仿写精彩极了和糟糕透了作文500字

我六岁时画了一幅画。

当我把画拿给妈妈看的时候，妈妈边看边嚷起来：真漂亮！瑞蓥，这真的是你画的吗？”我的脸红润起来，我兴奋地点着头，心里充满了骄傲。妈妈赞不绝口，她甚至说只有画家才能画出如此美妙的画！精彩极了！

爸爸什么时候回来？”我简直等不及了！我想：他一定比妈妈更能评价我的画！

我做了充分的准备以迎接他的到来。我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸这才回到家中。

瑞蓥创造了一个奇迹！”妈妈欣慰道：她画了一幅画！画得美极啦！”

要是你不介意的话”爸爸打断了妈妈的话：还是让我自己来评价吧。”

爸爸似乎看着画好几个小时了！我大气都不敢喘一口终于，作文我看见爸爸将画放了下来。接着他直截了当地评价：依我看，画画得糟糕透了！”

你这个人有时候就是让人不明白！”妈妈生气了。

爸爸和妈妈为此争论不休。我再也无法忍耐，跑回卧室，一头扑在床上，大哭了起来！

一段时间过后，我再次看到了那幅画，不得不承认爸爸是对的。我的技术也有所长进，于是鼓起勇气又画了一幅，这一次画得不错。”爸爸的话让我意外，我内心高兴极了。

真精彩，真糟糕似乎完全是相反，但他们一直伴随着我，让我得以全力在这两

1. 横线处时间词语连用，是为了表现巴迪_______________的心情。

2..用文中原句回答：为什么说\我越来越体会到我当初是多么幸运\？答：_________________________________

3.\精彩极了\糟糕透了\是父母对\我\的两种态度，这两种态度是母亲对我___________；父亲对我___________。

4.从下词语选出反映\我\思想感情变化过程3个词语，填入括号。得意 信任 醒悟 悔恨 失望 （）→（）→（）

5.用文中原句回答，能够体现中心思想的句子是__________________________________ 参考答案：1、用反复的修辞手法强调我等待父母归来的急切心情。

2、因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 3、热情鼓励 严格要求

5、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

问题：

1. 文中划横线处时间词语连用，是为了表现巴迪 的心情。 2. 文章以“我”的思想感情变化为线索，其大体表现为： 3. 为什么说“我越来越体会到我当

记得一年级第一次考试结果出来时，我捧着试卷放学来到母亲身边。母亲看了看我的试卷后，眼睛闪着亮晶晶的光，开心地捧着我的小脸，嚷着：茉茉，这真是你的第一次考试成绩吗？真的太棒了，竟然上了90分！”她兴奋的搂着我，赞扬声不绝于耳。我满脸通红，心里却止不住的得意起来。并点头告诉她这张试卷是我自己独立完成的。她高兴得忍不住点了点我的小鼻尖。

妈妈，爸爸快到家了吗？”我有些急不可待，想让父亲看一看我第一次考试的成绩。相信他七点左右就会到家。”母亲笑着说。说完，便转身回到了厨房。在整个下午，我都怀着一种自豪感等着父亲回来。我用最漂亮的卡纸作为底色，把试卷粘上去，还用我认为最可爱的贴纸贴上去作为装饰。将近六点左右，我悄悄穿过客厅来到餐厅，把这张试卷放在父亲常坐的椅子上。15分钟过去了，30分钟过去了，一小时过去了。父亲终于推门而入，他走进了饭厅，目光很快被椅子上的试卷吸引住了。我紧张极了，手不停的对搓着，脚步止不住地在饭厅周围踱来踱去。

这是什么？”父亲伸手拿起了我的试卷作文，你快看，这是我们家女儿第一次考试成绩，考的不错吧。”母亲笑容满面的说。我会好好看看的。”父亲反复翻着我的试卷说。虽然

“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿

尊敬的评委，主持人，亲爱的同学们，大家好！我是xx号选手。我今天说课的题目是：《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第二课时。这是语文s版六年级上册第三单元 《温暖的记忆》中的一篇精读课文。下面我从以下4个方面对来进行我的说课。 一、说教材

说教材部分包括了一下个方面的内容： 1、教材分析

（1）教材内容《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲述的是作者童年时写了一首诗，父母亲对他的作品却有着截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 （2）教材地位及作用

首先，本课来自第三单元《温暖的回忆》，上承第二单元《爱我中华》，让学生在被激发了爱国感情之后，通过跟随作者的回忆脚步继续感悟和体会身边无形的爱，引导学生形成正确的情感价值观。其次，本课是在学习了五年级下册第二单元《人类的伙伴》的基础上，再次体会作者是怎样表达情感的课文，通过本课为

六年级下册第四单元的《情暖人间》的学习做铺垫。 （3）学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，并初步具有了把握课文内容的能力，他们会结合自己的生活经验进行思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！今天我说课的题目是《?精彩极了?和?糟糕透了?》。 一、说教材

（一）《?精彩极了?和?糟糕透了?》是人教版语文五年级上册第六组课文中的第19课，作者是美国著名作家巴德〃舒尔博格。这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲?精彩极了?和?糟糕透了?两种完全不同的评价，这件事对?我?产生了巨大的影响，使?我?在?精彩极了?的鼓励中，在?糟糕透了?的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。

本片课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。 （二）本节课的教学目标我设置如下：

1、正确认读7个生字，读写15个生字词；理解?一如既往??扬扬得意?等词语。

2、有感情的朗读课文，说说父母为什么会对巴迪的诗产生截然不同的看法。

3、通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱，感受爱的不同方式

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

教学目标：

1、学会本课6个生字，会写14个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途等词语。

2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点：

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 教学难点：

引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学媒体： 多媒体课件 教学课时：

两课时

第一课时

教学要点：

1、检查生字、新词的掌握情况。

2、整体感知，理清文章脉络，把握主要内容。

3、抓住人物的言行等描写,体会父母两种截然不同的评价以及作者当时心中的感受. 教学流程：

一、板书课题，导入。（3分钟）

1、板书课题——19、“精彩极了”和“糟糕透了”。 学生读课题：

2、（师）：读文章要带着问题与思考，才真正有所得。我们的思考先从课题开始。 （1）有什么发现？与以往的课题有什么不同？（反义词、加了双引号）

（2）请你带上动

19、“精彩极了”和“糟糕透了”·教案

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一 福建省安溪县第三实验小学 胡丽霏 ［设计理念］

本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。

［教学目标］

1．认识6个生字，会写14个生字。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

［教学重点］

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 ［教学难点］

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 ［教学准备］ 生字生词卡片；课件 ［教学过程］

一、谈话导入，由题激趣

美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?

（可能提出的问题有：精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生

人教版小学语文第9册第六单元

《“精彩极了”和“糟糕透了”》练习题 一、读一读，写一写。

糟糕 自豪 誊写 慈祥 谨慎 歧途 迫不及待 位置 满怀信心 二、看拼音，写词语。

zāo ɡāo zì háo ténɡ xiě （ ） （ ） （ ） jìnɡ yǎnɡ miǎn tiǎn pàn duàn （ ） （ ） （ ） 三、比一比，组词语。

誊（ ） 糟（ ） 版（ ） 潮( ) 誉( ) 遭（ ） 板（ ） 温（ ） 四、写出下列词语的近义词。

鼓舞——（ ）

反思教学是新课程倡导的崭新教学方式。本书在对反思教学的理论进行深入系统分析的基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了反思教学的具体实施策略和教学建议。这次帅气的小编为您整理了《精彩极了和糟糕透了》课后反思（通用5篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《精彩极了和糟糕透了》课后反思 篇一

今日我和四年9班的学生一齐上了一节《亿以内数的认识》，这节课本是一节层次比较清晰、资料并不繁多的课，但整体这节课后我有一丝疲惫的感觉，回顾这节课，我想可能源于以下几点：

1、一步登天，学生不知所措

整节课学生的热情并不高涨，到了最终观看生活中的大数，学生的兴趣才真的被点燃。回顾自自我的设计，明明设计了激趣导入的活动为什么没有激发学生的兴趣呢？细想学生在第一个活动时一下被一个问题的理解难住了，可能并非是数学知识上的欠缺，于是热情被浇了冷水，兴趣被打压，学生突然像一只只害怕犯错的小兔子一样胆怯。

如果那里先出示一个计数器，拨出一个学过的数让学生读一读、说一说表示、数一数用了几颗珠子，再抛出这个“猜一猜如果计数器上仅有4颗珠子，能够表示哪些数”时，学生的思考就会建立在一个成功的阶梯上继续登高。实践证明，在另外一个班有了前一个环节的铺垫，整个活动比较流畅、

校级公开课 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

【教学年级】 四年级 【教学科目】 语文 【教材分析】

《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

【学生分析】

文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，

给学生提供了多维的思考感悟空间。教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学目标】

1、知能目标：认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、

敬仰、出版、戏剧”等词语。

2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。