综合实践以和为贵教学设计
“综合实践以和为贵教学设计”相关的资料有哪些?“综合实践以和为贵教学设计”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“综合实践以和为贵教学设计”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
以和为贵作文600字
舅舅和姑奶奶吵架了,起因是姑奶奶没有送表弟去学乒乓球。
舅舅下班回家,看到表弟悠哉乐哉地坐在沙发上看电视,就知道今天表弟的乒乓球训练泡汤了。表弟却丝毫没感觉到近在咫尺的危险,还吧唧吧唧地嚼着薯片。舅舅面色铁青,眉毛拧成了麻花,嘴巴紧抿,眼睛里仿佛要射出X光将表弟身上射出两个大洞。他大吼一声,回音在客厅里回荡,狮子吼果然名不虚传。他手指着表弟:你以后再也不要打乒乓球了,补习班也别上了,什么都别学了。专心在家看电视吧!”表弟完全被舅舅的这架势吓傻了,拿着薯条的手定格在半空中,嘴微张着,一脸惊愕地看着舅舅,眼里的泪花蠢蠢欲动。我也被吓得胆战心惊,坐在沙发上假装看电视,眼角偷瞄着他们。
姑奶奶可看不得她孙子受这等委屈,冲上去就吼:你怎么说话?把你养到三十一岁,要什么买什么!你现在厉害了啊!”舅舅径直冲表弟走去,伸出手,拎着表弟的耳朵作文,厉声喝问想不想好好学?”表弟站得端端正正,低垂着眼睛,满脸委屈地点了点头。
表弟的一脸苦样激怒了姑奶奶,姑奶奶一手叉腰,一手指着舅舅,分贝也提高了:你不要怪他,今天是我不对。外面下雨,我要做饭,忙忘了。”
舅舅脱口而出:我怎么不知道下雨?”姑奶奶指着外面,质问道:不
综合实践课堂教学设计
2012年临沂市小学综合实践活动优秀教学论文(设计) 评选编号:
综合实践活动课课堂教学设计初探
语文课程标准则指出:要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区
等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会”。这充分说明语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。语文综合性学习应体现语文课程与其他课程的融合,书本综合实践活动课是一门新的课程,它是在教师引导下,学生自己进行的综合性学习活动。综合实践活动课最显著的特点就是综合性与实践性。教师可从各课程中提炼活动的素材,以此来发展学生的创新精神和实践能力。
知识与实践活动的整合。
作为一名小学语文教师,我尝试在语文教学中挖掘综合实践课程的资源,对语文与综合实践课程的整合进行一些探索。 1 运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣,学生才会对活动倾注全部的热情,活动的
综合实践海豚小档案教学设计
海豚小档案教学设计
知识目标:能够设计制作一份“海豚小档案”,表达、交流海豚形态特征和生活习性等方面的知识。
能力目标:能够通过多种途径收集和海豚有关的信息,并对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类,并有条理地讲述。 情感目标:培养团结协作的精神和保护海洋动物的情感。
教学重点:能够对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类,并有条理的讲述。
教学难点:能够设计制作一份“海豚小档案”,表达、交流海豚形态特征和生活习性等方面的知识。 1、创设情境,
浩翰而神秘的海洋中有许许多的海洋动物,你都知道哪些海洋动物,愿意与同学们交流一下吗?
老师也和你们一样非常喜欢这么可爱、聪明的海洋动物,看今天老师还为你们带来了其中的一员。出示海豚图片。 提问
在哪里看到过海豚的图书或影片?还有什么地方会有? 怎么通过互联网快速找到海豚的资料? 二、设计海豚小档案
同学们,我们上节课收集了关于海豚的资料,这节课我们来设计海豚小档案。
提问:
一份档案由哪几部分组成?
在小档案里准备放多少内容?分成几页?
想设计一份怎样的小档案?有很多信息的?有个性的?自我介绍性质的?准备怎么做? 学生活动:
确定放入档案的内容,设计小档案的形式。
综合实践《筷子的学问》教学设计
教学设计
基本信息
名称 执教者 所属教材目录
筷子的学问 苏玉斌
课时
六周
冀教版小学综合实践四年级下册
这个单元是以筷子的学问为主题的综合实践单元,利用我的单元演示文稿以学生身边熟悉的筷子为切入点,通过学生调查研究、自主合作、动手实践了解筷子的作用、筷子的种类及筷子带
教材分给我们生活的影响,感受筷子文化的博大激发学生的民族自豪
感,同时认识自己身边的小事物与环境的关系,自觉保护环境。指导学生通过活动加强交流,实现资源共享,通过网络、书籍、析
调查、访问等不同方式让学生体验与人交流、与人分享、与人合作的喜悦,并指导学生记录自我的活动过程及感受,并制作简单的学生演示文稿。
对于四年级孩子来说选择这一主题,缘于一个“有趣”的现象,偶然看孩子们吃饭,发现不少孩子不太会使用筷子,常常是用三个手指团在一起举筷。这种幼稚的举筷子的方式,要夹一个圆滑的鱼丸,还是有点困难的。询问之下,原来这其中很多父母从小就让他们使用调羹,基本不纠正他们的执筷方式。这让我深思:筷子,可
学情分
谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜。
析
不少外国人也在学习使用筷子,身为中国孩子却不会使用筷子是不是有些可笑呢?况且筷子有着悠久的历史
综合实践《筷子的学问》教学设计
教学设计
基本信息
名称 执教者 所属教材目录
筷子的学问 苏玉斌
课时
六周
冀教版小学综合实践四年级下册
这个单元是以筷子的学问为主题的综合实践单元,利用我的单元演示文稿以学生身边熟悉的筷子为切入点,通过学生调查研究、自主合作、动手实践了解筷子的作用、筷子的种类及筷子带
教材分给我们生活的影响,感受筷子文化的博大激发学生的民族自豪
感,同时认识自己身边的小事物与环境的关系,自觉保护环境。指导学生通过活动加强交流,实现资源共享,通过网络、书籍、析
调查、访问等不同方式让学生体验与人交流、与人分享、与人合作的喜悦,并指导学生记录自我的活动过程及感受,并制作简单的学生演示文稿。
对于四年级孩子来说选择这一主题,缘于一个“有趣”的现象,偶然看孩子们吃饭,发现不少孩子不太会使用筷子,常常是用三个手指团在一起举筷。这种幼稚的举筷子的方式,要夹一个圆滑的鱼丸,还是有点困难的。询问之下,原来这其中很多父母从小就让他们使用调羹,基本不纠正他们的执筷方式。这让我深思:筷子,可
学情分
谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜。
析
不少外国人也在学习使用筷子,身为中国孩子却不会使用筷子是不是有些可笑呢?况且筷子有着悠久的历史
综合实践《筷子的学问》教学设计
教学设计
基本信息
名称 执教者 所属教材目录
筷子的学问 苏玉斌
课时
六周
冀教版小学综合实践四年级下册
这个单元是以筷子的学问为主题的综合实践单元,利用我的单元演示文稿以学生身边熟悉的筷子为切入点,通过学生调查研究、自主合作、动手实践了解筷子的作用、筷子的种类及筷子带
教材分给我们生活的影响,感受筷子文化的博大激发学生的民族自豪
感,同时认识自己身边的小事物与环境的关系,自觉保护环境。指导学生通过活动加强交流,实现资源共享,通过网络、书籍、析
调查、访问等不同方式让学生体验与人交流、与人分享、与人合作的喜悦,并指导学生记录自我的活动过程及感受,并制作简单的学生演示文稿。
对于四年级孩子来说选择这一主题,缘于一个“有趣”的现象,偶然看孩子们吃饭,发现不少孩子不太会使用筷子,常常是用三个手指团在一起举筷。这种幼稚的举筷子的方式,要夹一个圆滑的鱼丸,还是有点困难的。询问之下,原来这其中很多父母从小就让他们使用调羹,基本不纠正他们的执筷方式。这让我深思:筷子,可
学情分
谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜。
析
不少外国人也在学习使用筷子,身为中国孩子却不会使用筷子是不是有些可笑呢?况且筷子有着悠久的历史
《打电话》综合实践活动教学设计
《打电话》综合实践活动教学设计
活动主题的提出:
由于时代在进步,电话越来越普及,作用也越来越大,但小学生由于年龄小,打电话不注意礼貌用语,对电话也不是很了解。通过本次活动,使孩子们学会用各种方法打不同的电话,认识几个特殊的电话号码,懂得在一些危急的情况下怎样打电话求助,知道电话的发展历史、电话的种类、电话的功能。
教学目标设计:
1. 了解打电话的方法,说话要简洁明了,有礼貌。
2. 学会收集和整理资料的方法,培养上网搜索资料的能力。
3. 在综合活动中,培养提出问题和解决问题的能力,达到活学活用的目的。
教学准备:
在课前让学生收集、调查有关电话的发明者、电话的发展过程、电话的功能和怎样打各种电话,以及现在最先进的电话等学生最感兴趣问题的资料,并让学生试着自己整理、收集资料、图片等,有条件的可上网搜索资料。
活动过程:
一、激发兴趣,引入正题
1.教师:小朋友,你们谁家有电话呢?请举手。 2.你们平时是怎样打电话的呢?
3.那么,打电话应注意什么呢? (学生有不当之处,教师不要急于纠正,否则会让学生失去信心。)
4.请学生当记者,采访同学们打过电话的情况。
主要采访话题可以是:你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容,
综合实践 奇妙的绳结 教学设计
综合实践活动《奇妙的绳结》 【活动目标】
1.通过活动使学生了解“结”及其用途,掌握一些“结”的打法。 2.让学生在活动中感受动手实践和解决问题的乐趣,提高学生的动手操作能力、生活自理能力、解决实际问题的能力,使学生认识到“处处留心皆学问”。 【活动准备】
学生查找关于“结”的相关资料,对结有一定的认识。 2.学生穿绑有鞋带的鞋子。 3.制作多媒体课件及相关教具。 【活动过程】 一、激趣
师:生活中处处都有美,哪怕是一条小小的丝巾也能千变万化。(教师现场展示丝巾变变变)刚才老师给丝巾打了几个结,就让丝巾产生了奇妙的变化,多么有趣呀!今天,我们就一起走进有趣的结的世界。 二、了解“结” (一)认识生活中的结
师:大家想想在我们的生活中哪些地方有用到结,能看到结的身影呢? 生:
师:可见绳结不仅日常生活中需要,装饰美化我们的生活,还在急救、野营中发挥着重大的作用。正是因为它和我们的生活息息相关,所以也越来越得到人们的重视。(出示课件) (二)绳结的用途 结绳记事
师:其实不仅我们现代人在生活中需要“结”,在远古时代,人们就很会利用“结”来为自己服务。还记得我们在语文综合性学习中了解过的“结绳记事”吗?(出示课件)把你们
小学综合实践课《系鞋带》教学设计
小学综合实践课《系鞋带》教学设计
《整理书包》教学设计
教学目标:
1、认识结,了解结的作用。从古至今,结无处不在。
2、并掌握常用的系鞋带的方法——系蝴蝶结。
3、提高动手能力、生活自理能力。
教学重难点:提高自理能力。
教学准备:
教师:教学课件,一根鞋带,一个黑本夹子
学生:尽量穿有鞋带的鞋上学。
教学过程:
一、魔术导入,激发兴趣
1,这节课,首先,老师给大家变一个小魔术。同学们请看老师手里的是什么?(生:丝巾)对,一条长长的丝巾,下面是见证奇迹的时刻,孩子们,擦亮你们的眼睛。认真看,一、二、三,丝巾有了什么变化?(生:丝巾上多了一个结)。
2,适当的,老师单手快速地在丝巾上打了一个结。说到这个结,它可有历史了。同学们请看大屏幕。(出示课件)。
3,古代人结绳记事,而今天,人们在生活中,工作中,很多地方也会用到结绳。你发现了吗?说一说。(学生畅谈)
4,结绳真是无处不在。刚才有位同学说到了系鞋带。那同学们,你们会系鞋带吗?(会的少,不会的多)。
5,会的同学一会儿说说你的经验,不会的同学也别着急。今天,我们就一起来研究研究系鞋带。(板书课题;系鞋带)
二、观察探究,学习新课
1,同学们请看大屏幕,常用于系鞋带的结,就是这种蝴蝶结。现在,在你的桌面上就有这么一个蝴蝶结。观
综合实践教学反思
1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“宝贝”(一个放有稻穗的盒子)里装的是什么宝?同学们兴致勃勃个个跃跃欲试,于是学生的积极性也调动了起来。
2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动他们第一次亲历调查,并从数据中进行分析而形成结论,更是提高了学生的合作能力和动手能力。学生利用各种渠道收集资料,提高了学生收集整理资料的能力,
3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中,学生要进行调查,收集等活动,要用到语文,数学,生活等方面的知识,学以致用,达到了综合实践活动课程的目的。
4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组,自行确定主题,为学生提供开放的个性发展空间。
一、增强了社会责任感
正因为学生有社会责任感,才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时,同学们都以个人的兴趣出发,说出的课题五花八门,大家还各抒己见,互不相让。一次综合实践活动主题的确定,竟也能激发并增强同学们的社会责任感,真不简单!
二、培养了实践能力
在开展消防现状的调查研究活动时,学生分成了四个探究小组,并以小组