幼小衔接汉语拼音培训

汉语拼音 1 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声

汉语拼音培训心得

汉语拼音培训心得1

本学期已经结束，拼音教学也告一段落。在学校领导的支持、家长的协作下，拼音教学也达到预期的目的，获得了家长的和学校的认可。现将拼音教学工作总结如下：

一、班级基本情况

学前小班共有儿童39人，其中女童19人，男童20人。回童5人，回女2人。年龄都在3——4岁左右。

这些孩子个体差异性大。他们都是来自不同地区的务工子女，流动人口。没有上过幼儿园，随意性较强。没有良好的学习基础，纪律、卫生等习惯。经过一学期的努力，各方面良好习惯逐渐养成。拼音学习兴趣也越拉越高期末测试中，拼音总成绩3390分，平均成绩94。2分，应考人数39人，实考人数36人。及格人数36人，及格率100%;优秀人数31人，优秀率86。1%

二、教学工作

本学期主要学习了6个单韵母和23个声母。在教学过程中，以教材中的固定模式：看图——认识新的拼音字母——学儿歌——在四线三格中按笔顺书写字母四个环节。看图是为了引出新

的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。看完图后，试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，这样一来训练了孩子的某种习惯和素养。每部分都有它的作用和意义。通过学习使孩子们了解拼音在生活中的用途，激发了孩子

幼小衔接暑假班拼音题卷

一、写出6个单韵母（12分）

二、用a o e i u ü组成8个复韵母（16分）

三、默写4个后鼻韵母（8分）

四、按顺序填空。（14分）

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l

( ) k ( ) ( ) ( ) x

zh ( ) ( ) r ( ) c ( )

( ) ( )

五、我会找出音节中的生母（8分）

dū ( ) chē ( ) nǚ ( ) dí ( )

kǎ ( ) mò（ ） sā ( ) zhuang( )

六、拼一拼。（16分）

例：b-ó—( bó ) ( h )-u-ā—(huā)

m-ā—( ) n-ǚ—( )

h- é—( ) x-ī—( )

j-ǘ—( ) q-ǚ—( )

d - u -ǒ—( ) x-( )-ā—(

汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。

汉语拼音方案:

一、字母表

字母 Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm

名称 ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ

字母 Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

名称 ㄋㄝ ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ ㄨ ㄞㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ

二、声母表

b ㄅ玻 ɡ ㄍ哥 zh ㄓ知

p ㄆ坡

k ㄎ科 ch ㄔ蚩

sh ㄕ诗 m ㄇ摸

f ㄈ佛 h ㄏ喝

r ㄖ日

d ㄉ得

j ㄐ基

z ㄗ资

t ㄊ特

q ㄑ欺

c ㄘ雌

n ㄋ讷

l ㄌ勒 x ㄒ希 s ㄙ思

三、韵母表

ɑ ㄚ 啊 o ㄛ 喔 e ㄜ 鹅 ɑi ㄞ

幼小衔接拼音ai教案

【篇一：幼小衔接下的趣味拼音教学】

幼小衔接是一个大家都比较关注的问题，作为家长都希望孩子在幼儿园的最后一个学期中，不仅能在物质上、精神上给予必要的准备，更重要的是在知识上也能做好铺垫，让孩子能愉快地步入小学，更好地适应小学新课程语言教育。那么如何把握好这重要的一关呢？我就简单谈谈我的做法与体会： 一、让孩子认识到拼音的重要性

对一个从未接触过拼音的孩子来说，在入小学后两个月内完成所有汉语拼音的学习任务，负担是相当重的。虽然幼儿园规定不能开设拼音教学，但是为了使孩子更好地适应小学的学习生活，在幼儿园大班下学期教孩子认读一些拼音也未尝不可。当给孩子开展第一次拼音教学活动时，我是以一小段故事导入的。故事里讲的是，由于普通话不准而闹出来的笑话。当孩子们听到这一小段故事时，个个都哈哈大笑。这时我就提出问题同孩子谈论，让孩子认识到拼音的重要性。

二、要培养孩子的学习兴趣

拼音的学习很单调也很枯燥，刚开始时孩子们表现出很大的兴趣，之后也有孩子觉得枯燥乏味了。如果不处理好这方面的情况，效果就适得其反。所以，在初学时，我针对孩子爱听故事的心理，每教一个新的字母，我都会讲述一个短小的故事结合要教的字母，贯穿其中，充分调动孩子的自主

幼小衔接语文教案拼音1

活动目标：

1.激发儿童学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。

2.学会单韵母ɑ的正确发音和它的四个声调。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、兴趣导入，探索新知

(一)ɑ的发音

1.韵母宝宝生病了医生给它做检查，它张大嘴巴大声说ɑ，单韵母宝宝ɑ是怎么说的?我们一起来试试。

(二)学习ɑ的四个声调。

1.小朋友，让我们再插上翅膀起飞吧!拼音乐园还有许多有趣的东西等着我们去发现呢!(教师出示ɑ的四个声调)瞧，这是什么?

(1)ɑ戴上平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，幼儿跟读)

(2)ɑ戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人在问你话，你没听清，你会问：á，你在说什么?就是这个音。(教师领读，幼儿模仿，读准á)

幼小衔接语文教案拼音2

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

教学时间：2课时

第一课

第四章 上课技能（下）

一、汉语拼音教学

自从1958年2月《汉语拼音方案》公布以后，汉语拼音教学就成为小学语文课程中的重要组成部分，占有重要的地位。特别是20世纪80年代以后强调培养学生的识字能力，汉语拼音作为识字的必备工具，更是引起人们的重视。

（一）汉语拼音的教学目标

课程标准没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在了识字与写字部分。编排意图是为了突出其帮助识字的作用，即在学段目标中没有对汉语拼音与普通话之间做出明确的表述，在评价建议中，强调借助汉语拼音纠正地方音。《语文课程标准》做这样的处理，主要原因如下：①把汉语拼音放在识字与写字部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读、写作进行联系的节外生枝的理解。②借助汉语拼音学习普通话，主要是发挥汉语拼音正音的作用，而纠正方音与认读汉字是密不可分的，这是最具体和直接的关系。③随着推广普通话工作的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，因此把学习普通话的要求贯穿于语文学习。在识字与写字中，能够借助汉语拼音纠正方音。

与1992年的教学大纲相比较，语文课程标准对拼音教学的要求有了比较明显的降低。这主要

（要求声音响亮，正确、流利 ）

一一、、单单韵韵母母拼拼读读练练习习：：

⒈b pp mm ff ⒈ b

pí pa bà ba mā ma bó bo fù mǔ mì mì

爸 爸 妈 妈 伯 伯 父 母 秘 密 枇 杷 pó po bú pà mǎ pi pù bù bī pò pú fú 婆 婆 不 怕 马 匹 瀑 布 逼 迫 匍 匐

⒉d tt nn ll ⒉ d

tǔ mǎ lù fā dá lǐ fà dà mā là bǐ ní

大 妈 蜡 笔 泥 土 马 路 发 达 理 发 dà lù dà dì fù lì fù nǚ fù nǚ dà fó 大 陆 大 地 富 丽 妇 女 父 女 大佛 nǎ lǐ mù dì dá fù dā lā lǎ bā tà

《汉语拼音i u ?》教学设计

【教学目标】

１、学会 i、u、? 三个单韵母，能认清形，读准音。 ２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母 ４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音 ５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。 〖教学过程〗 第一课时

一、谈话，引起学生回忆

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。 2．读“a o e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ?”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ?”的音形？ 二、学习“i u ?”的音形 （一）学习单韵母i 1．观察“i”的图 （1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音， （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，

上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什

汉语拼音知识要点

一、声母（23个）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 二、韵母（24个）

1、 单韵母（6个）a o e i u ü

2、 复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie üe

3、 鼻韵母（9个）an ang en eng in ing un ün ong 4、 卷舌韵母（1个）er 三、整体认读音节（16个）

zhi chi shi zi ci si ri yi wu yu ye yue yin ying yuan yun

四、《汉语拼音字母表》（26个）

大写A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 五、声调

1、 声调只能标在音节中的元音上即：a o e i u ü 2、 标调规则：先标a 、o、e 再标 i 、u、ü。若遇iu3、ü üe ün与j q x相拼时，ü要去掉两点。

4、 两个音节连在一起，如果后面的是a o e，要用隔音符号（’）隔开，如：西安（xi’an）

5、轻声不标调号。 六、轻声

1、 助词“的、地、得、着、了、过”都读轻声。

2、 语气词“啊、呢、吗、吧、呀、嘛、