物理3-2公式大全总结

1 第五章 机械能及其守恒定律

1．恒力做功：W=Flcosα（α为F 方向与物体位移l 方向的夹角）

（1）两种特殊情况：①力与位移方向相同：α=0，则W=Fl

②力与位移方向相反：α=1800，则W=-Fl ，如阻力对物体做功

（2）α<900，力对物体做正功；α=900，力不做功；900<α≤1800，力对物体做负功

（3）总功：???++=321W W W W 总（正．、负．

功代数和）；αcos l F W 合总= （4）重力做功：h mg W G ?±=（h ?是初、末位置的高度差），升高为负，下降为正

重力做功的特点：只跟起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关

2．功率（单位：瓦特）：平均功率：t

W P =、-=v F P ；瞬时功率：P=Fv 瞬 注意：交通工具发动机的功率指牵引力做功的功率：P=F 牵v

在水平路面上最大行驶速度：阻

F P v =max （当F 牵最小时即F 牵=F 阻，a =0） 3．重力势能：E P =mgh （h 是离参考面的高度，通常选地面为参考面），具有相对性

4．弹簧的弹性势能：221l k E P ?=

（k 为弹簧的劲度系数，l ?为弹簧的形变量） 5．动能：22

1mv E K =

1 第五章 机械能及其守恒定律

1．恒力做功：W=Flcosα（α为F 方向与物体位移l 方向的夹角）

（1）两种特殊情况：①力与位移方向相同：α=0，则W=Fl

②力与位移方向相反：α=1800，则W=-Fl ，如阻力对物体做功

（2）α<900，力对物体做正功；α=900，力不做功；900<α≤1800，力对物体做负功

（3）总功：???++=321W W W W 总（正．、负．

功代数和）；αcos l F W 合总= （4）重力做功：h mg W G ?±=（h ?是初、末位置的高度差），升高为负，下降为正

重力做功的特点：只跟起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关

2．功率（单位：瓦特）：平均功率：t

W P =、-=v F P ；瞬时功率：P=Fv 瞬 注意：交通工具发动机的功率指牵引力做功的功率：P=F 牵v

在水平路面上最大行驶速度：阻

F P v =max （当F 牵最小时即F 牵=F 阻，a =0） 3．重力势能：E P =mgh （h 是离参考面的高度，通常选地面为参考面），具有相对性

4．弹簧的弹性势能：221l k E P ?=

（k 为弹簧的劲度系数，l ?为弹簧的形变量） 5．动能：22

1mv E K =

4.1 划时代的发现

【教学目标】 1.知识与技能

（1）知道奥斯特实验、电磁感应现象。 （2）了解电生磁和磁生电的发现过程。 （3）知道电磁感应和感应电流的定义。 2.过程与方法

（1）通过阅读使学生掌握自然现象之间是相互联系和相互转化的；

（2）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方

法和思想。

（3）领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物

理问题时的重要性

3.情感、态度与价值观

（1）通过学习阅读培养学生正确的探究自然规律的科学态度和科学精神； （2）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 （3）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 【教学重点】探索电磁感应现象的历史背景；

【教学难点】体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神 【教学方法】 讲授 【教学过程】

（一）奥斯特梦圆“电生磁”

到18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，例如：摩擦生热表明了机械运动向热运动转化，而蒸汽机则实现了热运动向机械运动的转化，于是，一些独具慧眼的哲学家如康德等提出了各种自然现象之间的相互联系和转化的思想。由于受康德哲学与谢林等自然哲学家的哲

昌南中学高二物理（选修3-2）复习

第四章 电磁感应知识点总结

1.两个人物：a.________：磁生电 b.________：电生磁 2.感应电流的产生条件:a.闭合电路

b.磁通量发生变化 注意：①产生感应电动势的条件是只具备b ②产生感应电动势的那部分导体相当 于电源

③电源内部的电流从负极流向正极 3.感应电流方向的判定： （1）方法一：右手定则

（2）方法二：楞次定律：（理解四种阻碍） ①阻碍原磁通量的变化（增反减同） ②阻碍导体间的相对运动（来拒去留） ③阻碍原电流的变化（增反减同）

④面积有扩大与缩小的趋势（增缩减扩） 4.感应电动势大小的计算： （1）法拉第电磁感应定律：

A. 内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。

?? B. 表达式：E?n

?t（2）磁通量发生变化情况 ①B不变，S变，???B?S ②S不变，B变，????BS ③B和S同时变，????2??1 （3）计算感应电动势的公式

??①求平均值：E?n

?t②求瞬时值：E?BLv(导线切割类

Word 操作总结

1 页面设置 对全文进行页面设置，设置每行字符数为36个，每页为40行。 将文档页的左边距设置为3.5厘米，右边距设置为2.5厘米。 页面设置为A4 文件——页面设置——文档网格——指定行网格和字符网格 修改每行字符数为36个，每页为40行。 文件——页面设置——页边距——左3.5厘米，右2.5厘米。 文件——页面设置——纸型——下拉菜单中选择A4

2 字符间距、行间距、段间距，边框底纹 将全文的字间距设置成加宽0.5磅。 涂黑选定全文——格式——字体——字符间距——间距加宽——修改为0.5磅 将文档的行距设置为3.3倍行距。 涂黑选定全文——格式——段落——行间距——多倍行距——输入3.3 将本文第二段的段前距设置为6磅，段后距设置为10磅。 涂黑选择第二段——格式——段落——段前间距——输入6磅（注意：段前间距的单位是行，输入时要把“磅”一起打进去） 将全文的行间距设置为1.5倍行距，将字间距设为加宽0.5磅。 涂黑选定全文——格式——段落——行间距——1.5倍 涂黑选定全文——格式——字体——字符间距——加宽——0.5磅 涂黑选定第一段——格式——边框和底纹——选择底纹——样式中选择25

励志长廊：真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。

第四章 电磁感应

4.1 划时代的发现

教学目标

（一）知识与技能

1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法

领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。

（三）情感、态度与价值观

1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点、难点 教学重点

知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点

领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段 计算机、投影仪、录像片 教学过程 一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应

引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：

（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？

磁学

?一、已知电流分布（或运动的电荷），求解磁感应强度B的分布

1、毕奥-萨伐尔定律——方法一

????0Idl?er???0Idlsin??0Idl?BdB??10?7N?A?2 dB?，大小，方向为的方向。224?r4?4?r???B??dB：将dB分解为分量后再积分，Bx??dBx，By??dBy，Bz??dBz

●电流在其延长线上各点产生的磁感应强度为零。

2、安培环路定理（求解高对称性的磁场分布）——方法二

??B??dl??0?I，注意安培环路L的选取。 ?LL内无限长载流圆柱体：选取过场点半径为r的圆环为L，B?2?r??0螺绕环：选取过场点半径为r的圆环为L，B2?r??0?NI?；

?I；

L内长直密绕螺线管：选取过场点的矩形回路为L，设在管内部分的长度为MN，

B?MN??0nMNI

3、【几种形状载流导线所产生的磁场】重要！

?0I(cos?2?cos?1) 4?r?I 无限长载流直导线：B?0

2?r?0I①有限长载流直导线： B?②载流圆线圈：圆心O处 B?轴线上P点 B??r2R3

?0I2Rsin???0IR22r3

一段圆弧（圆心角为θ，弧长为l）在圆心处：B??0I????0I?l? ?????

普通高中课程标准实验教科书 物理选修3-2教学建议 物理选修3

主要内容1 2 3 4 5课标要求

教学分析

教学建议

问题思考

资源共享

一、课标要求电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系， 电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系，为 电能的大规模应用奠定了物理学的基础； 电能的大规模应用奠定了物理学的基础；交变电流是生 活和生产中最常用到的电流； 活和生产中最常用到的电流；传感器则是生活和生产中 各种测量、控制所不可缺少的元器件。学习这些内容时 各种测量、控制所不可缺少的元器件。 要同样重视它们的理论意义和实践意义。 要同样重视它们的理论意义和实践意义。 本模块安排了几个科学探究活动。 本模块安排了几个科学探究活动。学生应在经历科 学探究的过程中，领悟物理学研究的思想与方法。 学探究的过程中，领悟物理学研究的思想与方法。

(一)电磁感应内容标准(1)收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然 收集资料，了解电磁感应现象的发现过程， 规律的科学态度和科学精神。 规律的科学态度和科学精神。 (2)通过实验，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生 通过实验，理解感应电流的产生条件。 活和生产中的应用。 活和生产中的应用。 (3)通过探究

选修3-2知识点

56．电磁感应现象Ⅰ

只要穿过闭合回路中的磁通量发生变化，闭合回路中就会产生感应电流，如果电路不闭合只会产生感应电动势。

这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，是1831年法拉第发现的。 57．感应电流的产生条件Ⅱ

1、回路中产生感应电动势和感应电流的条件是回路所围面积中的磁通量变化，因此研究磁通量的变化是关键，由磁通量的广义公式中 B·Ssin （ 是B与S的夹角）看，磁通量的变化 可由面积的变化 S引起；可由磁感应强度B的变化 B引起；可由B与S的夹角 的变化 引起；也可由B、S、 中的两个量的变化，或三个量的同时变化引起。

2、闭合回路中的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动时，可以产生感应电动势，感应电流，这是初中学过的，其本质也是闭合回路中磁通量发生变化。

3、产生感应电动势、感应电流的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。 58．法拉第电磁感应定律 楞次定律Ⅱ

①电磁感应规律：感应电动势的大小由法拉第电磁感应定律确定。

BLv——当长L的导线，以速度v，在匀强磁场B中，垂直切割磁感线，其两端间感应电动势的大小

为 。

如图所示。设产生的感应电流强度为I，MN间电动势为 ，则MN受向左的安培力F BIL，要保持MN以

高中物理人教版选修3-2教案

第四章 电磁感应

4.1 划时代的发现

教学目标

（一）知识与技能

1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法

领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观

1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点、难点 教学重点

知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点

领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段

计算机、投影仪、录像片 教学过程

一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应

引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？

（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对