鉴赏诗歌的形象教案

高考复习之诗歌鉴赏（探究诗歌形象）教案

授课人：姜仁斌

一． 教学要点：

1． 了解古典诗歌的形象。 2． 了解古典诗歌的形象的分类。

3． 了解古典诗歌形象的分析方法及表达方式。（教学重点） 4． 进行诗歌情感及思想的审美教育。

二． 导入新课：

展示《过零丁洋》诗。

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 皇恐滩头说皇恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

(1)． 请赏析“山河破碎风飘絮，身世飘摇雨打萍”这句诗。 (2)． 这首诗表现了主人公什么样的形象？

问：请问大家，它是谁的诗？它塑造了一个什么样的英雄形象？我为什么选这首诗作为我们今天的诗歌鉴赏第一节课的开篇？

答：文天祥，这是一个英雄的形象。 这首诗慷慨激昂、掷地有声，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以高亢的语调、磅礴的气势，表达了诗人的高尚的民族气节和舍生取义的爱国精神，这句诗也因此成为后世人传颂永久的名句，成为一曲千古不朽的壮歌。

在其后的历史长河中，只要在民族存亡的关头，我们总要想起文天祥，以他的这句诗激励国人。

我为什么要选这首诗，还因为文天祥为潮汕人所爱戴、景仰，文天祥舍生取义的爱国精神成

华粤高考复读学校语文备课组 态度决定高度

华粤高考复读学校语文教案

课 题：诗歌鉴赏之形象（景物形象） 课 时：2课时 使用时间：第15周 教学目标：

1、了解考纲对本知识点的要求； 2、熟悉这一知识点考题的命题形式 3、掌握诗歌鉴赏的方法

教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类景物形象的方法。 教学难点：掌握景物形象鉴赏的答题要领和方法。 教学方法：

讲评练结合。教学过程：

第一、二课时

一、基础回放：（限时5分钟完成）

1、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．海峡两岸高层人士50年来首次公开、直接的历史性接触，开启了两岸协商谈判解决问题的大门，这一事件必将载入两岸关系史册。

B．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

C．这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

D．中国斯诺克神奇小子丁俊晖虽然再次无缘世界

诗歌鉴赏专题知识复习 执笔：金强

高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

古代诗歌形象的鉴赏

概念解析

所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。

（1）人物形象。诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

(3)事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及人、从物人一体的角度来把握事物的特点. 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）

专题（二）事物形象

诗歌中有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全是看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如陆游的《卜算子·咏梅》中写的梅花形象。

古诗中常见意象

提问方式：1、请简要赏析诗中塑造的XX这一艺术形象

2、诗中XX是怎样的一个形象？

答题步骤：1、分析形象的外在特征（形态、色泽、环境、特点、情态）

2、挖掘形象的内在品格（或好品质或坏品质，尤其注意精神内涵和品质节操）

3、塑造此形象的意义即作者的情感态度（正面形象：以之自比，喜爱、向往、追求、

赞美、欣赏；反面形象：批评、憎恶、鞭挞）

表述方式：①诗中的XX是一个 S 、 B 的 C形象（S、B用代表这个形象的特点的词语，一般

用两个四字词，C是这个形象的身份特征）

②全是运用 手法，生动形象地写出了 ，

③作者通过XX形象的塑造，表现了对像XX一样S、B的人的 之情（或托物言志，以XX自比，表达自己 的感情）

例题示范：

阅读下面这首诗然后回答问题

瀑布

李忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

请简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象

答案示例：第一步

鉴赏诗歌的人物形象

【教学目标】

掌握诗歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析诗歌的形象。

【 教学重、难点】

掌握诗歌鉴赏景物形象类题目的答题方法与规范。

【教学流程】

一、【考纲解读】

（请同学们阅读下面文字，了解《考试说明》的要求，在小组内交流自己的阅读

体会）

1、什么是诗歌的人物形象？

答： 人物形象，诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，

有时也指诗中塑造的人物形象（非作者自己）。

诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个

细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情。其中，需要读者不断地

填充，想象。

二、【真题体验】

（请同学们完成下面题目，看看考什么，如何答题）

例1、 《寻陆鸿渐不遇》僧皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

（1）学生回答。

（2）学生自评：评分结果，原因所在？

（3）给出参考答案：

①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两

句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述

鉴赏事物形象

古诗中的事物形象：

意象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的意象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

咏物诗运用的是托物言志（象征）［的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人|，言在此而意在彼。

所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。

一要注意意象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神

概括兰”蕙”菊”三种意象的共同内涵。

颔联描绘了怎样的野菊形象？

诗歌前两句描写了海棠花的哪些特点？

联系上面的背景材料，分析杜甫诗中的“落花时节”含有哪几层寓意。如何鉴赏事物形象一一特点

颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻意的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人？

作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情

怀？

简要分析“幽竹”这一形象在本诗中的作用。

⑴ 抓物形、色、香、影、声、习性等外在特征。

（2）抓物的内在品质。（正面描写）

⑶抓物所处的环境（侧面烘托）。

①找出刻画物象特征的词句；

②结合诗句，概括其特点（有几点写几点）

鉴赏人物形象

26最爱

冲刺09诗歌鉴赏之诗歌形象专题

一、考点解析：

本考点在《考试大纲》中要求为鉴赏文学作品的形象，能力等级为D级（鉴赏评价）。 诗歌的形象指诗人借以表达思想感情的物象和画面。它常常是抒情诗的抒情主人公，如《春夜洛城闻笛》中的李白的形象；也指诗歌所塑造的人物形象，如贾岛的《题李凝幽居》中的隐者形象；更多的则是指诗歌中所描写的自然景物或物象，陆游的《咏梅》中梅的形象。有时抒情主人公的形象和诗歌塑造的形象是同一的。而这些形象往往是熔铸了作者思想感情的事物，所以它们往往被叫做“意象”。有的诗歌有一种意象，如柳宗元的《江雪》中的渔翁，有的诗歌有多种意象，如白居易的《琵琶行》开头为了渲染一种离别前“醉不成欢惨将别”的凄清的意境，分别用了“夜”“秋”“枫叶荻花”等意象。诗人的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成一种耐人寻味的艺术境界，就是“意境”。

意与境的交融有三种不同的方式：一是情随境生，是诗人生活中遇到某种物境，忽有所悟，产生思绪，于是借对物境的描写把自己的情意表达出来，达到意与境的交融。如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这少妇的愁是由陌头柳色触发的，又是与陌头柳色交织在一起的。这是诗中人物

诗歌人物形象鉴赏

【规律总结】

在高考中，鉴赏“诗歌中的形象”侧重于考查对形象的识别，对其特征的把握，对其象征意义的理解和对其社会价值的认识等。有时，形象的鉴赏会与诗歌的思想感情、表达技巧结合起来综合考查。

考向一 鉴赏诗歌中的人物形象 【典例剖析】

【题1】(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 访 隐 者 (宋)郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

【诗意助读】沿着山崖上的小路，脚踏着深青色的崖壁，半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。隐者饮着自己酿制的好酒不出家门，残花落满地面，丝毫没有人的行迹。 问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分) 【审题推断】

[提取信息1]__标题“访隐者”、注释②__

推论：__诗中所写人物是一个隐士，远离尘嚣、率性自适、不慕荣利。 [提取信息2]___酒熟、不出门、残花满地、无人迹

推论：_独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫。

【解题指导】第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。本题鉴赏的对象是“隐者”即诗中的“山翁”；鉴赏的要求是“结合第三、四句”赏析，在把

　　诗歌的形象包括人物形象和景物形象两类。小编整理了如何鉴赏诗歌中的形象特征，欢迎欣赏与借鉴。

　　人物形象一般针对叙事诗中的主人公形象或抒情诗中的抒情主人公形象或者诗人的形象设题。主人公形象，即诗歌中刻画的人物的形象特征，如乐府民歌《陌上桑》中罗敷美丽、智慧、不慕权贵的形象。抒情主人公形象，有时诗歌描绘出来的形象不是诗人本人，而是某一类人的特征，如《诗经·蒹葭》中执着寻觅爱人的形象。诗人形象，即诗歌中体现出的诗人的性格特征，如陶渊明《归园田居》中诗人的闲适、恬淡的形象。

　　景物形象一般针对事物的形象或意象来设题。物象，多为托物言志诗中描述的事物的形象，如王安石的《孤桐》中孤高、正直的桐树形象。意象，诗歌中蕴含诗人情感的景色、事物等，如范仲淹的《渔家傲》中“雁”“落日”“羌管”“霜”“白发”等都表现了孤苦、韶光易逝的悲凉。

　　一、理解诗歌中的形象特征

　　理解诗歌中的形象特征，应在充分分析诗歌内容的基础上，结合写作背景与目的，来确定诗歌中刻画的形象特征。

　　1人物形象。

　　（1）主人公形象。

　　主人公通常是叙事诗中刻画的人物。试从人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写入手分析，关注反映情感的词语，留意环境对刻画人物所起的作用。

　　长干曲四首（其

鉴赏古典诗歌中的人物形象教案

学习目标

1.了解常见诗歌人物形象类别

2. 学会鉴赏人物形象的方法

3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式

一、整体感知

1、诗歌中的形象：人物形象、景物形象、事物形象。 2、诗歌中的人物形象：有两类：

一是抒情主人公自己的形象 《回乡偶书》 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 二是诗人作品中刻画的人物形象

《江雪》柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

二、典例探究

1、（2012安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪①［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）（形象） 答案： 1、【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描