10再塑生命的人拼音

城关中学教学设计

年 班 科 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 10再塑生命的人 课型 第2课时 三 维 教 学 目 标 知识与能力： 朗读课文，复述故事。把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。 过程与方法： 浏览圈、精读感悟。 情感态度价值观： 体会作者的感情。 教学重点 复述故事。 教学难点 揣摩语句，体会思想感情。 教 学 过 程 第二课时 一、导入 二、人物分析 ■1指名学生感情诵读课文10～12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。 ■2以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折，海伦怎样对待挫折，莎莉文怎样帮助海伦战胜挫折，有什么效果？ ■3凯勒又是什么样的人？ 凯勒：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩。 ■4课文表达了凯勒什么感情？ 通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 三、精彩赏析 课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句

目录

正文

第一篇：再塑生命的人教案

【教学目标】

１、理清文章思路，整体把握全文结构。

２、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意??

3.了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重点】

１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。

２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦?凯勒重塑生命成功的因素。

【教学难点】结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操。

【教学准备】

１、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

２、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。

3、有关的文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片。

【教学时数】１课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放《千手观音》有关视频。由《千手观音》导入新课。

要求学生认真观看看后谈感受。

这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个

再塑生命的人教学反思 Revised final draft November 26, 2020

《再塑生命的人》教学反思

《再塑生命的人》这篇感动了亿万读者的经典篇目，带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息，挥之不去。反思我们的孩子，在科技迅猛发达的时代，他们过着物质生活充裕的生活，十二、三岁的年龄，人生观、世界观正处于转型时期，对社会只有懵懂肤浅的认识，青少年情感的漠视以及对生命的践踏现象时有发生。在教学中渗透生命意识的教育已经刻不容缓了。因此，在讲授《再塑生命的人》一文时，我尤其关注学生对爱的感悟以及他们的生命成长。充分发挥“文以载道”的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解。

一走进文本，渗透爱与生命的意识

语文课文中，很多作者尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但都能勇敢的面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。如;苏轼、史铁生等等。学习《再塑生命的人》，要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料，在了解作者的同时，可以引起学生的共鸣，从而激发学生向海伦凯勒学习，热爱生命，珍惜生命。

二解读文本，领悟爱与生命的真谛

语文

《再塑生命的人》教学设计

一、教学目标

1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎 莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。 二、教学重点

1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 三、教学难点

1.结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

四、教学方法

诵读法、提问法、活动法 五、教学课时

一课时 六、课前准备

1.教师准备幻灯片。

2.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。 七、教学过程

一、情感体验游戏

七年级语文集体备课记录表 年级 主备人 参加人员 七年级 科目 语文 时间 审核人 课时 地点 课题 七年级办公室 《再塑生命的人》 3课时 本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中的故事。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意教材分析 从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。 1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 知识与技能 2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，从而理清文章结构。 2、品读重点语句，提高赏析文章优美语言的能力。 1、体会莎莉文老师对海伦的爱及其高超的教育艺术。 2、学习海伦好学敏思，坚韧不拔的毅力和热爱生活的精神。 全面把握文章内容，理清文章结构。 深入体会作为盲聋哑人

7、《再塑生命的人》导学案

课型：精读 主备人：余丽花 审定：海上学校七年级语文备课组 班级： 姓名： 学习目标：

1、了解海伦?凯勒的人生经历及其品质。

2、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

3、理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。 学习重难点：

1、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

2、学习海伦?凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

资料链接：海伦?凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮?莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 好学、坚毅、敏察、极高的

　　作者与背景

　　海伦·凯勒(1880—1968)， 美国女作家、教育家。幼年时患病而失聪失明，后在家庭教师安妮·莎莉文的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予“总统自由勋章”，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。著作有《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。

　　本文选自海伦·凯勒自传《假如给我三天光明》。海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了她的生命，所以，海伦·凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。海伦·凯勒为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。
 

　　课文讲解 理解主旨

　　本文叙述了“我”在莎莉文老

10 再塑生命的人

1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

一、新课导入海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。(板书课题、作者)

3.作者简介海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 三、自学指导(二)一)整体感知1.理一理文章的写作思路。【交流点拨】第一部分(第1—3段)：莎利文老

《再塑生命的人》精品教案

教学目标： 知识与技能

1.积累“油然而生、花团锦簇、不可名状”等词语。 2.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。

3.理解课文内容,把握莎莉文老师和海伦的艺术形象。 4.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 过程与方法

1.通过搜集、整理资料等活动,培养学生准确获取信息并进行概括的能力。 2.揣摩文中重点语句,加深阅读体验。

3.理性思考、体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 情感态度与价值感

1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 教学重难点 【重点】

品味文章质朴感人的语言,把握人物的品质。 【难点】

体会并理解作者的感情,把握作品的思想内容。 教学时数：2课时

第1课时

教学目标：

1.积累“油然而生、花团锦簇、不可名状”等词语。 2.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 3.理解课文内容,把握人物形象。

4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 教学重难点 【重点】

1.理解课文内容,把握人物形象。 【难点】

2.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 教学过程 1、新课导入

精品文档

七年级上册《再塑生命的人》优秀教案

七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，对议论、抒情等表达方式已经有所了解，那么《再塑生命的人》好的教案怎么写！以下仅供参考！

《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

本文选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。

七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。

(一)知识与能力

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