王宁汉字构形学导论

前 言

汉字学从传统“小学”到古文字学，已经发展到一个相当深入的程度，但是，那些研究成果，在教学和普及领域，仍然难以被一般人接受。不论是学习传统“小学”，还是学习古文字学，入门都很困难。深究其原因，实在是因为汉字学缺乏基础理论，没有最基本的理论体系将初学者引进门的缘故。1999年，我们设计了一份关于汉字学基础知识的问卷,在541位中小学老师中进行调查，内容都是非常简单的属于“小儿科”的问题，结果，回答的错误率占到大约68%，有的问题错误率高到92%。为此，我们一直在探索如何从已经发展比较深入的传统“小学”和古文字学中，把最基础的部分抽取出来，给初学者和普及领域建立一种基本原理，以便多数人能对汉字有一个科学的认识。这些年，汉字的应用领域由于缺乏宏观和基础的理论导引，也出现了一些说不清道不明的问题，迫使我们加快创建基础理论的步伐。我在《我和中国的传统语言文字学》一文中曾经说过：“总结基础理论的确是一种不易被承认的工作。一种现象，初接触时迷惘困扰，脑子里翻江倒海，一旦弄明白了上升到理性，说出来却是如此平淡无奇。凡是总结得成功的规律都是十分平易的，不像解读一个谁也不认识的生僻字那样显得功夫深。”在总结汉字构形基础理论时，我们也经历了这样一个过程。

前 言

汉字学从传统“小学”到古文字学，已经发展到一个相当深入的程度，但是，那些研究成果，在教学和普及领域，仍然难以被一般人接受。不论是学习传统“小学”，还是学习古文字学，入门都很困难。深究其原因，实在是因为汉字学缺乏基础理论，没有最基本的理论体系将初学者引进门的缘故。1999年，我们设计了一份关于汉字学基础知识的问卷,在541位中小学老师中进行调查，内容都是非常简单的属于“小儿科”的问题，结果，回答的错误率占到大约68%，有的问题错误率高到92%。为此，我们一直在探索如何从已经发展比较深入的传统“小学”和古文字学中，把最基础的部分抽取出来，给初学者和普及领域建立一种基本原理，以便多数人能对汉字有一个科学的认识。这些年，汉字的应用领域由于缺乏宏观和基础的理论导引，也出现了一些说不清道不明的问题，迫使我们加快创建基础理论的步伐。我在《我和中国的传统语言文字学》一文中曾经说过：“总结基础理论的确是一种不易被承认的工作。一种现象，初接触时迷惘困扰，脑子里翻江倒海，一旦弄明白了上升到理性，说出来却是如此平淡无奇。凡是总结得成功的规律都是十分平易的，不像解读一个谁也不认识的生僻字那样显得功夫深。”在总结汉字构形基础理论时，我们也经历了这样一个过程。

前 言

汉字学从传统“小学”到古文字学，已经发展到一个相当深入的程度，但是，那些研究成果，在教学和普及领域，仍然难以被一般人接受。不论是学习传统“小学”，还是学习古文字学，入门都很困难。深究其原因，实在是因为汉字学缺乏基础理论，没有最基本的理论体系将初学者引进门的缘故。1999年，我们设计了一份关于汉字学基础知识的问卷,在541位中小学老师中进行调查，内容都是非常简单的属于“小儿科”的问题，结果，回答的错误率占到大约68%，有的问题错误率高到92%。为此，我们一直在探索如何从已经发展比较深入的传统“小学”和古文字学中，把最基础的部分抽取出来，给初学者和普及领域建立一种基本原理，以便多数人能对汉字有一个科学的认识。这些年，汉字的应用领域由于缺乏宏观和基础的理论导引，也出现了一些说不清道不明的问题，迫使我们加快创建基础理论的步伐。我在《我和中国的传统语言文字学》一文中曾经说过：“总结基础理论的确是一种不易被承认的工作。一种现象，初接触时迷惘困扰，脑子里翻江倒海，一旦弄明白了上升到理性，说出来却是如此平淡无奇。凡是总结得成功的规律都是十分平易的，不像解读一个谁也不认识的生僻字那样显得功夫深。”在总结汉字构形基础理论时，我们也经历了这样一个过程。

（一）笔意的恢复

现代汉字构形理据丧失在字形方面的原因是笔意的模糊，这一点又是由以下几方面的原因造成的：

1．隶变造成的象形性消逝。隶变是文字发展史上的一次剧变，从篆到隶，汉字书写形制由曲到直的变化、笔划的省减、构件的粘合等，使字形的象物性由淡化以至消逝，构形理据不能直接由字形看出。例如：

惚 榉 譊 祇 嚓

氵 扌 衣 牛 亦 以上的字或构件由于书写形制的不同而使象物性淡化，构形理据不能直接通过字形得到了。再如：

“更”在小篆中写作“縅 ”，从“攴”、“丙”声，在楷书中“丙”和“攴”粘连不可分了，其构形理据也就不能直接从字形看出了。

2．隶变造成的字形混同。隶变使原来的一个形体变成了几种不同的写法，同时又使得很多原来不同的形体变得没有了区别，这样，好多字的构形理据就不能通过字形的分析而得到了。例如：

洲 著 塥 咒 柱 騕 嗌 稱 岷 鄑

造 騔 嘭 囫 舔 撸

人 卜

大学语文古文教学中 运用因形求义应注意的问题

内容摘要：本文阐述了传统训诂学“以形说义”的训诂方法,以及使用这种方法应注意的问题和局限性。并结合大学语文课本文言文教学,说明如何应用这种方法进行文言文的字、词教学。 关键词：古文；教学；因形求义；注意问题

我国的汉字是表意文字，字的原始意义往往包含在字的构形当中，这一点，在小篆以前的古文字阶段表现得更为直接、明显；并且初民造字寓义于形还有一定的规律、条例可寻，这就是传统文字学所谓六书中的象形、指事、会意、形声等。汉字中的形声字占80%以上，其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义，即因形求义。

因形求义就是依循这些规律和条例对已经抽象化了的汉字形体进行分解剖析，正本溯源，推究和领会初民所造某字的构形意图，从而弄明白某字的初始含义。

教学中运用这种方法有重要作用，它可以使学生排除学古文的畏难情绪，并从中体味出汉字的魅力，从而增加学习古文的兴趣和阅读文言文的能力。古人作文喜欢用本字本义，而有些本字本义在现代汉语中已根本不用或很少使用了，这就是古文所以难读的原因之一。要解决这个难题，过好读古文的文字关，最重要的就是要懂得汉字的构形规律，学会因形

原文：子产论为政

郑子产有疾。谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死焉。故宽难。”疾数月而卒。

大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑苻之泽。大叔悔之，曰： “吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。

仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛。猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛；猛以济宽，政是以和。诗曰：‘民亦劳止，汔可小康，惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从诡随，以谨无良，式遏寇虐，惨不畏明。’纠之以猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。又曰：‘不竞不絿，不刚不柔，布政优优，百禄是遒。’和之至也！

及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。”

简介：

选自《左传·昭公二十年》。郑国的执政大夫子产临终前告诫他的继承人子太叔：只有有德的人才能用宽缓的政策是老百姓服从，一般人治民应该以严厉为主。孔子赞赏资产的观点，认为治民应该刚柔相济，宽严结合。 为政：执政，治理政事。

译文：

郑子产生病了，对子太叔说：“我死了之后，你一定会治理政事的。只有有德行的人才能用宽大、松缓来使百姓臣服，其他的人都不如用严厉的方法来治

路面结构形式

行车载荷和自然因素对路面的影响随深度的增加而逐渐减弱；对路面材料的强度、刚度和稳定性的要求也随着深度的增加而逐渐降低。为适应这一特点，绝大部分路面的结构是多层次的，按使用要求、受力状况、土基支承条件和自然因素影响程度的不同，在路基顶面采用不同规格和要求的材料分别铺设垫层、基层和面层等结构层。 1、面层

是直接同行车和大气相接触的层次。承受行车荷载较大的竖向力、水平力和冲击力的作用，同时又受到降水的侵蚀作用和温度变化的影响。因此，面层应较其他各层具有更高的结构强度、刚度、不透水和温度稳定性，表面还应有良好的平整度、粗糙度和耐磨性。面层有时采用上下两层的双层结构。 2、联结层

是为了加强面层与基层之间的联结和提高面层抵抗疲劳能力而设置的，也是面层的一部分。多用于交通繁重的道路，有时为了防止或减少面层受下层裂缝反映的影响，也采用联结层。 3、基层

是路面结构中的承重部分。主要承受车辆荷载的竖向力,并把面层传下来的力扩散到垫层或土基,故基层也应具有足够的强度和刚度。基层受自然因素的影响虽不如面层强烈，但也应具有足够的水稳定性，以防基层湿软后产生过大的变形，导致面层损坏。 4、底基层

是基层下面的一层，用来加强基层承受和传递荷载的作用，在

2009年9月总第466期第18期

经济论坛EconomicForum

Sep.2009Gen.466No.18

组织创新氛围对员工创新行为的影响研究

文/王

【摘

宁罗瑾琏

要】本文认为：组织创新氛围中的组织效率和组织阻碍与创新行为负相关，正相关较明显的因子为

工作的自由度与挑战性和工作团队支持。

【关键词】组织创新氛围；员工创新行为；因子分析；相关分析

【作者简介】王宁，同济大学经济与管理学院硕士研究生，研究方向：组织与人力资源管理；罗瑾琏，同济大学经济与管理学院教授、博士生导师，研究方向：组织与人力资源管理。

大量国内外已有的研究表明，组织创新氛围对员工创新行为有着积极的影响，因此，对于两者关系的研究十分必要。

一、组织创新氛围对个人创新行为的影响综述国外学者们对个人创新的影响因素进行了大量研究，主要是从个人主观特征的影响和客观环境特征的影响两大方面进行研究。其中，关于客观环境因素对创新行为影响的研究更加广泛，许多学者都认为氛围对创新行为是具有影响的(Amabile,1988;Kant,1988;Scott&Bruce,1994;West,2002)。West等人主要从团队氛围对团队创新的影响方面进行了研究，并且针对团队氛围提出并发展影响工作团队创经营活动现金

中央银行学导论

几个问题

1、纪律：负外部效应

2、作业、考试问题（开卷还是闭卷） 3、预习、复习、思考、学习方法问题

4、预休课：西方经济学、政治经济学(中央银行在所有国家机关中的地位)、货币银行学、国际金融等

5、针对这门课提出一些问题，即带着问题意识来学习这门课，如为什么选修这门课，想达到什么目的？等。

中国人民银行决定，从2010年2月25日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。为加大对“三农”和县域经济的支持力度，农村信用社等小型金融机构暂不上调。

(1)什么是存款准备金率？中国现行的存款准备金率是多少？

(2)中国人民银行为什么在岁末年初上调存款类金融机构的这一比率？ (3)0．5%的调整比率是高还是低？ (4)什么是存款类金融机构？

(5)按以往经验，上调0.5%，会收缩银行体系多少流动性？

6、讲课方式与思路问题

7、信箱：finance_2007@sina.com, 密码：123456 注意：finance与2007年间是下划线。

一、金融经济时代的特征

二、中央银行的宏观调控在金融中的作用 三、什么是宏观调控 四、宏观调控的基本原则 五、宏观调控的必要性 六、中国的宏观调控效果 七、中央银行学

中央银行学导论

几个问题

1、纪律：负外部效应

2、作业、考试问题（开卷还是闭卷） 3、预习、复习、思考、学习方法问题

4、预休课：西方经济学、政治经济学(中央银行在所有国家机关中的地位)、货币银行学、国际金融等

5、针对这门课提出一些问题，即带着问题意识来学习这门课，如为什么选修这门课，想达到什么目的？等。

中国人民银行决定，从2010年2月25日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。为加大对“三农”和县域经济的支持力度，农村信用社等小型金融机构暂不上调。

(1)什么是存款准备金率？中国现行的存款准备金率是多少？

(2)中国人民银行为什么在岁末年初上调存款类金融机构的这一比率？ (3)0．5%的调整比率是高还是低？ (4)什么是存款类金融机构？

(5)按以往经验，上调0.5%，会收缩银行体系多少流动性？

6、讲课方式与思路问题

7、信箱：finance_2007@sina.com, 密码：123456 注意：finance与2007年间是下划线。

一、金融经济时代的特征

二、中央银行的宏观调控在金融中的作用 三、什么是宏观调控 四、宏观调控的基本原则 五、宏观调控的必要性 六、中国的宏观调控效果 七、中央银行学