公文写作能力测试题免费文档

公文写作能力测试题（一）

一、单选题（30分）

1．（ ）对公文的文稿内容和行政效力负责。

A．拟文者 B．签发人 C．承印部门 D．文秘部门 2．以下发文字号正确的标注是（ ）

A．粤教 [200×] 成字20号 B．皖工商(200×)45号 C．京计生 [200×] 第5号 D．川人培[200×] 12号

3．对公文在政策、法规方面的内容审核时，如果发现文稿与党和国家的方针政策不一致，应（ ） A．及时对照修改 B．及时提请领导修改

C．及时请起草人修改 D．及时与起草单位联系并加以修改

4．同一发文机关就同一领域的问题先后发布了两个以上的公文时（ ）。 A．后制发的公文在效力上等于先制发的公文 B．后制发的公文在效力上高于先制发的公文 C．后制发的公文在效力上低于先制发的公文 D．后制发的公文在效力上有别于先制发的公文 5．公文的紧急程度针对的是公文的（ ）

A．发文方 B．收文方 C．发文方和收文方 D．发文方或收文方 6．书写公文的成文日期应使用（ ）

A．阿拉伯数字 B．汉字 C．汉字大写 D．汉字与阿拉伯数字皆可 7．盖章是证实文件效力的一种标志，

公文写作能力测试题（一）

一、单选题（30分）

1．（ B）对公文的文稿内容和行政效力负责。

A．拟文者 B．签发人 C．承印部门 D．文秘部门 2．以下发文字号正确的标注是（D ）

A．粤教 [200×] 成字20号 B．皖工商(200×)45号 C．京计生 [200×] 第5号 D．川人培[200×] 12号

3．对公文在政策、法规方面的内容审核时，如果发现文稿与党和国家的方针政策不一致，应（ D） A．及时对照修改 B．及时提请领导修改

C．及时请起草人修改 D．及时与起草单位联系并加以修改

4．同一发文机关就同一领域的问题先后发布了两个以上的公文时（ B）。 A．后制发的公文在效力上等于先制发的公文 B．后制发的公文在效力上高于先制发的公文 C．后制发的公文在效力上低于先制发的公文 D．后制发的公文在效力上有别于先制发的公文 5．公文的紧急程度针对的是公文的（B ）

A．发文方 B．收文方 C．发文方和收文方 D．发文方或收文方 6．书写公文的成文日期应使用（B ）

A．阿拉伯数字 B．汉字 C．汉字大写 D．汉字与阿拉伯数字皆可 7．盖章是证实文件效力

公务员能力测试公文写作试题

（共200题）

一、单项选择题（以下每题均有一个正确答案，请将正确答案的项目代号填在题目后的括号内）。

1.在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是指（ ）。 A．文件 B．法定公文 C．行政公文 D．事务公文 2.行政机关公文处理管理机构是什么？（ ）

A．办公室 B．研究室 C．打字室 D．纪检监察室 3.关于行政机关办公室，下列说法不正确的是（ ）。 A．办公室要为领导服务，为单位科室服务，为群众服务

B．办公室负责机关文书起草、文件传递、公文处理、机要保密等工作。 C．办公室是综合性办事机构 D．办公室不负责协调事务。

4.“公文是历史的记录，是时代的凭证”。这句话体现出公文的哪一项作用？（ ） A．凭证和依据作用 B．指导管理作用 C．信息交流作用 D．宣传教育作用 5、公文的作者是指( )。 A. 撰拟公文的机关工作人员 B. 制发文件的机关

C. 审核签发文件的机关领导

D. 参与文件形成过程的全体机

公务员考试万能八条

1.领导重视、提高认识 2.加强宣传，营造氛围 3.教育培训、提高素质 4.健全政策法规、完善制度 5. 组织协调、形成机制 6.增加投入、依靠技术 7.加强监管、全面落实 8. 总结反思、借鉴经验

基础知识（公文写作要则）强化训练测试题(1-100)

本文 《基础知识（公文写作要则）强化训练测试题(1-100)》的关键词：公务员考试 试题1：北京市人民政府向国务院各部委制发（主送）的公文属于（ ）。 A: 上行文件 B: 下行文件 C: 平行文件 D: 呈请性文件 答案: C

试题2：文件的连续性指（ ）。

A: 对同一行为加以约束和规范的文件之间有关必要的继承关系 B: 文件结构与语言必须周严有效 C: 文件内容与形式同其他文件、同作者权利的高度统一的一致关系 D: 指整个文件的所有部分具有的高度的一体性关联 答案: A

试题3：下面几种说法中，不正确的是（ ）。

A: 接受抄送的机关不可以向其他机关抄送 B: 在公文中，完全句是主要的，只有在为使语言简洁且又不会对语义造成损伤的情况下才使用省略句

C: 向上级机关请求批示或批准宜用“请示”而不用“报告” D: 主

公务员考试万能八条

1.领导重视、提高认识 2.加强宣传，营造氛围 3.教育培训、提高素质 4.健全政策法规、完善制度 5. 组织协调、形成机制 6.增加投入、依靠技术 7.加强监管、全面落实 8. 总结反思、借鉴经验

基础知识（公文写作要则）强化训练测试题(1-100)

本文 《基础知识（公文写作要则）强化训练测试题(1-100)》的关键词：公务员考试 试题1：北京市人民政府向国务院各部委制发（主送）的公文属于（ ）。 A: 上行文件 B: 下行文件 C: 平行文件 D: 呈请性文件 答案: C

试题2：文件的连续性指（ ）。

A: 对同一行为加以约束和规范的文件之间有关必要的继承关系 B: 文件结构与语言必须周严有效 C: 文件内容与形式同其他文件、同作者权利的高度统一的一致关系 D: 指整个文件的所有部分具有的高度的一体性关联 答案: A

试题3：下面几种说法中，不正确的是（ ）。

A: 接受抄送的机关不可以向其他机关抄送 B: 在公文中，完全句是主要的，只有在为使语言简洁且又不会对语义造成损伤的情况下才使用省略句

C: 向上级机关请求批示或批准宜用“请示”而不用“报告” D: 主

浅议初中英文写作能力的培养

初中英语教学活动中一个很重要的组成部分就是写作教学。学生们的反馈是对英文写作抱有为难心理。考试中，英文写作也成为一个主要的失分点。笔者通过多年的英文教育教学总结了一系列成功经验，实践中取得了不错的效果。初中英文写作练习，首先从英文单词等最基础的开始，强化英文读写练习，培养英文写作兴趣，形成良好的英文写作习惯，从而不断提升学生们的写作能力。

一.重视英文写作的重要性

初中英语教学实践中，主要有有以下几点意义： 1有利于掌握和强化所学知识。英文写作是对所学英文知识的系统的运用。英文写作有利于学生温习和把握已学过的英文知识，学习如何熟练运用课上所学的词汇、短语、句型和英文语法。必须努力做到摒弃过去那种对着英语教材机械化的学习的效率要提高很多。

2有利于对英文的阅读理解。英文的写作过程中就是学会怎样把握一篇文章主题的过程，所以学生们在进行英文的阅读理解时，通常情况下就要比不曾受过英文写作练习的学生稳、准、快。 3有利于提升英文学习能力。英文写作可以培养学生的英语思维，一步步帮助他们掌握表达思想的技巧。英文写作能够帮助学生克服英文学习过程中的种种弊端。学生的英文作文可以反映

出其对英文词汇、短语

怎样才能提高写作能力？

要想用英语把文章写好，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。

英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。写作中常出现的问题是用词欠准确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然，掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。

除了语言功底，写作者还必须清楚写作的具体任务、写作的特殊性以及写作所需要的各种技巧。写作是一种综合的智力活动，其作品是以思想为基础，以语言为工具而创造出来的艺术品。写作不仅需要丰富的想象力，还需要严谨的语言逻辑和独特的思想。否则，文章决不可能成为语言的佳作。

中国人用英语写作还面临一个思维方式的转变问题。不熟悉英语语言思维方式的人，无论有何等\高超\的写作技巧，都

怎样才能提高写作能力？

要想用英语把文章写好，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。

英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。写作中常出现的问题是用词欠准确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然，掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。

除了语言功底，写作者还必须清楚写作的具体任务、写作的特殊性以及写作所需要的各种技巧。写作是一种综合的智力活动，其作品是以思想为基础，以语言为工具而创造出来的艺术品。写作不仅需要丰富的想象力，还需要严谨的语言逻辑和独特的思想。否则，文章决不可能成为语言的佳作。

中国人用英语写作还面临一个思维方式的转变问题。不熟悉英语语言思维方式的人，无论有何等\高超\的写作技巧，都

篇一：初中记叙文写作系列训练

一、定题作文 1．以单个词语为题2．以短语为题

3．以句子为题

二、半命题作文

三、供材料作文1．续写与补写2.改写 3．扩写与缩写

（一）、例文

补写《妈妈只洗了一只鞋》 续写《范进中举》

（二）、将该诗改写成一篇短文。不要超过250字。春水（之一）

（三）、根据下面的材料，写成一篇记叙文，补写字数500左右，自拟题目《爸妈教我学骑车》 《成绩单发下来以后》

初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(二)

一、审题 1．审题要准确、全面 2．立意要稳中求新

二、选材 1．材料要围绕中心2．材料要精

3．材料要熟4．材料要新

三、构思

四、结构

五、语言1．语言要通顺2．语言要精练3．语言要生动

例文

《包饺子 》 《初中生活将要结束的时候 》 《我最喜爱宋词》 《我第一次接到男同学的信》《“妈妈，水开了” 》《欣慰 》《脚印》《令我珍惜的一份试卷》《他总是那样好问》《他总是那样沉默 》

一、调整心态激潜能

二、审题立意抠题眼 1．整体性。2．比喻性。3．待补性

4．溯源性。5．逆转性。6．情感性

三、列好提纲树框架

四、“凤头”、“豹尾”细琢磨

五、语言美化靠点缀 1．要用修辞点缀。2．注意句式变换，

3．适当点缀一点文言词汇，

六、依纲行文一挥就

七、文美

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优化阅读情境提高写作能力

作者：陈效

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第02期

一、优化课外阅读情境，引领学生博采众长、广泛积累

1.书香家庭——亲子阅读其乐融融

儿童的阅读，决不是只在学校发生的事情。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。儿童的阅读，既是一种学习手段，也是一种生活方式，大人有责任教会他们如何热爱生活、享受生活。

每天在一个固定的时间段里(半小时左右)，比如晚饭后，家庭成员都选出自己喜欢或需要读的书籍、报刊，安安静静地阅读，探索书籍为我们打开的缤纷世界，享受书籍为我们带来的奇妙感受。

2.过读书节——泛舟书海精彩无限

我校一直开展的读书节活动大大调动起学生对书籍的兴趣，丰润了他们的精神世界。读书节开幕式上精彩纷呈的童话剧表演、新书推荐深深地吸引着学生，激起他们对书籍的渴望；著名作家的见面会，拉近了学生和大师的距离，让他们满怀憧憬；同年级各个班级的“图书漂流”，给了他们最丰盛的精神大餐，统一的图书交换时间使学生有了一定压力，阅读进度加快；新华书店的“好书进校园”活动拉开了学校“宝葫芦”书市的序幕，把自主权交给学