设计一个递归函数

实验一：递归函数的设计与实现

实验目的：掌握递归函数的设计与实现方法 实验原理: 递归函数的设计

实验步骤：编写程序实现教材P12例2-5 整数划分问题 问题描述：整数划分问题是将一个正整数n拆成一组数连加并等于n的形式，且这组数中的最大加数不大于n。

思路：递归函数的声明为 int split(int n, int m);其中n为要划分的正整数，m是划分中的最大加数(当m > n时，最大加数为n)，

1 当n = 1或m = 1时，split的值为1，可根据上例看出，只有一个划分1 或 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

可用程序表示为if(n == 1 || m == 1) return 1; 2 下面看一看m 和 n的关系。它们有三种关系 (1) m > n

在整数划分中实际上最大加数不能大于n，因此在这种情况可以等价为split(n, n);

可用程序表示为if(m > n) return split(n, n); (2) m = n

这种情况可用递归表示为split(n, m - 1) + 1，从以上例子中可以看出，就是最大加

数为6和小于6的

[delphi函数] 一个遍历所有文件夹的函数2010-03-12 15:13

遍历一个文件夹中的所有文件，有时候非常的有用，比如结合excel操作，就可以完成对报表的数据的合成和整理。

unit Unit1;

interface uses

Windows, Messages, SysUtils, Variants, Classes, Graphics, Controls, Forms,

Dialogs,StrUtils, StdCtrls; type

TForm1 = class(TForm) lst1: TListBox; btn1: TButton;

procedure btn1Click(Sender: TObject); private

{ Private declarations } public

{ Public declarations } end;

var

Form1: TForm1;

implementation

{-------------------------------------------------------------------------------

通过设计一个游戏：“志同道合”，让学生小组活动，记录组内同学的兴趣，就可以问：What's your hobby? 可以设计成游戏“tiger tiger what`s your hobby?\

What’s your hobby 第九届全国小学英语课堂教学观摩会

http://v.youku.com/v_show/id_XNDQ5MDQ3MjM2.html

Unit 3 what's your hobby 说课及教学 （天津薛志强）Step 1: Greetings.

T: Hello, everyone. Glad to meet you. S: Glad to meet you, too. T: Thank you. Step 2: Warming up.

T: Welcome to my class. I'm Mr. Xue. You can call also call me Jerry. I'm very happy today, because we'll have a wonderful English class together. So I'll show you a song, my favourite son

通过设计一个游戏：“志同道合”，让学生小组活动，记录组内同学的兴趣，就可以问：What's your hobby? 可以设计成游戏“tiger tiger what`s your hobby?\

What’s your hobby 第九届全国小学英语课堂教学观摩会

http://v.youku.com/v_show/id_XNDQ5MDQ3MjM2.html

Unit 3 what's your hobby 说课及教学 （天津薛志强）Step 1: Greetings.

T: Hello, everyone. Glad to meet you. S: Glad to meet you, too. T: Thank you. Step 2: Warming up.

T: Welcome to my class. I'm Mr. Xue. You can call also call me Jerry. I'm very happy today, because we'll have a wonderful English class together. So I'll show you a song, my favourite son

1.编写计算X的Y次幂的递归函数getpower(int x,int )，并在主程序中实现输入输出。 #include"stdio.h"

long getpower(int x,int y)

{

if(y==1)

return x;

else

return x*getpower(x,y-1);

}

void main()

{

int num,power;

long answer;

printf("please input a number:");

scanf("%d",&num);

printf("please input the number's power series:");

scanf("%d",&power);

answer=getpower(num,power);

printf("结果是：%ld\n",answer);

}

结果说明：输入61再输入5求得61的5次幂为844596301.

2编写计算学生年龄的递归函数。

#include<stdio.h>

int age(int n)

{

int c;

if(n==1)

c=10;

els

13 、只有一个地球

一、教材分析

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

二、教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 三、教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学准备：

教师：课件。教具准备：教学挂图 学生：分组搜集地球相关资料

第一组：收集地球适合生命生存的条件。（为理解地球是生命的摇篮做贮备。） 第二组：收集什么是自然资源？用具体事例说一说地球资源被破坏的实例与危害。 第三组：收集我们不能移居其他星球的相关资料。 教学时间：1课时 教学过程：

（一）导入新课，初读课文

1、（课件展示

设计一个教学评价量规 Final revision on November 26, 2020

1.教学评价量规的基本方法与要求；

教学评价量规的基本方法：教学设计评价量规的要求有：

一、评价的项目：1、教学策略 2、教学资源 3、教师角色4、学生角色

5、技术应用

6、学习评价

二、评价的内容：

1、以问题或主题为中心。

2、设计能够整合利用现有资源的教学活动，开发生命载体形式的教学资源。

3、合

作学习活动的组织者，研究性学习的指导者，帮助者、促进者。

4、信息加工的主体，通过质疑和探究、发现学习，进行知识的重构和创造。

5、作

为促进学生自主学习的高级认知工具、情感激励工具、研究性学习的开发工具。

6、尝试检验多种评价方法，引导学生使用自评、互评工具，对其创作的技术产品及

其创作过程作出批判性的评价。

设计一个评价量规的方法

①确定要教的所有内容；

②选择要评价的指标（选择那些重要的内容）；

③为每一个指标设计如何分等级和描述评价标准（用清晰的语言描述对质量的要

求）；

④设计一个表格，把评价指标和评价标准放进去；

⑤在开发初期与学生共享所设计的评价量规；

⑥使用评价量规。

（2）教学评价量规的要求

　　《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文。这是一首浅显易懂的儿童诗。内容很贴合学生的世界，孩子们学起来特别感兴趣。本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学生在读中感受文中“我”的快乐，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年的美好!

　　1.因为一年级孩子们年龄小，所以这节课一开始我采用谈话方式导入，“孩子们，你们喜欢玩游戏吗?你们都爱玩什么游戏呢?”问题一出，立刻引起孩子们的共鸣，点燃学生的学习热情。

　　2.这节课我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自由朗读课文，然后圈出生字。这时，我会让学生们先自由识记、自主认字，接着，我提问：“同学们，今天，老师需要一位小助手，帮助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦!谁愿意成为小老师呢?”同学们争先恐后的发语音过来。我会选其中2——3名学生，让他们用自己的方法与同学交流，教同学们识记生字。然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解，让学生有主动学习的意识。

　　3.字词的理解、抓住一些关键词，帮助学生体会读法、感悟情感。如：&

篇一

（一）知识目标：

1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉

2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”

3、认识笔画：横折折撇

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

（三）情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入同学们，你遇到过不如意的事情吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《一个接一个》，让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò

接 觉 再 做 各种 样 梦 伙 伴

关注每一个，成就每一个

“关注每一个”即关注每一个学生，不让任何学生处于教师视野的盲区，让每个学生都享受良好的教育。“成就每一个”即面向全体学生的课堂应该努力适应促进每个学生的个性化发展，让每一个学生在自己原有的基础上得到尽可能大的发展。 （一）走到学生中，成为学生的合作者、引路人

有句名言叫“蹲下来看孩子”我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在这样的前提下，我们才能为孩子提供最适合的教育。

偶然的机会学校让我给初中生上一节课，上完规定的内容后还有多的时间，我便想和学生们聊聊，不知怎么地就聊到了对他们对教师的看法，结果孩子们就像打开的水龙头一样开始大倒苦水，各种说老师哪里哪里不好，各种说老师针对他们，并且有学生竟然因为老师的几句话就说不想读书也有。也许老师听到应该会被气死吧，其实有时候老师说学生也是为了学生好，但是他们不能理解，总觉得是老师针对他们，对老师的服装、上课都诸多抱怨。静静的听他们讲完我没有对他们所说的话，只是跟他们一起分享了一个我读书时候和老师的一件事情。他们听了以后都很开心也表示很愿意和我聊天，后来再路上见到我也都会和我打招呼。虽然我不知道我的这个小故事对他们

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