浅谈农村教育现状

关于农村教育现状的思考

临汾市尧都区贾得二中 赵 哲

中国改革开放的总设计师邓小平同志说过:“科技是第一生产力”,如今这种观念已深入人心，知识经济已成为了时代的标志，国力竞争日益激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，所以国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，因此一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。我国幅员辽阔，经济发展不平衡，人口众多受教育程度差距很大，其中我国农村人口素质低下是影响我国整体国民素质的主要因素。要提高我国的整体国民素质就必须重视提高我国的农村人口素质，只有农村人口素质有了质的提高，才可以从根本上适应我国全面提高国民素质的要求。

一、 农村基础教育的特殊性和重要性

由于我国大多数农村地区长期落后封闭，农民的许多落后的、封建迷信的思想根深蒂固，即使个别地区经济有所发展，但人的思想和观念仍停滞不前，在一个相对长期固定缺少开放性的农村社会，农民的思想观念和素质要一下子有根本改变并不容易。要改变这种状况，有不少远见之士为此做了许许多多的工作，总结这些经验可以得出：要提高农村人口国民素质的长远而有效的手段就是加强农村基础教育，促进青少年的全面发展，才能从根本上提高农村人口素质。按照现阶

关于农村教育现状的思考

临汾市尧都区贾得二中 赵 哲

中国改革开放的总设计师邓小平同志说过:“科技是第一生产力”,如今这种观念已深入人心，知识经济已成为了时代的标志，国力竞争日益激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，所以国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，因此一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。我国幅员辽阔，经济发展不平衡，人口众多受教育程度差距很大，其中我国农村人口素质低下是影响我国整体国民素质的主要因素。要提高我国的整体国民素质就必须重视提高我国的农村人口素质，只有农村人口素质有了质的提高，才可以从根本上适应我国全面提高国民素质的要求。

一、 农村基础教育的特殊性和重要性

由于我国大多数农村地区长期落后封闭，农民的许多落后的、封建迷信的思想根深蒂固，即使个别地区经济有所发展，但人的思想和观念仍停滞不前，在一个相对长期固定缺少开放性的农村社会，农民的思想观念和素质要一下子有根本改变并不容易。要改变这种状况，有不少远见之士为此做了许许多多的工作，总结这些经验可以得出：要提高农村人口国民素质的长远而有效的手段就是加强农村基础教育，促进青少年的全面发展，才能从根本上提高农村人口素质。按照现阶

关于农村教育现状的几点思考

王家坝小学 丁学让

一、农村边远山区教育现状

近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育体制、及地域经济的制约和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。

（一）、师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧。在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，特别是那些从事复式教育的，一个人干几个人的活，一般人难以想象。再加上农村教师待遇低，生活条件差，很多人不愿到农村任教。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。另外这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，音乐、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。并且造成农村教育师资力量不足的另一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如

关于农村教育现状的调查报告

通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边;第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。

先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。

在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很

多孩子

农村教育之我见

2019年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。

进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了\安居乐业\来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。

\人才、教育\在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。

学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着

农村教育之我见

2019年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。

进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了\安居乐业\来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。

\人才、教育\在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。

学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着

浅谈 “乡土化”园本课程的开发

摘要：本文首先分析了农村幼儿教育过程中存在的教学内容“小学化”，教学设施“陈旧化”等问题以及这些问题存在的原因，接着阐述了利用本地农村的教育资源，开展一系列“乡土化”园本课程的尝试：从本地区,本园实际出发，充分挖掘农村教育资源,构建使“乡土化”的园本课程。 关键词：农村教育资源、乡土化、园本课程

自然社会是个大课堂，在农村这个广阔的天地里，有色彩斑斓的河流田野有茂盛的花草树木，它们真实的展现在孩子们的面前，强烈的刺激孩子们的视觉，这些都应该成为孩子探索学习的良好的素材，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，伴随着新课程改革的步伐，我园在利用农村教育资源，结合农村本地的实际，开展乡土化教学，通过一系列乡土化教学活动，逐渐构建起“乡土化”的园本课程。 一、农村幼儿园课程设置中存在的问题

幼儿教育如果没有课程的有力支持,任何美好的设想最终都只能是纸上谈兵。目前,在我国农村幼儿园课程的设置中,教学内容的“小学化”、教学模式的“小学化”倾向十分严重，不少农村幼儿园采用的是小学低年级的课程，大多数幼儿园以上课为主，孩子们拥挤地坐在教室里读、写、算，完全是复制了小学的管理模式，扼杀孩子们贪玩的天性，幼儿园变成了幼儿小

代课教师与当代农村教育

建国以来出现在全国各大报刊里的两个概念相继震撼着每个公民的心。一个概念就是伴随着新中国诞生的“民办教师”，另一个概念就是九十年代以后出现的“代课教师”。作为民办教师已经在1998年左右从根本上得到妥善解决，历时40多年。然而“代课教师”这个概念和“民办教师”一样产生于特殊的时代，对发展全民族教育事业发挥了巨大的作用。代课教师产生于1985年以后，当时，各地教师编制缺额较大，一部分高中毕业、初中毕业和一部分初中未毕业的社会青年在县、乡不同考试形式之中进入教师行列，工资约等于最低公办教师的三分之一，工作实效相当于一般公办教师的百分之一百到百分之二百，也就是说一个能力很好的代课教师所干的工作相当于一、两名能力较差的公办教师所干的工作。

《新京报》2006年3月28日报道，全国代课教师约有四十四万八千人，可想而知，代课教师对中国的教育事业的发展做出了多大的贡献。

自从民办教师得到妥善解决后，农村教育事业（特别是贫困边远地区）的重任就义不容辞的落在了时代的产物——代课教师身上。他们作为一定历史条件下的廉价劳动力，在为社会无私奉献的历程中做出了不可磨灭的贡献。农村的教育事业、文化事业、经济建设、精神文明建设的发展都离不开代课教师的

浅谈农村文化教育现状

文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。更进一步说，文化是一方水土的文学艺术、思维方式、价值观念等的精髓。而文化教育是培养人才的基础，是一个国家持续发展的关键，是增强我国综合实力的力量之源。在中国这样一个发展中国家，尤其应加大对教育的投入和投资。

我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。当前“三农”问题成为社会关注的热点、难点，也成为党和政府工作的重中之重，农村教育也始终受社会关注。07年教育部发布并实施了《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，要求加强农村教师队伍建设紧密结合，根据实际需要，积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教，帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。 1、良好的方面：

由于国家的重视和扶持，农村教学条件和环境相比较以前有较大改善。三十年前的“黑屋子、土台子”是与今天农村的坚固教室相对比的唯一参照，可见现今的教育教学条件比三十年前有了本质的飞跃。除了学校这个途径，农村家庭条件的好转也使得学生们可以通过电视甚至电脑在广阔的知识海洋有了更多的了解和学习。

国家政策落实良好，以及农民重视教育程度的加深，并

小议农村教育与教师

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家校联系是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进学生健康成长的主要方式。对于农村义务教育阶段的学生来说，因为父母大多外出务工，因此，在家庭教育方面会薄弱很多，家庭教育的薄弱也给学校管理带来了巨大的难度。因为很多问题无法与学生家长进行及时沟通，以至于学生的问题得不到根本性解决，造成无心学习，失去学习兴趣，认为出去打工就能挣钱的认识误区；加之现在处于农村义务教育阶段的一些老师，因为教学压力和学生安全责任等多种压力，不仅工作繁重，且薪资待遇长期无法得到改善，迫于生计，有的干脆辞职外出务工，有的也失去了对工作的热情和对学生的爱心、耐心、与责任心。

由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育。而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际。接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术