然地理环境的整体性优秀教案精选3篇一

教学目标

知识与技能

1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2.了解自然地理环境整体性的表现。

3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。

过程与方法

1.自主学习，分析讨论法。

2.探究与活动，理解地理环境的整体性。

3.利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观

帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重难点

●教学重点

1.地理环境的整体性原因。

2.地理要素间相互作用产生新功能。

3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”.

●教学难点

地理要素间相互作用产生新功能;自然地理环境具有统一的演化过程。

教学过程

[新课导入]

师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”,现在我们要学习的是“自然地理环境”.“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗?

生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。

师：对!我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素

第二节 自然地理环境的整体性

陇县中学高一地理备课组 主备：张翠花 指教者：郭全胜、赵鹏飞、张翠花（2013年）

一、标准解读

地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。

值得注意的是，不同空间尺度的区域，小到一个池塘、一块田地，大到全球，其地理环境都具有整体性，并因此形成一个有机的统一体——系统：系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换。 二、三维目标

知识与技能

1.了解自然地理环境整体性的概念。 2.理解自然地理环境整体性的表现。

3.通过多种因素对土壤形成的作用，理解自然地理要素的