《墨梅》教学设计的特点

苏教版语文第十二册教案

墨 梅

苏 丽

教材分析：

《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。 教学目标：

1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。

3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点：

重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课时安排：一课时 教学过程：

一、梅识美，品其“淡”“清”

1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅

苏教版语文第十二册教案

墨 梅

苏 丽

教材分析：

《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。 教学目标：

1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。

3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点：

重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课时安排：一课时 教学过程：

一、梅识美，品其“淡”“清”

1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅

摘 　要 : 从一定意义上说 , 众多的教学设计模式都是对“目标为本 ”的基本教学设计模式所作的扩展 , 都是要回答“我们要到哪里去 ? 我们怎样到那里去 ? 我们是否到了那里 ? ”三个基本问题。

教学设计理论与实践发展到今天 , 至少出现了数十种有影响的教学设计专著 , 关于教学设计过程的模式恐怕也已有数百个。 这些教学设计模式繁杂多样、良莠不齐 , 适用的情境对象也大相径庭。 但是 , 从一定意义上说 , 都是对“目 标为本 ”的基本教学设计模式所作的扩展 , 都是要回答“我们要到哪里去 ? 我们怎样到那里去 ? 我们是否到了 那里 ? ”三个基本问题。 本文概略评述了当代国际教学设计研究中四种有代表性的教学设计模式 , 即迪克和凯里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式以及马杰模式 , 并对其特点进行了分析。

一、 迪克和凯里模式

当代西方有关教学与培训的设计模式林林总总 , 让人目不暇接 , 但著名教学设计理论家、美国佛罗里达州立大学教授迪克和凯里 (DickW. & CareyL. )所提出的模式一直被人奉为经典 , 可谓独树一帜 , 为我们掌握基本的教学设计程序和规范提供了良好基础 , 具有很强的实践意义。 迪克和凯里是“系统设计论 ” (

《墨 梅》第一课时

全诗赏析

《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花,凸显了梅及画

梅人素洁的品质。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美 德，实际上是借梅自

喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的 高尚情操,一个“流”字使墨梅的清香之气和诗人的一身正气倾泻而 下,扑面而来。

开头两句“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”直接描写墨梅。

画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成 的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与 晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。

三、四两句“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”盛赞墨梅的高 风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁 端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人， 求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正 是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下 苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第， 又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为 生。“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流 俗，独善其身，孤芳自赏的品格。

这首诗题为“墨梅”

中学数学研究

20 0 9年第 3期

从数学教学过程的特点看教学设计的构建江苏省盐城市龙冈中学 (2 0 1吕成荣 241 )

高中数学新课程的基本理念是以全面提高 每一个学生的数学素养为核心，要求教师在教学过程中应面向全体学生，立足学生发展， 强调数学本质，出数学探究，学生体会数学本身突使的需求是社会发展的需要，步形成正确的数逐学观.因此数学教师必须摒弃陈旧落后的教学观念和教学模式，以全新的课程理念去实施数

意味着，课程”“只是被政府和专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，师的任务只是教

“上传下达”从而导致教学的过程就是忠实而，有效地传递和执行课程内容的过程 .新的大在课程论中，学论成为课程论的一个方面，程教课就不只是“文本课程”由教学计划、学大纲、 (教

学教学，不断探讨数学教学过程的特点和构建与教学过程相匹配的教学设计 .一

教科书等组成)而更是“,体验课程”能被教师 ( 与学生实实在在地体验到、受到、悟到、感领思考到的课程 )这就意味着，程的内容及意义 .课在本质上并不是对所有教师与学生都相同的，

、

新课标下数学教学过程的特点

1教学过程是知识“ .整合”“究”、探的过程

“整合”不是简单地把不同章节、同知识不之间的综合作为唯一追求的目标，而是通过

《墨 梅》第一课时

全诗赏析

《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花,凸显了梅及画

梅人素洁的品质。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美 德，实际上是借梅自

喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的 高尚情操,一个“流”字使墨梅的清香之气和诗人的一身正气倾泻而 下,扑面而来。

开头两句“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”直接描写墨梅。

画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成 的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与 晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。

三、四两句“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”盛赞墨梅的高 风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁 端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人， 求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正 是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下 苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第， 又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为 生。“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流 俗，独善其身，孤芳自赏的品格。

这首诗题为“墨梅”

　　通过认真阅读侯发山的《墨梅》，我感触很深，文章通过讲故事的形式，向我们讲述了人性的真善美，特别是那一句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，更是突出表达了即使是只有黑与白的搭配，照样是经典，是上乘之作，同时表达出了对廉洁自律的美好追求，使我认识到廉洁的重要性，通过认真阅读《墨梅》，我有以下认识：

　　一、认真学习理论，加强党风廉政建设

　　作为党员干部要认真学习理论,重视作风转变,提高政治素质,坚定思想理念,强化执政意识,各方面要廉洁自律,一要干事,二要干净,既要勤又要廉,否则,就无以立身,就栽跟头,就经不起考验,树不好形象。

　　二、求真务实，转变作风，干净履职

　　求真务实是我党的优良作风,同时,克服与党的先进性不相适应的地方,要努力学习,开动脑筋,既要学得多,更要懂得多,在平时的工作中要转变工作作风,要寻求新方法,做扎实有效的工作,特别是对上级组织领导布置的各项工作更要立说立行,不能有丝毫的怠慢,按时、按质、按量完成。

　　三、艰苦奋斗,警钟长鸣,永葆本色

　　作为一名党员,要保持艰苦奋斗的优良作风,永葆党员的政治本色,深刻理解"党风廉政建设""三个代表"的重要思想,并自觉付诸实际行动,牢牢把握和树立群众利益

出淤泥而不染”这句诗，不只能形容荷花，我要用她来歌颂梅花。

墙角数枝梅，凌寒独自开。”我家门前的梅花，便是这一番景象。梅花年年都开，虽然出奇的艳丽，但我仍觉得，没有牡丹那般华贵。

直到妹妹顺手把墨水玩了起来，争着要去看梅花。便由着她的性子，随她去了。谁知她将这墨水泼在了梅花上。望着梅花那死寂沉沉的黑色，便越发觉得它不好看了。可是，当阳光照耀梅花时，它展现出的不是俗气的艳红色，而是清冷高贵的黑色。呀！好一位身着玄衣的冷美人呀。”我不禁想到。

这株梅花，从此便成了我们特殊对待的高作文贵之花，每年都开出清冷的黑色。这墨色，倒成了它惹人眼羡的戎装，它还真成了我家一道靓丽的风景线。四季之时，变化多端。

春，它顶着一个个娇嫩的绿芽，十分惹人喜爱，这是墨梅春天时披上的新装。

夏，茂盛的绿叶宛如孔雀仙子撒下的绿羽，那翠绿的颜色仿佛是从画家的调色盘上调出来的。

秋，它顶着一个个黑色的花骨朵，却不能开放。但这可爱小巧的模样，多像一个个可爱的小精灵。

冬，大雪纷飞之时，它迎风开放，让人们情不自禁的围住它。看它开出娇态，献媚于人，我却讨厌不起它来。

墨梅，出淤泥而不染”

写作·口语交际·综合性学习

写人要抓住特点

主备人 仲宫镇中心中学 范连镇

【课标分析】

1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

7．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流

浅谈园林空间设计的特点

摘要：本文对园林空间的含义、其构成要素、类型及园林空间设计等进行了阐述，并对园林设计中所存在的问题进行了探讨与分析。

关键词：园林空间要素类型设计

一、园林空间的含义

空间的作用是它的可用性，空间不具有独立性，一片空地如果没有实物就是没有参照尺度，它就不能成为空间，有了参照尺度有了实物它就成为了空间。如果想创造一个优美的园林环境，必须进一步对园林绿地进行设计。通过规划，围绕园林地形,利用水体、植物、构筑与园林小品等园林构成要素创造出具有生机、有力度、有独立风格和内涵的园林景观，也可以说园林设计就是对园林空间进行整合后创造出的一种新的休闲环境，来满足一定的目的和用途。

二、空间及其构成要素

空间的本质在于其可用性，即空间的功能作用。一片空地，无参照尺度，就不成为空间，但是，一旦添加了空间实物进行结合便形成了空间，容纳是空间的基本属性。“地”、“顶”、“墙”是构成空间的三大要素，地是空间的起点、基础；墙因地而立，或划分空间，或围合空间；顶是为了遮挡而设。与建筑室内空间相比，外部空间中顶的作用要小些，墙和地的作用要大些，因为墙是垂直的，并且经常是视线轻易到达的地方。空间的存在及其特性来自形成空间的构成形式和组成因