如何提高语文作业效率

如何提高复习效率 一、特征记忆法对于那些有形式或内容上极为相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征，由这一特征再向全文扩展，就会在头脑中留下深刻的印象。 二、回忆记忆法 心理学实验表明，回忆比单纯的反复识记效果好。将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

三、形象记忆法对于那些比较抽象的所要记忆的内容，可用图、表等形象地描绘出来，有助于加深识记痕迹，提高记忆效率。

四、讨论记忆法在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记祝五、口诀记忆法将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

六、练习记忆法一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验一下，通过实际练习操作检查订正，增强记忆效果。

七、骨架记忆法先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

八、对比记忆法在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同；或把某一事物和它的对立面比较起来进行记忆。

九、归类记忆法把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。这种方法又叫\梳辫子\记忆法。 十、重点记忆法

如何提高低年级语文识字效率

——低年级语文教研组教研课题研究总结报告

识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。如果说语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材，低年级要求认识1800个常用字，会写1000个字。目前低年级识字教学较普遍存在“高耗低效”的问题，这也是让我们低年级语文教师头疼和探讨的一个难点问题。本学期我们低年级语文教研组针对这个制约和影响我们语文教学质量的突出问题制订了“如何提高低年级语文识字效率”这一教研主题，通过向教研组一线教师发放教研课题调查表，大家一致认为影响低年级识字效率低下的原因主要有以下几点：

1．识字、写字要求不明确，重点不突出。识字教学时老师们往往什么都想抓，什么都抓不实。一篇课文十多个生字，总是带着孩子挨个反复读字音，让学生说怎么记字形，再组词说话，面面俱到，平均用力，将要认的字和要写的字同样的要求来对待你，重点不突出，拔高了认字要求，因此，课堂只能是“高耗低效”。 2．识字形式机械单一。教材中虽有看图识字、归类识字、随文识字等形式，但在识字教学过程中，往往为了图方便

如何有效提高识字效率？

湖北省兴山县南阳镇中心小学 李茂芬

语文是一门工具性很强的学科。通过学习语文，我们最终的目标是要培养学生具有听、说、读、写的能力，方便日常生活中的交往和运用。字是基本的工具，识字教学更是排在第一位的，特别是实行新课程标准以后，对识字的要求比以前高了很多，特别是低年级，他们年龄小，认识事物的能力还不强，但是识字量却不小，如何让孩子们喜欢上汉字，并能逐步与它们交朋友呢？有效的识字教学是关键。

如何提高识字效率呢？新课标指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”通过多年的低年级教学，我发现自主、合作、探究的学习方式是解决这一难题的最有效的途径。识字教学应该分三步走：

第一步：自主识字，让字“入眼”。

我们对任何事物的认识都是从感性认识开始的，识字也不例外，我们最先看到的是它的形，然后才是弄清读音，进而理解字义。第一印象的建立是十分关键的，如果我们把这第一印象帮助学生建立深刻了，这个字定将伴随学生一生。为了达到这一目

如何提高员工工作效率一个杰出的治理者，最大的的责任是将人力资源转变为人力资本，使其成为不断增值的财富，源源不断地创造出价值。绩效治理的真正目地是

员工工作怠慢，有企业的原因，也有个人的原因，当公司的员工感觉自己很累，做事情也变得没有先前那样的积极，没有了当时的冲劲与激情时，作为企业管理者，可以给员工什么帮助，提高他们对工作的热情呢？

员工产生工作倦怠，从组织层面分析，有以下原因：

1、工作分析不到位，有人没事干，有事没人干，遇到职责界定不清时就临时抓人来做，用部分人的努力和贡献掩盖了另一部分庸才；

2、绩效考核流于形式，或指标设计不合理，量化程度不够，不能客观体现绩效，干好干坏一个样，干与不干一个样儿；

3、绩效结果应用不科学，和薪酬结合比例不大，不能奖勤罚懒；和培训及职业生涯规划脱节，员工看不到前途；

4、用人机制老化，能进不能出，唯资历论，人才上不去，庸才汰不出；

5、企业价值观不清晰，宣贯不到位。

重新审视岗位描述

哈佛大学公共卫生学院教授、组织心理学家大卫 加维奇博士认为重燃员工的工作热诚与激情的方法，应该从重新审视岗位描述开始。

如果员工产生工作倦怠的原因是由于企业管理混乱，工作职责不清，管理者应从业务流程梳理开始，重新进行工作分析。如果企业没有规范的

如何提高课堂教学效率 坞白完小 刘永臣

如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高40分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。 一、什么样的课堂才是高效的课堂。

1、从“传统”到“高效”的教学区别：传统课堂是教师抱着学生走或是教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；教学是什么？就是教会学生如何去学习。体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。音乐教师为“跑调”的学生纠正“调子”。正如关于几个教学的比喻。

“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥； “育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭

活

选 动 评

AKeSuShiJiaoYuJuJiaoYanShi

题目：

如何提高语文课堂教学效率

学 校 阿克苏市第四中学 活动名称 阿克苏市第十四届优秀教学论文评选活动

联 系 人 邢卓君 联系电话 13565127680

如何提高语文课堂教学效率

【摘要】随着新课改理念的深入人心，教师要大胆转变观念，认真寻求科学有效的教学方法，推动课堂转型，使学生能积极主动参与到学习当中，真正成为学习的主人，这样有助于语文课堂效率的提高。提高语文课堂效率，多从教师自身因素入手：构建和谐的师生关系，变换多样的教学方式，增强课堂教学的实效性等方面去做。 【关键词】语文 教学效率

“师者，传道授业解惑也”，课堂是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。在当前课改的形势下，在中考的

如何提高员工工作效率一个杰出的治理者，最大的的责任是将人力资源转变为人力资本，使其成为不断增值的财富，源源不断地创造出价值。绩效治理的真正目地是

员工工作怠慢，有企业的原因，也有个人的原因，当公司的员工感觉自己很累，做事情也变得没有先前那样的积极，没有了当时的冲劲与激情时，作为企业管理者，可以给员工什么帮助，提高他们对工作的热情呢？

员工产生工作倦怠，从组织层面分析，有以下原因：

1、工作分析不到位，有人没事干，有事没人干，遇到职责界定不清时就临时抓人来做，用部分人的努力和贡献掩盖了另一部分庸才；

2、绩效考核流于形式，或指标设计不合理，量化程度不够，不能客观体现绩效，干好干坏一个样，干与不干一个样儿；

3、绩效结果应用不科学，和薪酬结合比例不大，不能奖勤罚懒；和培训及职业生涯规划脱节，员工看不到前途；

4、用人机制老化，能进不能出，唯资历论，人才上不去，庸才汰不出；

5、企业价值观不清晰，宣贯不到位。

重新审视岗位描述

哈佛大学公共卫生学院教授、组织心理学家大卫 加维奇博士认为重燃员工的工作热诚与激情的方法，应该从重新审视岗位描述开始。

如果员工产生工作倦怠的原因是由于企业管理混乱，工作职责不清，管理者应从业务流程梳理开始，重新进行工作分析。如果企业没有规范的

在“开卷”中“拿来”

——浅谈如何提高学生的阅读效率和阅读能力

郗晓云

记得朱熹先生在他的《观书有感》中这样说到：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”从中我们不难看出读书的重要，特别是对于我们的学生来说，他们中的大部分来自农村接受外来信息的机会很少，书籍是他们获得知识，开阔眼界的重要途径。也正因为如此我们学校开设了阅读课。但是如何提高学生的阅读效率，让学生们在最短的时间里获得最多的知识。结合学生的实际情况和我对于阅读的浅显见解，我思考了以下几点：

（一） 兴趣是效率的前提。我们常说兴趣是最好的老师，阅读也是一样，

培养学生良好的阅读习惯和良好的阅读兴趣是提高学生阅读效率的前提。而我们当前最重要的就是如何激发学生的阅读兴趣。我觉得教师在课堂上的谈吐如果生动流利、深入浅出，就会极大地调动学生听课的积极性，再加以适当引导，他们就会自觉主动地去阅读大量相关的课内课外书籍。也只有这样学生在阅读课上才能提高阅读的效率，真正学到有用的知识。

（二） “开卷”是效率的基础。我们经常说到“开卷有益”，只有多读

书，读好书才能真正的在书中获得所需要的知识，才能明智、长才。也只有在大量阅读的基础之上我们才谈得上阅读的效率和能力。那么如何做到开卷呢，学生自己的能力有限

如何提高小学语文课堂教学效率

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的首肯，也越来越被学生喜欢和接受。那么，我们教师在课堂教学中如何提高合作学习的有效性呢？我认为要做到以下几点： 1 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。在教学过程中，如果你设计了一些游戏或讲故事等之类的环节，学生就会个个睁大眼睛，情绪高涨。而当你讲课文时，部分学生就会开小差，回答问题的学生不多，声音也有气无力。从这些地方不难看出，因为游戏和故事的环节，老师都动了一番脑筋，用了些“花招”，因此较吸引学生。而多数教师的课文教学只是照本宣科，激不起学生学习的欲望。如何使语文课上得生动，让学生感兴趣呢？首先要使用现代化教学手段，借助多媒体中的图画、动作、音乐等材料，创造良好的教学环境，使学生思维活跃。另外，高超的语言艺术也是营造生动有趣课堂的重要手段。教师要尽量让自己的语言充满童真、童趣。最后，要善于用自己的情绪感染学生。

论如何提高机械采油系统效率-工程论文

论如何提高机械采油系统效率 闫海龙1 邱天辉2 刘 瑞3

（1.中国石油华北油田公司二连分公司 内蒙古锡林郭勒盟锡林浩特 026000；

2.中国石油华北油田公司第三采油厂 河北河间 062450；

3.中国石油集团渤海石油装备制造有限公司石油机械厂 河北沧州 062552

摘 要：石油产业在近几十年来发展迅速，但经过长期开采，全球大部分的油田已经进入半衰阶段。由于油田自喷力不足，要借助外力和技术来解决，对于半衰期和衰竭期的油田开始采用机械采油。本文主要对机械采油的方法进行介绍，对机械采油的影响因素进行分析，探索寻找能够提高机械采油效率的方法。 关键词

:机械采油；系统效率；装置

在开采石油过程中，机械采油系统发挥着非常重要的作用，其质量好坏能够对整个石油开采的效率和质量产生直接影响。一般在运行机械采油系统的过程中，其功率主要有两种，分别是无用功率和有效功率。在正常运行采油系统的过程中所损失的功率就是无用功率，它能够影响整个机械采油系统的正常运行。所以，当优化机械采油系统的工作效率时，要对其中产生无用功率的具体原因进