《孟子》七章

中考复习

《生于忧患，死于安乐》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。

2、给下面的加点字注音。

畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ） ．．．．

3、找出句子中的通假字并解释。

入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。 曾益其所不能

4、解释下列句子中加点字的意思

所以动心忍性（ ）（ ） 困于心衡于虑而后作（ ） ．．．．

傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ） ．．

故天将降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ） ．．．

舜发于畎亩之中（ ）管夷吾举于士（

《<孟子>两章》导学案

《<孟子>两章》导学案

【学习目标】

1． 积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读 能力。

2． 了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 【学习过程】

《鱼我所欲也》

【学习目的】：

1. 积累文言词语。 2. 准确地翻译课文。

3. 学习本文比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证方法 4. 认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 【学习重点、难点】：

1. 对课文观点的理解 2. 对论证方法的理解 【学习过程】

第 一 课 时

【学习目标】

1.了解孟子及<孟子>。 2.反复朗读课文 。 一、定向导入：

人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢?相信下面的话会给我们提供帮助的。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。----(孟子)

生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。------(匈牙利 裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----------------------(文天祥)

砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。------(夏明翰)

这几

得道多助，失道寡助

孟子:名轲,字子舆,战国 时期邹人,思想家、教育家, 是儒家思想的代表人物,地位 仅次于孔子, 后世常以“孔 孟”并称.其言论和行动的记 载,保存在《孟子》一书中其 文气势充沛,感情洋溢,逻辑 严密,尤长于譬喻,用形象化 的事物与语言,说明复杂的道 理.

★孟子主张行“仁政”,以统一天 下.他反对诸侯的武力兼并,反对暴政

害民,他的“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响.

★ 《孟子》,儒家经典之一,为孟轲与其 弟子著.全书七篇,南宋朱熹将《孟子》与 《大学》、《中庸》、《论语》合为「 四 书」.

孟子生活在兼并战争激烈的战国中期,在孔

子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”

学说,主张行“仁政”以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用.退而与弟子 著书立说.其言论和行动的记载,保存在

《孟子》一书中,此书不仅是儒家的重要学

术著作,也是我国古代极富特色的散文专集.

其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密;尤长于

譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理.对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等 影响很大. 本文选自《孟子 公孙丑下》是一篇短论, 论述了战争中民心向背的问题,指出民心所 向,是战争胜负的主要因素,突出“人

篇一：18孟子两章教学案

《孟子两章》教学设计

【学习目标】

知识与能力

1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.背诵两篇短文，积累名言警句。

过程与方法

1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感、态度与价值观

1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

2.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【学习重点、难点】

重点:

1.理清论证思路，把握说理方法。

2.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

难点:

1. 增强对国家安定团结的政治局面的认识。

2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【学习方法】资料查阅 对比分析 讨论 点拨

【知识链接】

◎孟子与《孟子》

孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”，游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其

《孟子二章》练习试题

（一）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔举于海，百里溪举于市。

故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。

１.第一段的“举”意思是（）Ａ.举出事例Ｂ.行为举动Ｃ.被选拔Ｄ.发动起义

２.横线上的“故”字意思是（）Ａ.由此看来Ｂ.所以Ｃ.这样看来Ｄ.原来

３.横线上句子的“是人”指（）Ａ.能担负重任，有所作为的人Ｂ.任何人Ｃ.作者Ｄ.第一段列举的６个人 ４.解释词：

发： 畎亩： 举： 士： 任： 空乏： 苦： 拂： 乱： 动心忍性： 曾： 过： 衡： 虑： 作： 喻 ： 出： 入： 法家： 拂士： 敌国： 生于忧患： 死于安乐：

九年级语文下册《孟子两章》导学案

[学习目标]：

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象；了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张；背诵两篇短文，积累名言警句。

2．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力；学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

3、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识；理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 学习重点 理清论证思路，把握说理方法。

学习难点 正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 资料助读

孟子与《孟子》

孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。

《生于忧患，死于安乐》练习

1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 《得道多助，失道寡助》同步练习 的人才观。 一、文学常识填空： 2、给下面的加点字注音。 1、孟子，名 。 时期 学派的代表人物。

2、《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹 畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ） ．．．．

将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。 3、找出句子中的通假字并解释。

二、解释一词多义： 入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。 曾益其所不能

4、解释下列句子中加点字的意思 所以．．动心忍．性（ ）（ ） 困于心衡于虑而后作．

（ ） 傅说举．于版筑之间（ ） 出．则无敌国外患者（ ） 故天将降大任于．是人也 （ ）空乏．．其身

18《孟子》两章导学案

《得道多助失道寡助》导学案

一、学习目标：

1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、掌握课文的论辩语言。

二、重点难点：

学习重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

学习难点：

掌握课文的论辩语言。

三、学习过程：

（1）、预习：看注释，试译全文。

（2）、简介孟子和《孟子》：孟子，名 ，思想家，教育家，是继 以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“ ”，并有“ ”之称。

《孟子》是 学派的经典著作之一，记述了孟子的 、 、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。 南宋熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。

（3）、解释一词多义：

道：1、会天大雨，道不通（ ）2、得道者多助（ ）3、伐无道，诛暴秦（ ） ．．．

固：1、固国不以山溪之险（ ）2、汝心之固，固不可彻（ ） ．．

池：1、有良田美池桑竹之属（ ）2、池非不

18《孟子》两章导学案

《得道多助失道寡助》导学案

一、学习目标：

1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、掌握课文的论辩语言。

二、重点难点：

学习重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

学习难点：

掌握课文的论辩语言。

三、学习过程：

（1）、预习：看注释，试译全文。

（2）、简介孟子和《孟子》：孟子，名 ，思想家，教育家，是继 以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“ ”，并有“ ”之称。

《孟子》是 学派的经典著作之一，记述了孟子的 、 、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。 南宋熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。

（3）、解释一词多义：

道：1、会天大雨，道不通（ ）2、得道者多助（ ）3、伐无道，诛暴秦（ ） ．．．

固：1、固国不以山溪之险（ ）2、汝心之固，固不可彻（ ） ．．

池：1、有良田美池桑竹之属（ ）2、池非不

《孟子》二章

课题 鱼我所欲也(一) 课时 授课日期 1． 积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 教学 目标 2． 了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 重点难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文，掌握本文的论证方法。 2．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 Ppt课件 教具学具 了解孟子“性善论”的道德主张，领会文章的思想内涵。 朗读课文，品味《孟子》散文的语言特色。 鱼我所欲也 孟子——“性善论” 预习要求 板书设计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 用心 爱心 专心

一、导语设计 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢? 请走进《鱼我所欲也》寻找答案。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 人生自古