钱塘湖春行扩写400字初二

早晨醒来，晨曦的缕缕阳光透过纱窗，照射在我的脸上，就像一双温暖的手在轻轻抚着我的脸。这样好的春光岂可辜负？我与好友牵着我家的赤兔马”，一起来到了孤山寺北边，贾亭西边的钱塘湖公园。

镜子般的钱塘湖面上层层薄雾，如云脚似的被初阳慢慢蒸融着。叽叽喳喳”几只小黄莺不停地在寻觅着自己的新家，在几棵高大、粗壮的树间穿梭着，似乎在寻思着：到底哪棵树才是最暖和的呢？”在一棵繁茂的树前，小燕子将嘴里叼着的春泥安放下来，开始建巢。

湖边，簇簇花儿争奇斗艳，让人不得不驻足观赏，让人眼花撩乱的簇簇花团并没有因为她那美丽的身姿所骄傲，挺直了身子供人们去欣赏。刚刚从土里探出小脑袋的隐隐绿草，刚刚没过我家赤兔马”的马蹄，马儿低着头，不知在和小草说什么悄悄话。此景，真是美不胜收。

我停下来欣赏着这一切，似乎永远看不见腻观不厌，听人说在被杨柳树阴遮蔽的白沙堤上，可以赏到更加美好的风景，于是，我与好友牵着马，向白沙堤走去

《钱塘湖春行》阅读答案

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才有没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

⑴诗中最能突出诗人感情的一个词语是： 。（1分）

⑵请选了下列说法有误的一项是（ ）（2分）

A．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B．颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。

C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

【答案】⑴最爱 ⑵C

22．诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色？抒发了诗人基样的思想感情？（3分）

23.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（2分）

参考答案：请参考：中小学 作文阅读 答案网

22.抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风的喜爱之情。

23.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：”乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”、“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。

9.点明诗人游览的地点和季节的诗句是

一、诗中最能突出诗人感情的一个词语是： 。

二、请选了下列说法有误的一项是（ ）

A．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B．颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。

C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

三、点明诗人游览的地点和季节的诗句分别是

四、首诗抒发了诗人怎样的感情？

五、这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“ ”字为线索。

六、作者是着眼于题目中的哪字来写的？按什么顺序来写的？

着眼于“春”字，以作者的行踪为线索，按空间顺序来写

七、此诗描写的时间是什么时候?从哪些意象看出来?

是早春，从水面初平、早莺、新燕、浅草等意象可以看出。

八、这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？作者笔下的景物有何特点?

第二联从动景（动物），第三联从静景（植物）。景物充满生机，富有活力。

九、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”“谁家”换成“处处”“家家”好不好？

不好，几处和谁家说明早莺尚少，春燕不多，准确地体现了西湖早春的特点，也能让人想象出作者刚刚看到这些动物的欣喜之情，换成“处处”“家家”就没有这样的效果了。

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文学分享白居易钱塘湖春行翻译赏析

本文是关于白居易的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

古诗文对学生来说还是有点难，恰恰在语文考试中又不可忽略，所以同学们应该多积累古诗词的重点词句。下面是关于钱塘湖春行翻译赏析的内容，欢迎阅读！

钱塘湖春行是唐代诗人白居易的名作，此诗是白居易在被认命为杭州的刺史时所作，是一首描写杭州西湖的七言律诗。钱塘湖春行也是一首短小的游戏记，白居易从孤山到湖东最后到白沙堤，写出了白居易看见早春风景时的开心和对钱塘江风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱。

钱塘湖春行原文

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤。

钱塘湖春行翻译

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。

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繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

钱塘湖春行赏析：

《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所

语文试讲稿《钱塘湖春行》

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　【解析诗句】

　　首联：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

　　颔联：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

　　颈联：繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

　　尾联：我最爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色树荫下的白沙堤。

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：学习诗歌相关知识，了解白居易及其创作背景，掌握诗文大意。

　　2.过程与方法目标目标：掌握借景抒情、移步换景的写作手法，反复诵读，培养诗歌鉴赏能力。

　　3.情感态度与价值观目标：提高文化品味和审美情趣，并引导学生了解自然、热爱自然、尊重自然。

　　教学重点：通过学习诗中的景物描写，体会西湖和钱塘江的意境美。

　　教学难点：灵活运用移步换景的写作手法，体会作者对钱塘江美景的赞美热爱之情。

　　教学方法：朗读体会法

　　课时安排：1课时

　　课堂教学设计

　　一、导入

　　俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖是

初三语文《钱塘湖春行》教案[1]

钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 注释：

1.白居易(772——846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原(今山西)，曾祖父白温迁居下圭(今陕西渭南)，遂为下圭人，唐代诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，贴切流畅。

2.钱塘湖：杭州西湖的别称。 3.孤山寺：在西湖白堤孤山上。 4.贾亭：唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭，今已不存。

5.初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

6.云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指下垂的云彩。 10.湖东：以孤山为参照物，白沙堤(即白堤)在孤山的东北面。 赏析：

从孤山北面到现在的平湖秋月、白堤，诗人一路走来一路向人们报告春的信息：湖面春水新生、树上春莺争鸣、空中春燕衔泥、堤岸春花渐开、春草刚绿，诗人敏锐细腻的笔触，让人们从中体会到西湖正在舒展地着上春装。诗人赞美西湖的春色，并且指出他最爱在白沙堤上行走。白堤的两边是水，堤两旁种满了柳树、桃树。春天走在

初三语文《钱塘湖春行》教案[1]

钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 注释：

1.白居易(772——846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原(今山西)，曾祖父白温迁居下圭(今陕西渭南)，遂为下圭人，唐代诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，贴切流畅。

2.钱塘湖：杭州西湖的别称。 3.孤山寺：在西湖白堤孤山上。 4.贾亭：唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭，今已不存。

5.初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

6.云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指下垂的云彩。 10.湖东：以孤山为参照物，白沙堤(即白堤)在孤山的东北面。 赏析：

从孤山北面到现在的平湖秋月、白堤，诗人一路走来一路向人们报告春的信息：湖面春水新生、树上春莺争鸣、空中春燕衔泥、堤岸春花渐开、春草刚绿，诗人敏锐细腻的笔触，让人们从中体会到西湖正在舒展地着上春装。诗人赞美西湖的春色，并且指出他最爱在白沙堤上行走。白堤的两边是水，堤两旁种满了柳树、桃树。春天走在

洛阳城里，又刮起了萧瑟的寒风，张籍看到了这个情景，又开始思念起了家乡。

张籍太思念家乡了，心中似乎像是吊起了一块很大的石头一般。那时，已经是深夜了，他躺在床上却怎么也睡不着。于是，他不由自主地爬了起来，拿出一张信纸，又提起笔来，他想写一封家书，可想说太多太多思念家乡的话，所以不知从何下手。终于，他开始写了，但却觉得自己写的一点也不好，所以，书桌旁边的废纸成了一座小山。

最终，他写了一个通宵，信的内容大概是这样是：母亲，您好吗？儿子不孝，没能回来看你，您的身体是不是仍像我出走时的硬朗、健康？家中的那几只老母猪怎么样了，生下小猪了吗？家乡的庄稼收成好吗？”

写完时，太阳已经出来了，他推开门，却发现捎信人已经等候多时了。他刚把信交给了捎信人，就将他拦住了，他又将信取回，添下几笔，才放心地将信交给了捎信人。

看着捎信人渐渐远去，张籍心中的石头才渐渐放下，他多希望母亲尽快收到信啊！

钱塘湖春行 说课稿

各位老师，上午好！我是姜媛，今天我说课的课题是白居易的《钱塘湖春行》，下面我将从教材、教法、学法以及教学流程设计这四个方面来说明我是如何分析教材和设计教学过程的。 一．说教材 （一）教材简介

《钱塘湖春行》是苏教版八年级上册第四单元朗读欣赏中的一首古诗，这一单元的课文都是纪行之作，作者们访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，让学生感受江山之多娇。《钱塘湖春行》由我国唐代大诗人白居易写于任杭州剌史期间，是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。这首诗如同展开一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。该诗语言浅近平易，充分体现出白诗的语言风格，且很符合初中中学生理解背诵的要求。同时，这首诗的结构安排也十分巧妙，首尾呼应，中间又集中写景，体现出诗的结构美，它的这种写作特点也值得学生们借鉴。 （二）教学目标

《全日制义务教育语文课程标准》主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，鉴于此，我结合了所教年级与本课特点，从不同维度把握，制定了如下教学目标：

1.知识与能力目标：能有感情、有节奏地朗读并背诵本诗；通过朗读背诵，感受诗歌的意境美、语言美，推敲诗中用字的精妙之处，以此培养学生对唐诗的

夏天，我们看见鹅妈妈带着小鹅出去散步。远远的看去，一只只鹅就像一个个在绿毯似的草坪上滚动的雪球。

它们一摇一摆的走进池塘，脖子一下子伸进了水里，又一下子伸了出来。我们看见它们那肥大的翅膀拍打着湖面，池塘里荷花像一边给它们拍着手，一边对它们微笑，躲在荷花下的小鱼看见鹅向它游来就急忙跑开了。一只只鲜红的脚掌在水里拍打着。它们又再一次把它们那细长的脖子伸下水，起来时一颗颗晶莹的水珠从它们雪白的羽毛上滚落下来，阳光作文照耀下闪闪发光。

前方传来了一声又一声鹅鹅鹅”，哦！原来是鹅在叫。我们被歌声迷住了，眼前一片模糊，我仿佛看见一朵朵雪白的莲花在水里飘动着，我发现了每一朵莲花上都有一颗黑色的宝石。我揉了揉眼睛确定自己没在做梦。睁大眼睛仔细望去，明白了我刚才说的飘动的莲花”。原来就是鹅，黑宝石就是鹅那亮闪闪的眼睛。

随着光线慢慢变化，天上的太阳没了，我们也往家的方向走去，鹅也进入了梦乡，鹅在梦里梦见了自己在早晨的快乐时光！