八年级上册文言文测试卷

21、桃花源记的朗读节奏划分

晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。

22、短文两篇

陋室铭朗读节奏

山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋

八年级上册文言文复习资料

一 《桃花源记》 文学常识 本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。 【一般词语】

［缘］沿着，顺着。［夹岸］两岸。夹，在两旁。［数］几。［芳］香花。［落英］落花。英，花。［缤纷］繁多的样子。［复］再。［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］仅。［平旷］平坦开阔。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸]全，都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悦。［乃］竟然。［具］详细。［问讯］打听消息。［云］说。 [叹惋]感叹 惋惜。 [延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［遣］派。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［果］实现。 【一词多义】

[中] ①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树） [志] ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之）[为] ①(w?i)作为（武陵人捕鱼为业）②(wai)对，向。（不足为外人道也）[寻] ①寻

八年级下册文言文重点篇目练习设计

21、与朱元思书

一、 积累整合。

1、给下列加点的词注音。

缥碧（ piǎo ） 轩邈（ xuān ） 泠泠（ líng ） ．．．

嘤嘤（ yīng ） 鸢飞戾天（ yuān ） 横柯（ kē ） ．．．

2、解释下列加点词。

一百许里（附整数之后，表约数。） 急湍甚箭（ 湍急 ） 水皆缥碧（ 白色 ） ．．．

负势竞上（ 凭借 ） ．

互相轩邈（ 高 ）（ 远 ） 窥谷忘反（ 通“返” ） 疏条交映（ 枝条稀疏 ） ．．．．．

3、按原文填空。

1、总领全篇的句子是：奇山异水，天下独绝。

2、点明作者浏览路线的句子是：自富阳至桐庐一百许里。

3、从侧面描写水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。

4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

二、思考与探究。

1、作者描绘异水时，抓住了水的是什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征？ 答：《与朱元思书》中作者描绘异水是，抓住了水的清，（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）和急（急湍甚箭，猛浪若奔）。描绘奇山时，紧扣山的高，多，险，远四种特征。（争高直指，千百成峰。 ）

2、本文按什么顺序写景的

人教版八年级上册文言

文地毯式训练 桃花源记》 一 填空题 1《桃花源记》选自《 》 ，作者 ，又名 ，字 ，私谥 ，自号 ，浔阳柴桑人， 时期著名的诗人，他生活在一个 的时代，本文原是

1

中的“ ”。2 本文概括而成的成语

是 ，现在用来比

喻 。

二 解释下列词语 1缘溪行（ ）（ ） 2夹岸数百步（ ） 3芳草鲜美（ ）4 落

2

英缤纷（ ）（ ） 5复前行（ ）6欲穷其林（ ， ）7 林尽水源（ ） 8初极狭（ ）（ ） 9才通人（ ）10土地平旷（ ）11屋舍俨然（ ）12桑竹之属（ ）13悉如外人（ ）14黄发垂髫（ ）（ ）15阡

3

陌交通（ ）（ ）16乃大惊（ ）17便要还家( ）18咸来问讯（ ）19率妻子邑人（

1. 请用生动的语言描绘颔联“山随平野尽，江入大荒流”所展现的画面。

2. 请自选角度赏析诗句“月下飞天镜，云生结海楼”。

3. 请从修辞手法的角度，赏析诗句“仍怜故乡水，万里送舟行”。

4. 古人写诗极其讲究炼字，常有一字传神之妙。试赏析诗句“江入大荒流”中“入”字的表达效果。

5. 请赏析首联诗句中“横”与“绕”两字的妙处。

6. 你如何理解颔联中“孤蓬”的含义？

7. 请简要分析全诗以“萧萧班马鸣”结尾的妙处。

8. 请赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句中“钟”“割”二字的妙处。

9. 试分析“会当凌绝顶”句中“会当”和“凌”的表达效果。

10. 《春望》诗歌

八年级下册文言文复习练习

篇章一《与朱元思书》

（一）

【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（吴均《与朱元思书》）

【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游 客受用，安可为俗士道哉？

苏教版八年级文言文

资料（课文内容理解部分）

【八年级上册】

1、晏子使楚

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

1、解释下列句中加点的词的意思：

①齐之习．辞者也（善于） ②今方．

来（正要） ③何坐．（犯罪） ④缚者曷．为者也（同“何”，什么） ⑤齐人固．善盗乎（本来） ⑥非所与熙．

也（同“嬉”，开玩笑） 2、翻译文中画浪线的句子：

①吏二缚一人诣王。 [译]两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。

②叶徒相似，其实味不同。 [译]两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。

3、楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?(用自己的话回答)

[答]预先安排抓住齐人偷盗

文言文阅读

九年级上册文言文阅读

本复习资料内容很全面，如果个别解释与课下注释矛盾，以课文注释为准

（一）陈涉世家

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨。道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“大楚兴，陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中。夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

1．解释下列语句中加

八年级文言文总结（一）

社会理想类 课题 《桃花源记》 作者与出处 东晋·陶渊明 《陶渊明集》 内容主旨 ①内容：文章记叙了武陵渔人发现桃花源、进入桃花源的所见所闻、离开桃花源又寻找桃花源的经过，虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，没有剥削压迫、没有战乱纷扰、人人安居乐业、生活安宁幸福。 ②主旨：文章寄托了作者的政治理想，表达了作者对理想社会的追求，对现实社会的不满，反映了人民反对战争、反对剥削压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。 ①内容：描述一个理想的“大同”社会。 ②主旨：表达了作者对平等、富足、安定的美好理想社会的向往和追求，对黑暗混乱的现实社会的不满。 写作手法 ①虚境实写，实中有虚。开头交代时间地点、渔人的身份职业；结尾写南阳刘子骥这个历史上真实存在的人物寻桃源未果，增强了桃花源的真实感。但渔人无名姓、住址，无法考证；再寻桃花源，标记消失无处可寻，使桃花源扑朔迷离，蒙上一层神秘色彩。 ②详略得当。为了营造传奇性，详写桃花源宁静优美的自然环境，安定幸福的社会环境和对渔人的热情招待，略写1、4、5段事情始末。 层次分明脉络清晰： 第一层“大同”社会纲领性说明。“大道之行也??讲信修睦。” 第二层“大同”社会的三个

苏教版八年级文言文

资料（课文内容理解部分）

【八年级上册】

1、晏子使楚

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

1、解释下列句中加点的词的意思：

①齐之习．辞者也（善于） ②今方．

来（正要） ③何坐．（犯罪） ④缚者曷．为者也（同“何”，什么） ⑤齐人固．善盗乎（本来） ⑥非所与熙．

也（同“嬉”，开玩笑） 2、翻译文中画浪线的句子：

①吏二缚一人诣王。 [译]两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。

②叶徒相似，其实味不同。 [译]两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。

3、楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?(用自己的话回答)

[答]预先安排抓住齐人偷盗