六环节高效课堂教学模式研究

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“新五环节”课堂教学模式

作者：高莉

来源：《新课程·中学》2012年第05期

摘 要：为使信息技术课堂更加精彩、高效，不仅要对新课程理念进行深刻理解和在课堂教学中充分体现，还要运用有效的教学模式。结合一节示范课“网络通信的工作原理”，探讨课堂教学模式的运用。

关键词：“新五环节”；课堂教学；信息技术 一、自学环节 1.引入教学内容

引入新课前让学生思考并回答“网络的三大功能是什么”，再问为什么网络能够传输数据和怎样传输，这样就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习动机。然后再点出本节课题“网络通信的工作原理”，温故而引新，一箭双雕。 2.提示教学目标

学生自学前，把课前制作好的课件教学目标部分（目标要准确，层次清楚，简明扼要）展示给学生，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向；同时，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。如“网络通信的工作原理”教学目标主要有四个，即理解网络中数据传输的过程，了解OSI模型的基本原理，

尚贤中学

“五主四环节高效课堂”教学模式

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尚贤中学

“五主四环节高效课堂”教学模式

一、“五主四环节高效课堂”教学模式的界定

“五主四环节高效课堂”教学模式，是以落实科学的课时教学目标为教学活动的基本导向；以师生、生生多维互动，学生自主建构为课堂教学的基本形态；以当堂达标为检验教学效果的基本手段；整体优化课堂教学结构，坚持目标科学性、学习自主性、达标实效性的教学策略，以培养学生自主学习能力为核心，达到学生生命的个性发展、和谐发展。

二、“五主四环节高效课堂”教学模式的理论基础

一是布鲁姆掌握学习理论。“掌握学习”的理论精髓在于相信95%以上的学生经过努力，都能掌握学习目标。学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素；反馈—矫正性系统式“掌握学习”的核心：布鲁姆指出：“掌握学习策略的实质是群体教学并辅之以每个学生所需的频繁的反馈与个别的矫正性的帮助。”教学过程的每个步骤都必须通过评价来判断其有效性，并对教学教程中出现的问题进行反馈和调整，从而保证每一个学生都能得到他所需要的特殊帮助。

二是布鲁纳的“发现教学”。布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”“发现教学”所包含的，与其说是

高效课堂教学模式总结

高效课堂教学模式总结

的新知识。c.生活链接。要引导鼓励学生接触生活，用所学知识为生活服务，并从生活中学习心的知识。接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并立即付诸实施。同时采取以下措施，促进实验的顺利进行。1.加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；2.加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与吸收。3.加强制度管理。学校在管理和指导课改实验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比奖励制度……围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推进……接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探索实验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚拢来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉沉思，有人低声交谈，有人大声争辩，有人手舞足蹈……课

新教育下的课堂教学改革活动

新课改下的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，这种课堂环境的重组和优化，很大地程度上推进了课改的深入，为学生的发展提供了有益的条件，奎屯市第四中学将于本学期开展新教育下的课堂教学改革活动。现将活动细节通知如下：

一、展标（教学目标）

（一）每节课都应有教学目标，这个目标要在一上课时就展示出来。展标要注意几个要点：1、展示的目标不宜过多，1—3个目标就可以了，2、要让学生明确地知道本科的学习任务，3、要做到一课一得。要体现出：考点、能力、情感、价值观。

二、导入

一节课的导入是非常重要的，头开的好与坏直接关系到这节课的课堂效果。所以导入一定要能激发学生的学习兴趣，通过短暂的、精炼的语言把学生的学习积极性快速调动起来。

三、课前的预习

（一）课前的预习主要要针对基础知识，也可以由一、两个有难度的问题，关键要把握字、词、句、文学常识，不要过长，更不要把基础性知识在这时延伸。

四、师生互动

1、形式要为内容服务，要把讨论和发言做实

生生互动、师生互动，要培养学生敢于探索、善于解决问题，提高学生自主学习能力。

2、教师提问要有质量。

3、当堂训练：要针对本课内容、教学目标来设计训练内容既要有基础知识又要

构建高效课堂教学模式的实践研究

开题报告

信息发布人：admin 录入时间：2010-12-3 8:28:41

热点文章 · 关于徐辉同志任宝安区新 · 白水奇瀑庆三八 暖春 · 我校举行2008-2009学年度 · 新湖中学首届“植树节” · 我校近期举行了主题为“ · 到烈士陵园和邓小平铜像 · 本学期班主任培训结束 · 他山之石 可以攻玉---教

《构建高效课堂教学模式的实践研究》

开 题 报 告

一、课题提出的背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教

最近更新 · 《念亲恩》 学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，

附件1

课题编号

漯河市高效课堂教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称：初中思想品德高效课堂教学模式研究 学 科 分 类：初中政治 主 持 人 姓 名：潘林业 所 在 单 位：漯河市郾城实验中学 填 表 日 期：二0一四年十一月

漯 河 市 教 育 局 制

一1一

填 表 说 明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各县区教科体局、市直各初中和各高中学校负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：漯河市辽河路305号

漯河市教育局基础教研室（417室） 邮政编码：462000 联 系 人：杨东华 联系电话：0395－3177759 电子邮箱：lhktb@sohu.cn

一2一

一、数据表

课题名称 主持人姓名 行政职务 工作单位 全称 初中思想

完美格式整理版

如何构建高效课堂教学模式呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。构建高效课堂必须抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转

小组合作课堂教学模式环节

新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为新课程课堂教学中应用得最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。 一、选择具有合作价值的学习内容是开展小组合作学习的重要前提

首先，学习内容可具体分解。合作学习，学生互相学习、取长补短，实现共同提高，并培养合作学习能力。要选取那些内容可分解，可让每个合作成员有明确任务，又比较适合开展小组合作学习的内容。

其次，讨论的问题要有思考性、启发性、探索性。“学源于思，思起于疑。”常有疑点才能常思考、常探索、常创新。探究疑点的时候要注意筛选那些有一定探究价值的问题，这样的问题可以是答案多样、学生感兴趣、爱参与的内容。 二、学生独立思考是开展小组合作学习的发展动力

合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，

南关小学教师课堂教学、“三环节”设计

达标过关活动承验工作方案

为使文庙街道教师课堂教学达标过关验收工作顺利进行，确保验收质量和工作效率，依据《小学教师课堂教学和“三环节”教学设计技能达标过关活动验收工作方案》要求和规定，特制订本方案。

一、承验学科：第1组：数学、英语、信息技术三个学科

二、承验办法及措施

每节课上课时间为30分钟，课堂测试时间为10分钟。

（一） 硬件设施准备

讲课室三口（二楼三一教室、三二教室、三楼微机室）、休息室一口（一楼实验室）、保密室一口（兼印题室）（二楼校务办）、抽签室一口（二楼校长室）、两口讲课准备室（二楼两个办公室）、打印机两台、复印机1台。

（二）程序

1．集合点名（单位联络员）——抽取讲课人（单位联络员）——抽取课型（讲课人）——抽取课题（讲课人）——安排学生（保密组长）——进入准备室备课——准备场地、设备、教具学具等器材、预习事项安排（讲课联络组长）——印刷课堂测试题（印题员）——讲课（学科组长）——测试、阅卷、成绩汇总（各学科组长）——公布讲课教师是否过关（各学科组长）

2．抽签

（1）抽取讲课人：数学、英语、信息学科教师在讲课室准备。

（2）抽取课型：由讲课人抽签确定。每学科分两种课型。一种是复习课，一种为新授课。

（3）抽

南关小学教师课堂教学、“三环节”设计

达标过关活动承验工作方案

为使文庙街道教师课堂教学达标过关验收工作顺利进行，确保验收质量和工作效率，依据《小学教师课堂教学和“三环节”教学设计技能达标过关活动验收工作方案》要求和规定，特制订本方案。

一、承验学科：第1组：数学、英语、信息技术三个学科

二、承验办法及措施

每节课上课时间为30分钟，课堂测试时间为10分钟。

（一） 硬件设施准备

讲课室三口（二楼三一教室、三二教室、三楼微机室）、休息室一口（一楼实验室）、保密室一口（兼印题室）（二楼校务办）、抽签室一口（二楼校长室）、两口讲课准备室（二楼两个办公室）、打印机两台、复印机1台。

（二）程序

1．集合点名（单位联络员）——抽取讲课人（单位联络员）——抽取课型（讲课人）——抽取课题（讲课人）——安排学生（保密组长）——进入准备室备课——准备场地、设备、教具学具等器材、预习事项安排（讲课联络组长）——印刷课堂测试题（印题员）——讲课（学科组长）——测试、阅卷、成绩汇总（各学科组长）——公布讲课教师是否过关（各学科组长）

2．抽签

（1）抽取讲课人：数学、英语、信息学科教师在讲课室准备。

（2）抽取课型：由讲课人抽签确定。每学科分两种课型。一种是复习课，一种为新授课。

（3）抽