土豆在水中是沉还是浮

《物体在水中是沉还是浮》教学设计

【姓名】 李娟

【地址】 昆明市嵩明县牛栏江镇古城小学 【单位】 昆明市嵩明县牛栏江镇古城小学 【邮编】 651704

【邮箱】 478327512@qq.com 【理论指导】

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学方法梳理】

学生在教师指导下动手实验，通过现象研究沉浮变化。 【学情分析】

学生有一定的动手能力，观察能力，分析能力，教师对学生进行分组，让学生对实验认真做好记录

在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

【教学目标】

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

3、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、

《物体在水中是沉还是浮》说课稿

一、说教材

1．说课内容：．

教科版小学科学第五册下第一单元《物体在水中是沉还是浮》 2、教学目的

根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

科学概念

●物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

●同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 科学探究

●对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 ●学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感态度价值观

●认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 通过以上的学习，从而达到以下三个目标：

1、引导学生观察几种常见物体在水中的沉浮现象，尝试探究影响物体沉浮的因素，体验探究的乐趣。

2、经历对物体沉浮现象的观察描述和解释的过程；初步经历通过控制变量进行归因研究的活动过程。

3、组织、指导学生在观察研究物体沉浮的活动中获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的进一步认识。

3．教学重点：观察同种材料构成的物体在水中的沉浮。 4：教学难点：同种材料构成的物体在水中的沉浮规律。 二．说教法。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训

《物体在水中是沉还是浮》教学设计

一、教材依据

教育科学出版社五年级科学第一单元《沉和浮》第一课《物体在水中是沉还是浮》。 二、设计思路

在课的开始，首先让学生进行一项简单的观察活动——观察木块、石头、铁盖在水中的沉浮，交流观察中的发现。这个活动看似简单，却隐含着判断沉浮标准及如何进行观察的问题。这就引出了观察物体沉浮时首先要解决的问题——观察沉浮的方法和判断沉浮的标准。该选择哪一种可以让学生讨论。明确了观察沉浮的方法和标准，下面就来观察身边更多的物体的沉浮情况。在这部分观察活动开始前，教材对活动提出了更高的、进一步的要求。即根据已有的生活经验进行猜测、预想在观察中可能观察到的自然现象——这种观察前的推测，是科学观察的重要环节。推测与事实之间或许是一致的，也或许是相矛盾的。教材这里安排了学生的小组讨论活动，让他们对上述活动中产生的一系列问题进行讨论。物体在水中的沉浮与什么有关系？在前一部分已引出对这一问题的讨论。学生们的讨论结果可能会是：轻的浮、重的沉；大的浮、小的沉；或者是大的沉、小的浮。是这样的吗？教材引导学生们来进行两项前期观察结果的整理活动。把物体按会沉的和会浮的分类，学生们很快就会“发现”物体的沉浮与物体的轻重、大小并无他们所想象的

《物体在水中是沉还是浮》教案

一、教学设计理念

1、关注学生的原认知，把学生的前概念作为教学的起点和增长点。

2、指导学生经历典型的科学探究活动，体验探究的乐趣，发展探究能力，建构科学概念。 3、体现教学的开放性、自主性，交给学生自主权、选择权，同时注重教学的科学性和自主性的有机结合。

二、教学目标

科学概念：

1、不同的物体放入水中，有的会浮，有的会沉。

2、物体在水中是沉还是浮，与物体的重量和大小有关。大小相同的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大。

过程与方法：

1、知道科学观察要确定统一的标准。

2、经历“发现－否定－再否定－再发现”不断冲突，不断修正的探究过程。

3、学会通过控制变量来探究影响物体沉浮的原因，初步了解实验中控制变量的重要性。 情感态度价值观：

1、通过探究活动，对研究物体沉浮现象产生兴趣。 2、愿意与同学合作交流，能不断完善、修正自己的认识。

三、教学重点、难点

探究物体的沉浮与它的大小、轻重有关。

四、教学关键

帮助学生选择有结构的实验材料，指导学生准确控制实验中的变量。

五、教学准备

教师准备：水槽、泡沫、木块、胡萝卜、蜡烛、小柿子、小石块、曲别针、马铃薯、橡皮泥、硬纸块、小瓶、细

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新教科版小学科学五年级下册第一单元1《物体在水中是沉还是浮》

物体在水中是沉还是浮

【教学目标】

科学概念：

1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法：

1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。

【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。

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大班科学操作活动

大一班科学活动教案《沉与浮》

活动内容：沉与浮

活动目标：

1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些东西是浮的。

2、初步学习简单的记录方法。

3、激发幼儿对沉浮的现象的兴趣。

活动准备

人手一份记录表、彩色笔、玻璃珠、小石头、泡沫板、小木块、 塑料瓶、一元硬币。 活动过程

（一）导入：

1：师直接引题：“今天我们要来做个有趣的实验。”

2：教师介绍盘子里准备的一些材料，思考：这些材料放在水里会怎么样？（浮上来沉下去） 今天，我为小朋友准备了一些东西，我们一起做个有趣的试验，你们看看盘子里有东西？

如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？

（二）教师示范实验验：沉与浮

1：教师示范取一块小木块请幼儿猜猜并实验：这块积木放在水里会怎么样？

2、介绍记录表：老师这里有一张录表，把猜测结果记在这张记录表上，如：木块浮上来的，

那就在木块这一列格子里写（一个1字在1的头上画个小帽子），如果是沉下去的就在（一个1字的下面加个小帽子来表示）。

（三）幼儿自主操作实验

1、幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。

一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好

大象版科学教材三年级下册第四单元第3课

《沉与浮》教学设计

伊滨区李村镇提庄小学：张红雨

2016年3月

《沉 与 浮》 教 学 设 计

李村镇提庄小学 张红雨

教材分析：

水是我们日常生活中不可缺少的东西，我们每天都离不开它。在

玩水的过程中，发现了许多有趣而又新奇的现象。通过探究活动让学生感知浮力的存在，了解浮力在生活中的运用。培养学生敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的态度。初步了解和体验沉浮具备的条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

学生分析： 学生根据自己的生活经验，对物体的在水中的沉浮情况有一定的认识，已具备一定的实验操作能力。

教学目标：

知识与技能：1、知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用； 2、观察和研究物体在水中沉浮的现象，并通过实验验证自己的假设。

过程与方法：经历“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程。

情感态度和价值观：培养严谨的科学态度，大胆猜想、合作探究的精神，体验科学探究的乐趣。

教学重难点：下沉物体是否受到浮力，怎样改变物体的沉浮。

教学准备：

实验材料：水槽、泡沫、乒

第一单元 沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮

【教学目标】 科学概念：

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法：

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】

教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】

一、观察物体的沉浮：

1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下

大班科学活动《沉与浮》

一、设计意图：

幼儿天生爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为本次科学活动的内容。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，幼儿提高了合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 二、活动目标：

《指南》中指出，支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题；支持和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。根据《指南》中科学领域的目标和教育建议，以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 2.初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 3.提高团结协作能力。 三、活动重、难点：

为了更好地完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了重点和难点：

本次活动的重点放在“了解物体的沉浮现象”。 本活动的难点定在“学习记录实验结果”。 四、教学法

1.教法

《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、

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气浮净水技术在处理石油污染水中的应用周洁马建录钱宗水 (中国石化集团齐鲁石化公司供排水厂，山东淄博 2 5 1) 54 1

摘要：齐鲁石化公司供排水厂利用气浮净化技术处理石油污染地下水，由于油的密度较小，憎水性能且好，因此用溶气气浮法除油取得了良好的效果，油的去除率可达 9%, 0而且具有操作方便和省电等优点。关键词：石油类污染物中图分类号：E 9 9 r气浮净水技术文章标识码： B压力溶气气浮絮凝剂文章编号：(7 1X 20 )3— 03 3 10—05 (03 0 0 5—0 1

山东省淄博市大武水源地堠皋水源位于齐鲁石化公司乙烯装置区下游，于受物料渗漏的影由响，质严重污染，下水中油、机物含量较高，水地有

度小于水的浮体上浮水面，从而分离掉杂质的一种净水法。为促进气粒粘附，常使用絮凝剂。 1 1压力溶气气浮法 .目前压力溶气气浮法应用最广，优点有：1其 ()在加压条件下，气的溶解度大，气浮用的气泡空供数量多，能够确保气浮效果。 (