卤代烃教学设计优质课

高中化学选修5有机化学《卤代烃》的教学设计

孟村中学 徐卫涛 710521

本节教材是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习。该教学设计充分让学生通过实践活动获取感性认识，，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。同时该实验还增加了对比试验，来探究卤代烃中卤素原子的检验，强化了学生的探究意识，培养了了学生的创新意识与实践能力。

课程目标 1．知识与技能

（1）通过比较了解卤代烃的概念和分类 （2）了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 （3）理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 2．过程与方法

通过溴乙烷中C—X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；

3．情感、态度、价值观

激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。

教学重点 溴乙烷的结构特点和主要化学性质

教学难点 溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律

教学思路 从本章不饱和烃与卤素单质间的发生的加成反应引入卤代烃，根据其代表物溴

乙烷的结构，研究它的物理性质及化学性质，结合氟氯代烷对臭氧层产生的破

高中化学选修5有机化学《卤代烃》的教学设计

孟村中学 徐卫涛 710521

本节教材是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习。该教学设计充分让学生通过实践活动获取感性认识，，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。同时该实验还增加了对比试验，来探究卤代烃中卤素原子的检验，强化了学生的探究意识，培养了了学生的创新意识与实践能力。

课程目标 1．知识与技能

（1）通过比较了解卤代烃的概念和分类 （2）了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 （3）理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 2．过程与方法

通过溴乙烷中C—X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；

3．情感、态度、价值观

激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。

教学重点 溴乙烷的结构特点和主要化学性质

教学难点 溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律

教学思路 从本章不饱和烃与卤素单质间的发生的加成反应引入卤代烃，根据其代表物溴

乙烷的结构，研究它的物理性质及化学性质，结合氟氯代烷对臭氧层产生的破

卤代烃 1掌握卤代烃的结构、命名和化学性质 2重点掌握亲核取代反应中SN1和SN2历程、 卤代烃结构与反应历程的关系

3了解消除反应历程及其与亲核取代反应的关系 4了解卤代烃的物理性质与应用

6.1 定义与分类

卤代烃的定义：烃类分子中的H被X取代后生成的化合物，叫做卤代烃（R－X）。 在卤代烃分子中，虽然卤素包括氟、氯、溴和碘四种元素，但一般所说的卤代烃只是指氯代烃、溴代烃和碘代烃，而不包括氟代烃，因氟代

烃的制法和性质都比较特殊。

卤代烃的分类：

1. 按分子中母体烃的类别卤代烃主要分为卤代烷烃、卤代烯烃及卤代芳烃等。 卤代烷烃：CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3 卤代烯烃：H2C=CH—Cl（乙烯型）、

H2C=CH—CH2Cl（烯丙型）

卤代炔烃：

HC卤代芳烃：

C—CH2Cl Cl—C

C—Cl

2. 根据分子中卤原子的数目，可把卤代烃分为一元卤烃、二元卤烃、三元卤烃等。

一元卤烃：CH3Cl、CH2=CHCl、H2C=CHBr等 多元卤烃：分子中含有多个卤原子，如：

CH2Cl2、CHCl3、Cl2C=CHCl等。 3. 按照与卤原子相连碳原子（α－C）的不同，

卤代烃可分为伯卤烃、仲卤烃和叔卤烃、甲

《卤代烃》练习

1．下列有机物检验方法正确的是( )

A．取少量卤代烃加NaOH水溶液共热，冷却，再加AgNO3溶液检验卤原子存在

B．用酸性KMnO4溶液检验溴乙烷与NaOH醇溶液共热后的产物是否是乙烯 C．用溴水鉴别乙烯与乙炔

D．用NaOH水溶液来鉴别一氯乙烷和三氯乙烷 2．制取一氯乙烷最好采用的方法是

A．乙烷和氯气取代反应 B．乙烯和氯气加成反应 C．乙烯和氯化氢反应 D．乙炔和氯化氢加成反应 2．能直接与硝酸银溶液作用产生沉淀的物质是 A．氢溴酸

B．氯苯

3．下列关于卤代烃的叙述中正确的是 A. 所有卤代烃都是难溶于水、比水重的液体 B. 所有卤代烃在适当条件下都能发生消去反应 C. 所有卤代烃都含有卤原子 D. 溴乙烷跟KOH的醇溶液反应生成乙醇 4．下列卤代烃能发生消去反应的有

5．1-溴丙烷与NaOH醇溶液共热生成的有机物发生加聚反应所得高聚物的结构简式正确的是

6．由1-氯丙烷制得少量 时需要经过下列几步反应 A．加成?消去?取代 B．取代?消去?加成

C．溴乙烷

D．四氯化

卤代烃的消去反应

教学目标：1记住卤代烃发生消去反应的条件，会书写卤代烃消去反应的化学方程式。 2初步认识卤代烃发生消去反应的机理，会判断哪类卤代烃能发生取代反应，哪类不能。

3能区分取代反应和消去反应的反应条件，能认识取代反应和消去反应的键的断裂方式。

4初步认识卤代烃的两个性质是有机物引入多个官能团的桥梁。 教学重点：卤代烃的消去反应

教学难点：卤代烃发生消去反应的机理 教学方法：讲练结合 教学过程：

环节一：作业检测与复习引入

发小片了测试，选取5位学生上黑板完成，老师学生共同评价并给出分数。 1．写出

的化学式为：__________。它的一氯代物有几种？

CH3

2．写出 的化学式为：__________。它的一氯代物有几种？

CH3

3．上述两种物质它们是苯的同系物吗？ 为什么？

是芳香烃吗？ 为什么？

4．写出溴乙烷与氢氧化钠的水溶液共热的反应方程式

5．写出一溴丙烷与氢氧化钠水溶液共热的反应方程式

6．画出实验室制取溴苯的装置图

环节二：卤代烃的消去反应的化学方程式

设问：卤代烃发生水解反应的条件是什么？是

很好的教学设计

《公输》教学设计

一、走进战国，认识墨子（观看视频）

战国时期，社会动荡不安，诸侯们为争夺霸业，不断发动大规模的兼并战争。战争让百姓流离失所，民不聊生。一些有识之士挺身而出，阻止战争，倡导和平。墨子就是其中一个突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身体力行，热心救世，力阻战争的爆发，我们今天就学习《公输》，走近墨子。

二、检查预习，积累字词

1、说出这四句中的通假字，并解释。

公输盘不说(通“悦”，高兴)

子墨子九距之(通“拒”，抵御)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)

公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2、出示一词多义——为。说出同一个字在不同句子中的意义。

公输盘为楚造云梯之械（替，给）

吾从北方闻子为梯（做，制造）

此为何若人（是）；夫子何命焉为（呢）

3、“为”在四个句子中读音一样吗？（第一句读“wéi”,其他三句读“wèi”）用作介词时读“wèi”，用作动词时读“wéi”，这也不是绝对的，当“为”译为“被”时，也读“wéi”。

4、出示一词多义——见

至于郢，见公输盘（会见）；

胡不见我于王（引见）；

于是见公输盘（召见）

人物的身份不同，见的含义也就不同，要学会区分。

5、出示一词多义——之

公输盘为楚造云梯之械

第9章 卤代烃 班级 姓名 常 州 大 学 石 油 化 工 学 院 第 1 页 共 2 页

本章需掌握知识：

一．卤代烃的系统命名和制备方法(HX, PX3, PCl5, SOCl2)； 二．明确亲核、亲电、底物、离去基的概念；

三．卤代烃的亲核取代反应(SN1/SN2) 及其影响因素(烃基结构、卤原子、亲核试剂)；知道常用的亲

核试剂(C/N/O/S/X族)；卤代烃的鉴别；

四．卤代烃的消除反应(E1/E2)及其影响因素(烃基结构、碱性试剂) ；知道消除反应的选择性；知

道试剂的碱性和亲核性的大致关系；

五．对于卤代烯烃和卤代芳烃要知道双键位置或苯环位置对卤原子活泼性的影响；知道苄卤和烯丙

基卤的特殊活泼性。 1．用系统命名或俗名来命名。

ClCH3ClCH3CH2CH2CCHCH3H3CCBrClCH3 CH3CH2CH2CH2Cl

CH3 Cl

2-甲基-3,3-二氯己烷 氯丁烷 叔丁基溴 邻二氯苯

课 堂 教 案

第九章 卤 代 烃

教学要求：

1．掌握卤代烃的分类、同分异构和命名法。

2．掌握SN1、SN2反应的动力学，立体化学及影响因素（烃基结构、试剂亲核性、 离去基团及溶剂）。

3．掌握卤代烃的化学性质、格林那试剂的制法和性质、

4．掌握卤代烃的消除反应（E1、E2）机理和札依切夫（Satyzeff）规则，消除反应

的立体化学特征。

5．理解不饱和卤代烃的三种类型及反应活性。 6．理解SN1和SN2、E1与、E2历程的竞争。 7．了解重要的亲核取代反应及其应用。

8．了解重要卤代烃的制法和用途（NBS试剂的溴代，氯甲基化）。 9．了解离子对理论及邻基参与效应。 10了解氟代烃的特性及应用。

计划课时： 5课时

重 点： SN1、SN2反应的动力学，立体化学及影响因素，卤代烃的化学性质，卤代烃

的消除反应（E1、E2）机理和札依切夫（Satyzeff）规则，不饱和卤代烃的三种类型及反应活性。

难 点：SN1和SN2、E1与、E2历程的竞争 教 具：自制的Walden 转化模型

教学方法：采用模型、多媒体课件和板书相结合的课堂讲授方法。 教学内容：

引 言

卤代烃可以看作是烃分子中一个或多个氢

高中化学人教版《选修五》《第二章 烃和卤代烃》《第三节

卤代烃》精品专题课后练习【2】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.用A、B、C三种装置都可制取溴苯，请仔细分析三套装置，然后回答下列问题：

(1)写出三个装置中都发生反应的化学方程式 、 ；写出B试管中发生反应的化学方程式 。

(2)装置A、C中长导管的作用是 。

(3)B、C装置已连接好，并进行了气密性检验，也装入了合适的药品，接下来要使反应开始，对B应进行的操作是 ， 对C应进行的操作是 。

(4)A中存在加装药品和及时密封的矛盾，因而在实验中易造成的不良后果是 。 (5)B中采用了双球吸收管，其作用是 ；反应后双球管中可能出现的现象是 ；双球管内液体

17长城

宜宾凤凰外国语学校 陈 梅

第二课时

教学目标:

1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点：

重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入

师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！ “我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。” 生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城

二、复习生词

1、请生读。2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图

请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看

2、小组合