人教版小学数学新课程标准试题及答案

数学新课程标准试题

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一、 填空题：

1、（ ）是数学课程改革的驱动力,（ ）的需求亟待新一轮数学课程改革，（ ）的变化促使数学课程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（ ） 的教育观，（ ）的人才观，（ ）的教育质量观，（ ）的教育价值观。

3、数学是人们对客观世界（ ）把握和（ ）刻画、逐渐（ ）形成（ ）并进行（ ）的过程。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（ ）地发展。

5、（ ）是学生学习数学的重要方式。

6、学生是数学学习

2018小学数学新课程标准试题及答案

一、 填空题：“（ ）”表示所填内容。 1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。 2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”） 的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。

3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。） 7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。 8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑

2016小学数学新课程标准试题及答案

一、 填空题：“（ ）”表示所填内容。 1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”） 的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。

3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。） 7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑

2018小学数学新课程标准试题合集及答案

2018小学数学新课程标准试题及答案

一、填空题：

1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”）的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。

3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。）

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这些内容要有利于学生主

2018 小学数学新课程标准测试题及答案

一、填空

1、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变为（ ）、（ ）与实践创新；

2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。 4、内容标准应指关于（ ）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（ ）——定理——（ ）——习题”的形式不同，《标准》提倡 以“（ ）——（ ）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

6、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改 革的主要任务之一。

8、“数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）和分析过程有所体 验。 9、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）

10、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技术教育。 11、“实践与综合应用” 在第一学段以（ ）为主题，在第二学段以（ ） 为主题。 12、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。

13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（ ），感受（ ）、

最新2011小学数学新课程标准模拟试题及答案

一、填空（30分）

1、学生的数学学习内容应当是（现实）的、（有意义）的、（富有挑战性）的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、(实验)、猜测、验证、（推理）与交流等数学活动。

2．数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验基础)之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与（合作者）。

3．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的（分数）和（小数）、常见的（量），体会数和运算的意义，掌握数的（基本运算），探索并理解简单的数量关系 。初步建立数感；应重视（口算），加强（估算），提倡算法多样化；认识（简单几何体）和（平面图形），感受平移 、（旋转）、对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的（空间观念）。对数据统计过程有所体验，学习一些简单的（收集）、（整理）和（描述数据）的方法。通过实践活动，初步获得一些（数学活）的经验，了解数学在日常生活中的简单应用 ，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感 。 二、简答（40分）

1、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？

答：（一）数的认识

（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了

2018 小学数学新课程标准测试题及答案

一、填空

1、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变为（ ）、（ ）与实践创新；

2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。 4、内容标准应指关于（ ）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（ ）——定理——（ ）——习题”的形式不同，《标准》提倡 以“（ ）——（ ）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

6、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改 革的主要任务之一。

8、“数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）和分析过程有所体 验。 9、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）

10、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技术教育。 11、“实践与综合应用” 在第一学段以（ ）为主题，在第二学段以（ ） 为主题。 12、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。

13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（ ），感受（ ）、

2015小学数学新课程标准试题及答案

一、填空题：“（ ）”表示所填内容。

1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”） 的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。

3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。） 7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这些内容要有

2015小学数学新课程标准试题及答案

一、填空题：“（ ）”表示所填内容。

1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力,（现实生活）的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”） 的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。

3、数学是人们对客观世界（定性）把握和（定量）刻画、逐渐（抽象概况、）形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。

4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者。） 7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这些内容要有

2018 小学数学新课程标准测试题及答案

一、填空

1、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变为（ ）、（ ）与实践创新；

2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。 4、内容标准应指关于（ ）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（ ）——定理——（ ）——习题”的形式不同，《标准》提倡 以“（ ）——（ ）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

6、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改 革的主要任务之一。

8、“数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）和分析过程有所体 验。 9、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）

10、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技术教育。 11、“实践与综合应用” 在第一学段以（ ）为主题，在第二学段以（ ） 为主题。 12、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。

13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（ ），感受（ ）、