水资源利用与评价课程设计

水资源开发与保护课程设计

实习指导书

孙剑锋 王 静

湖北国土资源职业学院资源工程系岩土教研室

二00六年十二月

第一章 实习目的及要求

一、实习目的

在学习《专门水文地质学》课程的基础上，通过阅读永交市水文地质图，阅明区域水文地质条件，进行地下水资源的评价、选择供水水源地并进行开采设计，以达到理论联系实际的，培养分析问题和解决实际的能力。

二、实习要求

个人在充分分析资料的基础上，可以采取小组讨论的方式进行，最后提交一份简练的文字报告。

第二章 设计提纲及实习内容

一、自然地理条件

1、地形：根据图中水文网的发育及所附剖面图上的地形变化分析本地区的地势特点及汇水条件。

2、水文：分析水文网的发育状况、水系发育与地形、岩性及构造的关系。利用水文站的观测资料绘制河流流量历时曲线，根据曲线分析河流流量变化的特点。

3、利用该区气候要素观测数据绘制该区气象要素曲线，根据曲线分析降水及蒸发情况。

二、区域地质条件

1、地层：根据水文地质图及相关剖面图，分析各层的层序、岩性及分布规律。 2、构造：根据水文地质图分析区域构造的特点、主要构造类型的展布规律及对地形和水文网的控制作用

三、区域水文地质条件

1、地下水类型及埋藏分布规律：根据地层

水资源开发与保护课程设计

实习指导书

孙剑锋 王 静

湖北国土资源职业学院资源工程系岩土教研室

二00六年十二月

第一章 实习目的及要求

一、实习目的

在学习《专门水文地质学》课程的基础上，通过阅读永交市水文地质图，阅明区域水文地质条件，进行地下水资源的评价、选择供水水源地并进行开采设计，以达到理论联系实际的，培养分析问题和解决实际的能力。

二、实习要求

个人在充分分析资料的基础上，可以采取小组讨论的方式进行，最后提交一份简练的文字报告。

第二章 设计提纲及实习内容

一、自然地理条件

1、地形：根据图中水文网的发育及所附剖面图上的地形变化分析本地区的地势特点及汇水条件。

2、水文：分析水文网的发育状况、水系发育与地形、岩性及构造的关系。利用水文站的观测资料绘制河流流量历时曲线，根据曲线分析河流流量变化的特点。

3、利用该区气候要素观测数据绘制该区气象要素曲线，根据曲线分析降水及蒸发情况。

二、区域地质条件

1、地层：根据水文地质图及相关剖面图，分析各层的层序、岩性及分布规律。 2、构造：根据水文地质图分析区域构造的特点、主要构造类型的展布规律及对地形和水文网的控制作用

三、区域水文地质条件

1、地下水类型及埋藏分布规律：根据地层

《水资源分析与评价》课程设计

焦作地区水文地质条件分析

与岩溶水资源评价

设计人

班 级： 10-01 专 业： 水文与水资源工程 学 号： 指导教师： 赵彦琦

河南理工大学资环环境学院 二O一三年六月

第 0 页

目录

第一章 前言····················································2 第一节 焦作市概况·······································2 第二节 课程设计目的·····

《水资源利用》

课程设计报告

班级：

学号： 姓名： 指导老师：

2016.01.20

目录

1 自然地理及经济发展概况 ................................................................................ 1 1.1自然概况………………………………………………………………………1 1.2水系概况 ...................................................... 1 1.3水资源供需平衡分区 ............................................ 1 2 水资源总量评价 .......................................................

一．填空题

1、兴利调节：为了满足兴利需水要求而进行的调节称为兴利调节，任务：利用水库兴利库容将丰水年多于水量蓄存起来，用以提高枯水年的供水量。

兴利库容含义：正常蓄水位至死水位之间的水库容积称为兴利库容或调节库容。 2、已知来水和用水过程，通过兴利调节计算兴利库容和正常蓄水位

已知设计洪水及泄洪建筑物的尺寸，通过洪水调节计算，确定校核洪水位(Z校)和调洪库容(V调)

3、正常高水位：水库在正常运用情况下，为了满足设计的兴利要求，在设计枯水年(或设计枯水段)开始供水时必须蓄到的水位（在开始供水时应蓄到的高水位）称为正常蓄水位。又称正常高水位或设计兴利水位。

防洪高水位：水库为控制下泄流量而拦蓄洪水，这时在坝前（上游侧）所蓄到的最高水位称为防洪高水位

4、多年调节库容=年库容+多年库容，前者用时历法确定，后者用数理统计法确定

5、设计保证率是：因河川径流具有随机性，所以，各用水部门用水得到满足的情况也是随机的，在多年工作期间，用水部门正常工作得到的保证程度称为工作保证率。工作保证率通常有年保证率P年和历时保证率P历时两种表示形式。要求研究各用水部门允许减小供水的可能性及合理范围，即预先选定在多年工作期间用水部门应当达到

某县需水预测及优化配置

1 基本情况 1.1 社会经济

根据资料统计，截止2010年，该县总人口为53.59万人，其中城镇人口9.72万人，农村人口43.87万人，城镇化率18%。农田有效灌溉面积10.41万亩，畜牧养殖大牲口175200头，小牲口162400头。工业生产总值35200万元，该县现辖新宁镇、平子镇、早胜镇、长庆桥镇、和盛镇、新庄镇、湘乐镇、盘克镇、米桥乡、良平乡、中村乡、焦村乡、太昌乡、春荣乡、金村乡、九岘乡、南义乡、瓦斜乡18个乡镇。

2010年该县各乡（镇）社会经济情况见表1-1

表1-1 2010年县各乡（镇）社会经济情况

人口(人) 县名 农村人口 新宁镇 平子镇 早胜镇 长庆桥镇 和盛镇 湘乐镇 焦村乡 新庄镇 盘克镇 米桥乡 良平乡 九砚乡 春荣乡 太昌乡 南义乡 瓦斜乡 中村乡 金村乡 全 县 16984 33291 36448 7514 32184 20275 39586 32085 36120 22141 25503 8077 42926 14016 18435 11517 34444 7154 438700 城镇人口 38138 1015 4311 10852 5744 3843 6359 3555 43

水资源利用与保护

习 题 集

给水排水教研室

第一章 序 论

1、简述广义水资源与狭义水资源的区别与联系。

第二章 水循环与水资源开发利用现状

1、全球总量，全球淡水总量，人类可取到的淡水总量，陆地可循环淡水总量，中国水资源总量分别是多少？ 2、全球水资源分布的特点是什么？ 3、简述中国水资源分布特点？

4、简述中国水资源利用总量及其在农业、工业、生活用水中的份额。

第三章 水资源评价

1、简述区域水资源三要素的含义。

2、简述地区地表水资源量评价计算的一般步骤和方法。

3、已知某计算区域面积13km2，地下水径流模数11L/(s.km2)，求该区域地下水径流量为多少。

4、已知某计算区域面积27km2，地表水平均径流模数17L/(s.km2)，多年平均降雨量1100mm，求该区域多年平均径流深度。

5、已知某计算区域面积19km2，地表水平均径流模数15L/(s.km2)，多年平均降雨量1000mm，求该区域多年平均径流系数。

6、为了确定确定单井的出水量，某地质勘探队采用了现场抽水试验的方式，抽水试验分别在雨季和旱季进行，抽水前地下水位自然降幅0.05m/d，旱季抽水试验流量为45m3/h和55m3/h两种，抽水期间实测的地下水位

水资源利用与保护

习 题 集

给水排水教研室

第一章 序 论

1、简述广义水资源与狭义水资源的区别与联系。

第二章 水循环与水资源开发利用现状

1、全球总量，全球淡水总量，人类可取到的淡水总量，陆地可循环淡水总量，中国水资源总量分别是多少？ 2、全球水资源分布的特点是什么？ 3、简述中国水资源分布特点？

4、简述中国水资源利用总量及其在农业、工业、生活用水中的份额。

第三章 水资源评价

1、简述区域水资源三要素的含义。

2、简述地区地表水资源量评价计算的一般步骤和方法。

3、已知某计算区域面积13km2，地下水径流模数11L/(s.km2)，求该区域地下水径流量为多少。

4、已知某计算区域面积27km2，地表水平均径流模数17L/(s.km2)，多年平均降雨量1100mm，求该区域多年平均径流深度。

5、已知某计算区域面积19km2，地表水平均径流模数15L/(s.km2)，多年平均降雨量1000mm，求该区域多年平均径流系数。

6、为了确定确定单井的出水量，某地质勘探队采用了现场抽水试验的方式，抽水试验分别在雨季和旱季进行，抽水前地下水位自然降幅0.05m/d，旱季抽水试验流量为45m3/h和55m3/h两种，抽水期间实测的地下水位

考试复习重点,可作参考

一：试给出水资源的资本概念，并举例说明：水资源是指：可资源利用或有可能被利用的水资源，这个水源应具有足够的数量和可用的质量，并能在某一地点为满足某种用途而被利用。

二：水资源的价值应主要从哪些方面考虑：1.水的生命维持价值。2.水的社会价值。3.水的环境与生态价值。4.水的经济价值。

三：什么事水循环？自然界的水循环主要包括哪些过程：所谓水循环是指各种水体受太阳能的作用，不断地进行相互转换和周期性的循环过程。水循环一般包括降水 径流 蒸发 三个阶段；自然界的水循环主要通过以下几种方式进行：1蒸发作用 2水汽流动 3凝结与降水过程 4地表径流水的下渗及地下径流

四：试说明地球上水的存在形态及其相互间的关系：海水 淡水（河水 湖水 土壤水 地下水 冰川水）

五：什么是地表水，地表水资源主要包括哪些：地表水为河流冰川湖泊（水库洼淀）沼泽海洋等水体的总称。 地表水资源包括河流水 湖泊水 冰川水 和沼泽水并把大气降水视为地表水体的主要补给源。

六：什么是地下水？自然界的地下水主要包括哪些类别：地下水是指以各种形式存在与地表以下岩石和土壤的孔隙 裂隙 空洞或含水层中可以流动的水体，主要是有渗透和凝结作用形成的。类别：地下水按埋藏条件和含水层

第一章 课程与基础教育课程改革

第一节 课程概述

课程是指学校教学的内容及其进程的安排，是教育目的的载体与实现路径。课程改革是教育改革的核心与突破口。学习和研究课程理论，不仅有助于理解教学的理论体系，而且有助于提高对课程改革的认识，深化课程改革，全面提高教育教学质量。

课程思想源远流长，到了20世纪，课程才作为一个独立的研究领域从教育中分离出来，并用“ 课程” 这一概念来表示。任何教育过程都涉及知识、能力、态度问题，即都涉及教什么的问题。课程正是要解决教师教什么和学生学什么的问题，是实现培养目标的基本保证，是学校组织教学活动的主要依据，因而课程是教育活动的核心。从这个意义上，研究课程是教育上一个永恒的课题。

一、 课程的概念

课程是一个使用广泛又具有多种涵义的术语。人们对课程的界定是见仁见智，很难达成共识。了解各种不同理解有利于我们在课程理论和实践中更好的沟通和运用。

在我国“课程”早就被广泛使用。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经?小雅?小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这是汉语文献中最早出现的“课程”。不过，这里的“课程”一词含义甚泛，指“寝庙”及其喻义“伟业”。另有“宽着期限，紧着课程，小立课