小学科学地震教学设计

《地震》教学设计

教学目标： 1、知识与技能：

通过学生自主探究式学习，初步了解地震的现象和地震造成的危害，了解地震的成因，懂得避震的一些应急措施。 2、过程与方法：

通过多媒体、电子白板教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具收集、处理信息的能力。掌握避震的技能，学以致用解决身边发生的问题，培养学生的科学推理能力和想象能力。 3、情感态度与价值观：

通过观察、搜集和交流信息，体验多媒体网络学习的乐趣，激发学生探究大自然的兴趣。 教学材料及准备：

教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个），多媒体课件 教学设计： 一、导入：

活动一：观察地震现象 1、老师今天给大家带来一部电影，大家想不想看？（想）。 （播放《唐山大地震》电影片段） 2、看完视频，说一说你有什么感受？

3、教师对照课件（播放课件图片资料）介绍唐山大地震、汶川大地震、云南鲁甸地震。

4、学生交流，汇报收集的与地震有关的知识。

5、地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。

二、猜想验证

活动二：探究地震的成因。 1、地震到底是怎么发生的呢？请同学们猜一猜。 （大胆鼓励学生猜测） 2、交流汇报猜想，教师总结。

3、实验是我们研

3地震

知识目标：1.搜集有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免的地震灾害。

2.通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。

能力目标：注重学生参与模拟地震实验过程的感知，能提出探究活动的大致思路，能用简单的实验仪器做简单的实验，能表述研究过程和结果。

情感目标：培养学生积极主动参与实验过程，了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。

难点：地震成因

重点：地震危害及怎样避震。

主要内容：《地震》是小学五年级第一单元第3课的内容，教材包括三方面内容：1.了解地震的危害——通过模拟活动对地震这种自然灾害有更清晰的认识。

2.通过模拟实验和推理想象，理解地震的成因。

3.在活动中，使学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震，知道自救的方法，进行地震模拟演习，让学生认识到用知识守护生命。

教学过程：

一、 录像激趣，引入课题。

教师以谈话方式导入，看到“5.12这个日子，大家想起了什么？”“关于地震，大家对他了解有多少呢？”

5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。地震是地球上的一种自然现象，和我们人类有着密切的关系。

看完这组照片后你有什么感受?想说些什么?关

目录

正文

第一篇：小学科学教学设计

小学科学教学设计

——杨霞

一、学习目的

认识教学设计的思想和理论发展进程，了解"以教师为中心"的第一代教学设计理论和"以知识为中心"、"以学生为中心"的第二代教学设计理论，学习和掌握建立在"行为理论"基础上的第三代教学设计思想。

系统学习第三代教学设计理论，从学习目标设计、学习环境设计、学习过程设计、学习评价设计入手，具体理解建立在行为理论基础上的教学设计的理论，在学习教学设计理论的基础上，重点学习并掌握游戏教学的设计策略、"做中学"教学的设计策略、科学探究的教学设计策略、e-learning课堂教学设计等典型的教学模式的设计策略，掌握课程资源的设计策略，不断反思自己的教学设计，不断改进自己的教学设计，在日常的教学工作中付诸于实践，在实践中修正自己的教学行为，形成自己的教学风格，全面落实小学科学新课程标准的理念和精神。

二、学习意义

教学设计是

蜗 牛

教学目标：

1．引导学生了解蜗牛的运动方式。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。 3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 教学准备：

1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。

2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。 教学过程： 一、引入。

我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？ 二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 1．观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。

2．蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚--腹足。 三、观察蜗牛的爬行。

1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。 2．蜗牛爬行的描述和模仿。

3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。

四、蜗牛爬行的痕迹。

1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。

2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。 3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。 五、蜗牛赛跑。

1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛

《找重心》教学预案

如师附小 佘路祥

【教学目标】

知识与技能：知道物体有重心，学会用支撑、悬挂等方法找物体的重心。 过程与方法：探究寻找物体重心的不同方法。

情感、态度、价值观：在操作中培养学生针对不同情况，采用不同方法解决问题的能力，激发学生对科学的浓厚兴趣。 【教学重点】

学会用多种方法找物体的重心。

【教学难点】

学会用悬挂法找不规则纸板的重心。

【教学准备】

铁架台、直尺、塑料棒、细线、长方形纸板、不规则纸板、大头针弯成的

钩子、画板、记号笔。 【教学过程】

一、创设情境、导入新课

1.今天有一位熟悉的客人来到我们身边，它会是谁呢？（出示小熊维尼）今

天我们的研究就从维尼开始，大家看它表演两下，为什么它不会摔倒？

2.这是一把直尺，如果我的手松开，直尺会怎样？为什么会掉下来呢？ 你能用铁架台的铁棒撑住直尺，使直尺不往下掉吗？

铁棒撑在直尺的什么地方？当直尺保持水平时，直尺被铁棒撑住的这个点就是这把直尺的重心。

这节课我们就一起研究找重心（出示课题）。我们是怎样找到直尺重心的？这种找重心的方法给它起个名，叫什么呢？

【设计意图：以学生熟悉的不倒翁创设情境，学生

《凝结》教学设计

【教材分析】

本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上进行教学的，目的是探究水蒸气变成小水珠的原因。由生活中的现象导入，激发学生探究兴趣，组织学生设计实验方案，通过动手实验，得出实验结论。旨在让学生形成科学的认识，提高自己的探究能力。鼓励学生大胆想象，运用所学知识解决实际问题，培养他们善于思考的习惯以及想办法解决问题的创新意识。

【教学目标】

1、知识目标：让学生通过对比实验，知道水蒸气变成水珠的原因，认识凝结现象。

2、情感态度价值观：使学生在探究过程中愿意合作与交流。

3、能力目标：培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力；养成认真观察、认真倾听、积极收集资料习惯。

【实验材料】

1、两个水杯、热水、凉水（演示用） 2、小盘、水杯、热水、 3、酒精灯 【教学过程】 （一）生活情景导入

1.师：同学们，老师这里有两杯水，请你来猜一猜，哪杯是热水？哪杯是冷水？

学生猜测，师追问：说说你的理由。

2.师：究竟谁猜测的对，老师想请一位同学来验证一下。 学生到展台来验证。

3.师：看来有水珠的杯子里装的果然是热水！那小水珠是怎么来的吗？ (学生猜测)（师板书：水蒸气→水 ？）

4.想知道猜测是否正确，我们应该怎样来验证？（做实验

《凝结》教学设计

【教材分析】

本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上进行教学的，目的是探究水蒸气变成小水珠的原因。由生活中的现象导入，激发学生探究兴趣，组织学生设计实验方案，通过动手实验，得出实验结论。旨在让学生形成科学的认识，提高自己的探究能力。鼓励学生大胆想象，运用所学知识解决实际问题，培养他们善于思考的习惯以及想办法解决问题的创新意识。

【教学目标】

1、知识目标：让学生通过对比实验，知道水蒸气变成水珠的原因，认识凝结现象。

2、情感态度价值观：使学生在探究过程中愿意合作与交流。

3、能力目标：培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力；养成认真观察、认真倾听、积极收集资料习惯。

【实验材料】

1、两个水杯、热水、凉水（演示用） 2、小盘、水杯、热水、 3、酒精灯 【教学过程】 （一）生活情景导入

1.师：同学们，老师这里有两杯水，请你来猜一猜，哪杯是热水？哪杯是冷水？

学生猜测，师追问：说说你的理由。

2.师：究竟谁猜测的对，老师想请一位同学来验证一下。 学生到展台来验证。

3.师：看来有水珠的杯子里装的果然是热水！那小水珠是怎么来的吗？ (学生猜测)（师板书：水蒸气→水 ？）

4.想知道猜测是否正确，我们应该怎样来验证？（做实验

小学科学《声音的变化》

教学设计

【教学目标】

科学概念：

音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：

运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】

通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。 【教学难点】

通过观察、比较声音的高低变化。 【教学准备】

为每组准备：1把钢尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1根小木棒、2张实验记录单。 【教学过程】

一、导入

课前播放一段音乐给学生欣赏，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）

揭示课题：声音的变化 二、展开新课

（一）观察比较声音的强弱变化 1、师生活动，感受声音的强弱变化；

2、实验：研究钢尺振动幅度大小与音量之间的关系

（1）出示实验要求，抽生朗读实验要求； （2）讲解、演示； （3）分组实验； （4）汇报实验结果。

3、小结：通过刚才的实验，我们可以得出这样

小学科学教学故事《观察一棵大树》

汉口回民小学陈超

九月的一天，我带着孩子们来到一棵大树下，原本应当躲在教室里吹电风扇的孩子们却顶着烈日，全身心地投入到对一棵树的观察中。一棵树真的能令他们如此着迷吗？活动之前，我确实也有些担心，但当我带着他们开始活动时，我发现自己的担心是多余的。

看这边，几个学生站在树下高高的仰起头，有的仔细地观察着树叶千变万化的颜色和在阳光下的转瞬转换；有的细心寻找着掩藏在树叶中的果实和小虫子；有的盯住正在向上爬的蚂蚁，眼睛眨都不眨??偶尔几个脑袋还聚在一起交流交流。另几个学生很耐心的数着地上飘落的树叶、果实，不时的拿起来看一看，然后拿起笔写些什么；或者用手拨弄着周围的杂草，寻找着什么??再看围墙下的一组学生，他们闭着眼睛深深地吸近一口气，然后呼出来再吸??好奇心驱使下，我走过去问：“你们这是？??”“我们在闻树发出的味道！”“哦！不过鼻子闻的是气味！”我纠正了一下他们的错误后，走向另一边。

第3组的学生在组长的指挥下，把一张大白纸蒙在树皮上，正用蜡笔拓印它的纹路。在他们旁边，几个学生瞪着一个低垂着脑袋的孩子，原来这个孩子将本该他带的尺子丢在家里了，结果当他们想测树干的粗细时没有了工具。看到那位学生被

小学科学教学论文（9篇）

第一篇：小学科学教学观察能力培养研究

一、教师要有培养学生观察能力的意识

在科学教学中，培养学生的观察能力，首先教师要改变传统的教学方法，不能仅仅依靠课本上的知识，还要运用新的教学方法来培养学生的观察能力。教师要积极创新，形成自己独特的科学教学方法。

二、培养学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师。小学科学教学中要培养学生的观察能力，首先要让学生有观察的兴趣。培养学生的观察兴趣，离不开教师的悉心教导和帮助。小学生对一切事物都有很强的好奇心。教师可以把握学生好奇的心理，运用多种方法，培养学生的观察兴趣。课堂上，可以先讲解科学书上的知识，在课下，组织学生到大自然中，观察真实的自然事物，让学生把学到的与实际相比较，加深学习印象。例如，在学习“花的构成”这一节中，可以带领学生到学校的校园里，认真观察桃花、梨花等花朵。让学生仔细观察，既了解了花朵的构成，也可以启发学生对不同种类的花进行比较，激发学习兴趣，培养观察能力，促进学生对小学科学兴趣的培养，从而使观察能力得到提高。教师还可以通过讲科学故事的方式激发学生的学习兴趣，引导学生要积极观察周围的事物，形成自己观察的习惯，培养学生的观察和思考能力。

三、运用多种方式让学生观察

在小学科