改编天净沙秋思200字

秋日黄昏，在夕阳的余晖中，马致远穿着一件又破又旧且已被树枝划破好几个口子的长衫，骑着一匹骨瘦如柴的老马，在石子铺成的蜿蜒古道上孤行着。

瑟瑟的秋风不停地刮着，发出呼呼”声响，在他的前方有一棵老树，老树看起来疲劳乏力，如同正在慢慢衰竭的老人随时会倒下。枯藤无力地缠绕在老树的枯干上，光秃秃的，没有叶子，没有水分，毫无生机。一只乌鸦在树上盘旋着，无力的抖动着翅膀，发出哀怨的啼叫声，使得原本空旷的天空愈发显得孤寂。

马致远来到一座古朴的小木桥上，木桥已斑驳陈旧，桥下水声潺潺。流水似从远古流来，那声响如同一个游子在悲凉低吟。桥的另一头有一户人家，小屋很旧，墙皮剥落，露出歪歪斜斜的老砖，如同一个老人参差不齐的牙齿。屋顶上几缕炊烟懒懒地向天空飘去，一位农妇作文一边准备着晚饭一边翘首等待着丈夫的归来，两个孩子正在屋前捉着蟋蟀。

此情此景卷起了马致远思乡的情绪，浓浓的乡愁铺天盖地地向他涌来，脑海里浮现出童年时在父母膝下那快乐美好的时光，与弟妹在田间嬉戏玩耍的快乐情景，含泪与父母离别时的凄楚想着，想着，不禁热泪盈眶。父母双亲均已年迈体弱，自己身为人子，却没有在他们面前尽过一天的孝，还要让二老时时为自己担忧，哎，妄为人子呀！

夕阳把马致远的背影越拉越长，他久久

秋风正漂泊在马道上，狼狈地像一个无家可归的弃子。这风总是游荡在这条路上，卷起路边漫漫黄沙，又将它们打落在沧桑的古道上。远处走来一个人，马致远。

他是一个有才华有学识的人，但他并没有享乐于世间的尘俗，他选择了四处漂泊，他一定有他的道理。

那时的元朝，由残暴强悍的蒙古人统领，好战的蒙古人终日浸泡在战争弥漫的硝烟里，元朝被迫四处争斗，牺牲了许多平民百姓。很长一段时间都处于战乱时期。就在如此情形下，马致远决定离开已被战争摧毁的家乡。

他看透世间冷暖。曾经那些美好幸福家庭，早已支离破碎；安宁的社会生活，早已被压迫、残暴和战争击打得惨不忍睹。马致远的哥哥们己被征去战场；姐姐们被迫日夜织衣纺线；年迈的母亲已要归入黄土。而马致远从小体弱多病的他作文却像个废物”似的守在家中一日一日虚度光阴。终于，他选择了离开，不愿面对这种生活。他要让自已活的有价值，他要感悟生活。

已经漂泊了二十多年了，不知家中何样了？他的亲人、友人们还好吗？他不知道自己已经离家多远了，也不知道未来何去何从。他一直走在古道上，陪伴他的，只有一匹瘦马和浪迹天涯的风。漂泊的人，心也在流浪。

有一次，马致远经过一个小村庄。这个村庄里也有秋的韵意与悲凉。枯死的藤条弯曲地缠在同样枯死的老树上，昏黑的乌

水无声，风无语，人也不言。

斜阳早已跌进了对面的山坳。一颗苍老古槐被一根根枯萎的树藤缠绕着，没有多余的枝桠。黄昏时的乌鸦，收起薄薄的羽翼，赶回了温暖的巢，乌鸦凄凉的鸣叫刺破天空，渐落了满天的寒意，引起了我无限的感伤。

在这种极度伤心的情景下，似乎只剩下我和前面的几户人家，太阳渐渐落山了，把最后一道光投向小河的前方，我停下了脚步，心仿佛感到世上的万物都那么沉重。

那条河里的水似乎那么浑浊，乌鸦又一次惨叫着，它似乎也厌倦了这一生，抬起翅膀飞向好远好远的地方，那太阳继续往下沉，小乔搭在作文河水之间，清风吹拂着我的脸颊，把那匹瘦瘦的马吹醒了，它也叹一口气，仿佛在诉说着生活的艰辛，我沿着这条古道往前走去，哎，远离家乡，我见不到每个人了，我似乎只能漂泊在这遥远的天涯。”

夕阳被大片大片的云挡住了，我心里可以用剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”这首诗来形容我。风停了，太阳没了，天像一团团黑墨汁，我的心情就好似这天空一样，前方的道路还很长，我还得继续往前走

望着眼前的夜色，心中的思乡怀亲之情油然而起。

谁，是谁暗淡了天空，暗淡了季节，暗淡了每一颗疲惫的心灵。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

人在天涯情思晚凉

我叫马致远，跟这世上所有人都一样，我不过也是最普通的一个，可我却有不一样的故事。

（回忆）小致！小致！快出来吧，我看到你了！”一个女孩独自站在空旷的土地上，望着四周，生气地说道。过了一会儿，从草垛里跳出一个男孩，哈哈，抓不到我了吧！哎呀！你别哭啊！”小男孩看到她哭了，立马严肃了起来，急忙连滚带爬的从草垛上下来，跑到女孩身边低头说道：我错了，你别生气了，要不我带你去我家门口的树上摸个乌鸦蛋吧？别哭了啊！对了，我昨天在荒野捡到一匹小马，我给你看，我们一起养好不好？”小女孩停止了哭泣，点了点头，男孩牵起她的手，两人一蹦一跳的离去

转眼过去了12年。（还是回忆）在一座红瓦黄墙的房子旁有一棵树，树下站着一个刚成年不久的女子，她倚在树上，双手攥在一起，回想着什么。突然听到远处有马蹄声，少女转头看去，一个英俊少年正作文骑着一匹虽瘦却很快的马。少女满脸欢喜，却在他下马后变得生气起来。少年嘴角微微上扬，走过去问她：怎么了，见到我不高兴吗？”她答道：你现在不应该上课吗？怎么过来了！你不知道这对你来说很重要吗！”少年向前走了一步

战场上，咚咚咚”随着紧张而有压迫感的战鼓声。战斗开始了，先锋官带着他的骑兵小队奔驰着冲向战场。战场上飞沙走石，战争异常激烈。

在这刀光剑影的战场上，还有另外一个阴谋。敌军将他们引诱到深处，想把他们包围消灭！这支强悍之师最终还是寡不敌众，先锋官心中一惊，才知道中计了。没办法，他只能浴血搏杀，最后他们全部阵亡，歼敌三百多人。先锋官是个爱兵如子的好官，所以士兵们冲出一条血路让先锋官逃了出去。这时天降大雨，敌军追了几里就不追了。他被射了一箭，差点丧命。他哭了，脸上分不清是雨作文水还是泪水。后来将军派人去寻他，但最终无果。

后来他逃到了一个小山村，当然这是敌国的地盘。于是他伪装成平民，艰难地生活着。春天过去了，冬天也过去了，新的一年又来了。在这个小山村里不知他度过了多少个春秋。他多么想回到他的祖国，但是他现在正被敌军搜捕，无法脱身，有多少次他对着祖国的方向放声大哭。他的战马曾经多么英武的在战场上驰骋嘶鸣，如今却瘦弱不堪。他的战甲散发着浓厚的战争气息，使他永不忘祖国。

现在他老了，骑着战马，准备回国。不禁黯然泪下，向着祖国呐喊，断肠人在天涯！

彼时年少，青梅竹马，两小无猜。我今念起，杳如童话。题记

那一树一数得花开，如今只剩下了残败的枯藤，乌鸦悲戚的呼唤划过天际。他骑着马来到一个小村庄，立在桥头，看那清澈的溪水蜿蜒至远方。然而更明亮的是远处的两个少年，坐在溪旁畅谈欢笑。这不禁让他想到了自己的过往

郎骑竹马来，绕床弄青梅”，这样的美好时光他也经历过。

小致！小致！快出来吧，我看到你了！”一个女孩独自站在空旷的土地上，望着四周生气地说道。过了一会，从草垛里跳出一个男孩，哈哈，抓不到我了吧！哎呀！你别哭啊！”小男孩看到她眼泪汪汪，立马严肃了起来，急忙连滚带爬的从草垛上下来，跑到身边低头说道我错了，你别生气了。要不我带你去我家门口摸个乌鸦蛋吧？别哭了啊！对了，昨天我在荒野里捡到一匹小马，我给你看，我们一起来养，好不好？”女孩停止了哭泣，点了点头，男作文孩儿牵起她的手，两人一蹦一跳的离去。

曾经年少，没有负担，无需察颜观色的从容让人羡慕。

多少年后，那个曾经灿烂的少年却渐渐被淹没。他曾为了自己的满腔热血，抱负理想而离开她远去天涯。但蒙古统治者对汉人的排斥使他只担任了一个地方官吏，这无法令他完全施展他的抱负和理想，终成了这幅暗淡的模样。

如今，他已在外漂泊许

这是个秋天的傍晚。

藤蔓已经干枯了，低垂下来，好似一只枯槁的大手，老树上，缓缓有几片黄叶飘落下来，一只老乌鸦，无精打采地扑打了几下翅膀，落在了树干上。

一切都看起来是如此的凄凉，诚然，也的确如此。

向远望去，一条小溪，一座石桥，一间茅屋，一对夫妇，还有一位老妪，看着一个约四、五岁的孩童。

他想她们了。

他已经离家三年作文了。还记得分别时，他的妻子抱着不谙世事的女儿，眼圈红红的，含着一汪泪水，将滴未滴。老母亲拄着木拐，已伏在妻子的肩头，哭得不成样子了。

荒郊古道上，他牵着一匹瘦马，一直走啊，走啊，好像永远也走不到道路的尽头。他任凭西风撞击着他单薄的身形，冷风灌满了他的袖子，一切都是那么的凄凉。

走吧，一直顺着古道走下去吧。走到夕阳从西边落下，就到家了吧。

篇一：《天净沙秋思》说课稿

《天净沙·秋思》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！（鞠躬），我是x号考生，今天我说课的内容是《天净沙秋思》，下面我将从教材研读、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。

《天净沙秋思》人教版初中语文七年级上册第三单元的其中一篇，这篇作品是元曲中一首脍炙人口抒情作品，被人们誉为“秋思之祖”，它在思想内容、遣词造句、艺术表现等手法方面都有值得学习品味的地方。为了让学生走进文本，提高诗歌的鉴赏能力，选择适合的教学方法，突破本课的重难点才是最为关键的。适合的教学方法能够产生良好的教学效果，使学生感受作者的“一切景语皆情语”的写作功底，感受作者将情与景高度融合的艺术手法，感受一个长期漂泊天涯的沦落人内心的愁苦孤寂的心情。

根据新课标提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，确定教学目标：

1、反复吟咏，熟读成诵。

2、细细品味，重点体会景物描写的作用

3、学会探究，深入理解作者的思想感情

由于初中阶段的学生知识积累有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生对文章内容理解起来有一定的难度，因此我将本科的教学重难点确定为：体会景物描写的作用以及深入理解作者的思想感情。 解读了教材，确

《天净沙.秋思》说课稿

说课人：康平二中 王光宇

一、教材分析

1、 我今天说课的内容是语文版七年级下册第七单元中的一首《天净沙秋思》，是一首

散曲，古典诗歌在初中语文教学中占有很重要的地位，而散曲是学生新接触的一处

诗歌形式，所以，这一课就显得尤其重要。要让学生在学习名家名篇的过程中，领悟散曲的独特魅力，感受作者表达的思想感情。激发学生对于古典诗歌的学习热情，启迪学生思维。

2、 根据教材特点，学生心理、发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本课

的教学目标为：

（1）有感情朗读，背诵诗歌，掌握文学常识。

（2）品析诗歌中的几个意象，理解作者的思想感情。

（3）进一步体会诗歌的魅力，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。 教学重点：品析诗歌中的几个意象，理解作者的思想感情。 教学难点：提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

二、学情分析：

学生从小学到初中，已经学了许多诗歌，但还没有接触过散曲，二者在学习中的方法类似，都要品析意象，赏析写法，理解诗歌所表达思想感情。所以学生学习本课应该有一定基础，对于作者情感的理解会稍难一些，需要学生预习，了解作者的经历，查找相关资料。

三、教

最后一抹夕阳洒在大地上，我骑着一匹瘦弱的马缓缓地走在幽静的林荫小路上。我身着一件有着七八个补丁的布衣服，袖子上的布也有一大块被磨破了，裤子也破烂不堪，鞋子也沾满了泥泞。我，一个无家可归的流浪者。

两旁的古树遮住了古老小路的上空，枯藤缠绕在伤痕累累的树枝上，它摇摆不定，任风雨吹打。树干粗大无比，已经有很多虫洞，上面的树叶已经枯黄，还想挣扎着不从树干上掉落下来，可最终还是被那无情的西北风吹落到了地上。

乌鸦在树枝上嘶哑的叫着，向着家的方向飞去，它那灰色带黑的身躯映照在水面上，想依靠着一点点淡黄的光芒飞到巢里，一片乌黑的羽毛缓缓飘到了地上。

我不禁长长地叹了一口气，心想，鸟儿都知道自己现在要回巢了，可我现在无家可归！哎！回想起当年，我和小伙伴一起来这里玩耍，这里绿树环绕，生机勃勃，我又想起白朴写的青山绿水，白草红叶黄花。”而现在，眼前只是一片死气沉沉的样子，我本来饱读诗书，一心为国，却英雄无用武之地。就是因为皇作文帝听信了那些腐败的人的谗言。

直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。”深知身在情长在，怅望江头江水声”。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这都是李商隐晚年时期写下的，他当时的处境和我现在的怕是差不多。

我仍