论刑法的目的

刑法目的论要

关键词: 刑法目的/刑法任务/刑法机能

内容提要: 刑法目的是为了保护法益，不是为了惩罚犯罪。刑法目的与刑法任务不同，刑法任务在相当程度上是立法者、司法者工具化地设计、使用刑法的世俗性、政治性“目的”。刑法目的应当采取保护主义的立场原则，这与人权保障机能一致，但是人权保障并不属于刑法目的。

目的从来都是一个重要问题，一个大问题，因为人类是目的性动物。但是，人们实际上常常不知道自己在干什么，特别是不知道为了什么。除了个别的国家——看上去法治欠发达，我们几乎看不到太多的国家在刑法典中明文规定刑法的目的是什么。我国刑法学界主要是根据《刑法》第1条并结合第2条推导出我国刑法目的及其内容，阐述集中于刑法教科书当中，但存在着不少的分歧与争议。本文不去全面论述刑法目的问题，仅就这一大问题中的三个重要的具体问题谈谈看法，也许，不是有助于减少，而是进一步地增加了分歧与争议。

一 惩罚犯罪是刑法的目的吗?

我国《刑法》第1条规定：“为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。”刑法学界认为，这一条文属于立法目的与根据的规定。所以，大多数刑法教科书所接受的通说认为，刑法(制定)的目的是“惩

刑法目的论要

关键词: 刑法目的/刑法任务/刑法机能

内容提要: 刑法目的是为了保护法益，不是为了惩罚犯罪。刑法目的与刑法任务不同，刑法任务在相当程度上是立法者、司法者工具化地设计、使用刑法的世俗性、政治性“目的”。刑法目的应当采取保护主义的立场原则，这与人权保障机能一致，但是人权保障并不属于刑法目的。

目的从来都是一个重要问题，一个大问题，因为人类是目的性动物。但是，人们实际上常常不知道自己在干什么，特别是不知道为了什么。除了个别的国家——看上去法治欠发达，我们几乎看不到太多的国家在刑法典中明文规定刑法的目的是什么。我国刑法学界主要是根据《刑法》第1条并结合第2条推导出我国刑法目的及其内容，阐述集中于刑法教科书当中，但存在着不少的分歧与争议。本文不去全面论述刑法目的问题，仅就这一大问题中的三个重要的具体问题谈谈看法，也许，不是有助于减少，而是进一步地增加了分歧与争议。

一 惩罚犯罪是刑法的目的吗?

我国《刑法》第1条规定：“为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。”刑法学界认为，这一条文属于立法目的与根据的规定。所以，大多数刑法教科书所接受的通说认为，刑法(制定)的目的是“惩

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刑法适用之目的解释方法探析

摘要：“许霆案”被称为我国刑事司法进程中经典案例，其引发的百家争鸣般的全民大讨论也实属罕见。许霆案虽然至今已经尘埃落定，但这个案件背后所反映出目的解释方法在我国刑事司法实践中遭遇忽视甚至被搁置这一现状令人担忧。法官在适用刑法审理案件过程中，不仅应当重视目的解释方法的运用，而且应该在坚持主观解释论的原则的基础之上严格适用目的解释方法，以推进刑事司法法治化的进程。

关键词：目的解释，刑法适用，主观说，客观说，法治

许霆案从一开始吵得沸沸扬扬到最终尘埃落定，吸引了众多的学者甚至平民大众的关注与讨论，前期主要是一些建设性的司法建议，而后期则集中于对刑事司法的反思，笔者认为后者的意义更为深远与重要。有学者通过许霆案透视到我国的众多司法解释犹如一副戴在司法人员脚上的脚镣，使得司法人员的办案犹如“戴着脚镣跳舞”，而无法自由伸展自己的舞姿，并造成办案人员对上级司法机关和司法解释的过度依赖。[1]笔者认为，当前司法人员办案确如“执镣而舞”，然而这脚镣却并非来自司法解释等规定，而是来自司法人员本身，他们只看到了法律文本，却忽视了甚至不敢探究文本背后的立法目的，这种“战战兢兢”或“谨慎而浅显”地固守法律文本的字面意思的司法方法，才

第一章 罪刑各论概说

第一节 研究对象与意义

一、研究对象：规定具体犯罪及其刑事责任的法律规范

（刑法典分则、单行刑法、附属刑法（我国无真正的附属刑法）） 二、意义 （司法、立法、理论意义）

第二节 刑法分则体系

一、分则体系的概念：指刑法分则根据一定的标准和规则，对所规定的各类犯罪及其包含的各种具体犯罪，按照一定次序排列而形成的有机体。 （分类：罪刑法定的要求

排列次序：反映刑法价值取向） 二、分则体系的特点 1．依据同类法益分类

2．按危害程度、内在联系排列具体罪名

第三节 刑法分则条文结构 一、罪状

（一） 罪状表现形式 1． 基本罪状： （1）简单罪状 （2）叙明罪状 （3）引证罪状：引用同一法律中的其它条款来说明和确定某一犯罪构成的特征。 （4）空白罪状：指明确定该罪构成特征需要参照的其它法律、法规的规定。 2． 加减罪状：

（1）加重罪状（第236条第3款） （2）减轻罪状（第232条后半段） （二）罪状与犯罪构成的关系 二、罪名

（一）罪名的概念与功能 1．概括功能 2．个别化功能 3．评价功能 4．威慑功能

（二）罪名的分类

1．立法罪名、司法罪名、学理罪名（罪名是否具有法律效力） 2．单一罪名、选择罪名（构成内

下编 刑法各论

第二十章 刑法各论概述 一、名词解释

1.罪状: 是指刑法典分则和附属刑法中包含罪行关系的条文对具体犯罪及其构成

特征(要件)的描述.罪状一般根据表示方式及繁简程度不同,分为叙明罪状,简单罪状,空白罪状和印证罪状.

2.空白罪状: 又称参见罪状,是指在罪状中只规定某种犯罪行为,但是具体特征要参

照其他法律,法规来确定.

3.引证罪状: 是指引用同一法律中的其他条款来说明或确定某一犯罪构成的特点.采

用印证罪状,是为了避免条文文字的重复,保证条文的简洁性.

4.法定刑: 是指包含罪刑关系的条文规定的适用于具体犯罪的刑法种类和幅度. 法定刑分为绝对确定法定刑,绝对不确定法定刑和相对确定法定刑.

(法定刑不同于宣告刑,法定刑是立法机关根据某种犯罪的社会危害性和可能达到的危害程度所规定的刑法种类和幅度. 宣告刑则是审判机关对具体案件的犯罪人依法判决并宣告的应当执行的刑罚.)

二、简答理论和论述

1.简述我国刑法分则体系的特点

我国刑法分则将犯罪行为分为十类,每一类为一章.概括来说,我国刑法分则的体系有如下特点:

1,从分类标准上来看，原则上是一同类客体为标准对犯罪进行分类。

2，从排列顺序来看，无论是类

第10小组：

赵颖 刘攀攀 王鹏 李威 程楚然 张丽娜 牛倩 诈骗罪

80后小伙小李和90后的小陈曾因诈骗罪或敲诈勒索罪被判处过刑罚，前科累累的两个人却均不知悔改，出狱后合作导演了一幕“碰瓷”骗局，骗得被害人现金8000元。3月4日，浙江桐乡法院一审以诈骗罪分别判处小陈有期徒刑一年，并处罚金8000元;判处小李有期徒刑十个月，并处罚金8000元。

当别的孩子还坐在课堂里学习时，1994年出生的小陈却已经因诈骗罪于2012年被判处有期徒刑九个月。经过处罚和教育后，他毫无悔改之心。出狱后，小陈压根没想过找工作，依旧在家里游手好闲，好吃懒做，生活费没了就跟爸妈讨要。

在一次吃饭时，他结识了同样前科累累的80后小李，两个无业人员常常凑在一起想来钱快的法子。他们在电视里看到了相关“碰瓷”的报道，觉得这活来钱又快又轻松，便一拍即合。

经过一番计划后，2012年11月底一天，小陈用东西砸断了自己的小指，骑自行车寻找作案目标，小李则在桐乡市第一人民医院等小陈得手后的电话。

小李骑着自行车，在医院附近看到骑电瓶三轮车的被害人王某某，待其三轮车骑到转弯处时，小李骑车加速冲上去，假装发生碰撞，倒地连连喊痛。后小李被送往桐乡市第一人民医院，以其右手小

下编 刑法各论

第二十章 刑法各论概述 一、名词解释

1.罪状: 是指刑法典分则和附属刑法中包含罪行关系的条文对具体犯罪及其构成

特征(要件)的描述.罪状一般根据表示方式及繁简程度不同,分为叙明罪状,简单罪状,空白罪状和印证罪状.

2.空白罪状: 又称参见罪状,是指在罪状中只规定某种犯罪行为,但是具体特征要参

照其他法律,法规来确定.

3.引证罪状: 是指引用同一法律中的其他条款来说明或确定某一犯罪构成的特点.采

用印证罪状,是为了避免条文文字的重复,保证条文的简洁性.

4.法定刑: 是指包含罪刑关系的条文规定的适用于具体犯罪的刑法种类和幅度. 法定刑分为绝对确定法定刑,绝对不确定法定刑和相对确定法定刑.

(法定刑不同于宣告刑,法定刑是立法机关根据某种犯罪的社会危害性和可能达到的危害程度所规定的刑法种类和幅度. 宣告刑则是审判机关对具体案件的犯罪人依法判决并宣告的应当执行的刑罚.)

二、简答理论和论述

1.简述我国刑法分则体系的特点

我国刑法分则将犯罪行为分为十类,每一类为一章.概括来说,我国刑法分则的体系有如下特点:

1,从分类标准上来看，原则上是一同类客体为标准对犯罪进行分类。

2，从排列顺序来看，无论是类

景德镇陶瓷学院

本 科 生 毕 业 论 文（设 计）

题目： 论知识产权的刑法保护

学 号： XXX 姓 名： XXX 院 （系）： 社会科学系 专 业： 法 学 指导教师： XXX 完成日期： 2009年5月13日

目录

引言………………………………………………………………………………………… 1 知识产权刑法保护概述…………………………………………………........................ 1.1 知识产权的概念和特征………………………………………………………………. 1.2 知识产权犯罪的概念和特征…………………………………………………………. 1.3 知识产权刑法保护的必要性 ………………………………………………………. 2 知识产权刑法保护的现状………………………………………………………............ 2.1 国外知识产权刑法保护的现状………………………

教育目的

一、对主要哲学流派教育思想的评析

在教育哲学史上，有关教育目的的论述非常之多，主要的哲学流派有：实用主、进步主义、改造主义、要素主义、永恒主义、行为主义、存在主义、马克思主义等，笔者认真分析了进步主义、改造主义、要素主义和永恒主义对于教育目的的观点，并在此基础上提出来自己对于教育目的的理解。

1、进步主义教育

进步主义教育思潮一般是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，又被称为“进步主义教育运动”。

19世纪末20世纪初，美国第二次工业革命完成，工业从北部扩展至南部和西部，基本上实现了资本主义工业化，使美国由农业社会转向工业社会。工业化的完成，使美国以崭新的面貌屹立于西方世界，同时也给美国自身带来了许多复杂的问题。新的经济模式不仅引起生产方式和经济结构的转变，还从根本上改变了美国的社会结构和美国人的生活方式，使美国社会面临前所未有的挑战，在这种情况下，不满现状的有识之士强烈呼吁政治经济改革以缓和社会矛盾，解决工业化带来的问题。美国的进步主义运动便在这一背景下发生。 进步主义教育者针对当时社会出现的诸多社会问题，包括社会道德、经济、价值观等方面，他们提出了新的适应时代的观念，一定程度上缓解了美国的社会矛盾，

论刑法中的占有

作者：刘明祥 发表时间：2007-4-19

占有是法律上的重要概念。在刑法中，财物有无人占有、属于谁占有，对于确定财产罪是否成立以及构成何种财产罪具有重要意义。本文拟从比较法的角度探讨刑法中的占有问题。

一、占有的概念

占有是人对财物事实上支配、管理的状态。由于刑法是通过处罚对财产的不法侵害行为来保护财产权利，所以，对侵害财物占有的财产罪来说，必须是排除他人对财物的支配而将财物事实上置于自己支配的状态时，才能构成。这就意味着刑法上的占有是比民法上的占有更为现实的概念，也就是说刑法上的占有必须是事实上占有，而不能只是观念上占有。根据我国和其他一些国家民法的规定，财物可以由代理人占有，并且占有还可以由被继承人当然转移给继承人。但是，这种民事法律意义上的占有，不能视为刑法上的占有。另外，民法上的占有必须是基于“为自己的意思”，而刑法上的占有则不以此为限，还包括为他人占有的情形。正因为如此，许多学者为了避免概念上的混乱，而用“持有”或者“管理”等词语来代替刑法中的“占有”。

刑法上的占有虽然必须是事实的、现实的占有，但并不以实际上掌握财物为必要。例如，日本法院的判例认为，旅

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馆提供给旅客使用的棉袍，即使旅客穿