学生电子档案袋案例小学数学

学生电子档案袋案例

swansong 发表

为了各位老师对学生电子档案袋有比较直观、感性的认识，我们在这里给大家提供若干运用电子档案袋典型案例。值得注意的是，这些案例并不是让大家照搬照套的标准模板，而只是这些教师在实践中所做的有益的尝试。其实，由电子档案袋的性质所决定，它本身就没有也不应该有任何标准的模板。之所以提供这些案例，希望大家透过这些案例直观地感受和触摸电子档案袋，克服陌生感和畏难情绪，以便在自己的教育教学实践中去创造更多的成功经验。 案例l

化学学习档案袋的主要内容

重视学生个体的自我评价与反思。学生自我评价与反思可以采用建立化学学习档案的方式。学生在学习档案中收录化学学习的重要资料，包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的化学学习信息与资料、学习方法和策略、自我评价与反思以及他人评价的结果等。 例如，学习“身边的化学物质”这一主题的有关内容时，可在学习档案中收录以下资料：

（1）自己或同伴收集到的有关化学物质的资料，如新闻和科技动态的剪报、图片、照片和实物等。

（2）学习空气、水与溶液、金属、生活中的化合物等项内容后，对这些物质的性质及其与社会生活关系的认识。

（3）有关氧气、二氧化碳气体学习的探究活动资料（包括

小学生成长档案袋

一、建立“小学生成长档案袋”总体思想

所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标

1．建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。

2．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3．帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4．在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

二、“小学生成长档案袋”的构成

（一）封面设计

“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址， 联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上

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目录

1、个人资料

2、个人基本情况信息表

3、爸妈寄语

4、我的综合素质评价档案（一年级）

5、老师的话（一年级评语）

6、我的作品展（一年级）

7、幸福每一天（一年级）

8、我的综合素质评价档案（二年级）

9、老师的话（二年级评语）

10、我的作品展（二年级）

11、幸福每一天（二年级）

12、我的获奖记录

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个人基本情况信息表

姓名性别民族汉出生年月

出生地身体状况政治面貌

身份证号家庭住址

所在班级E-mail地址

QQ号码其他联系方式无

我的性格

我的爱好

我的特长

我的名言

我的理想

好朋友

宠物吉祥物

愿望

家庭重要成员

工作单位联系电话爸爸

妈妈

其他

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孩子

你是我们

心中的宝贝！

孩子

你是我们不变的希望！

孩子

你是我们永远的骄傲！

一天天，一年年，

你像小树一样不断地成长，

我们为你一点一滴地成长而高兴，

为你一丝一毫地进步而欣喜。

爸爸妈妈爱你！

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(小学)教师成长档案袋(详尽)

姓 名：单 位：科 目：

档案袋

(小学)教师成长档案袋(详尽)

教师心语：

教师成长档案袋内容

规划·学习篇

教师个人基本信息表 教师个人专业发展规划表

教师学历、普通话、计算机、教师资格、职称、继续教育证书等复印件 教师学习培训记录【参加各种培训的情况记录、精选的读书笔记、心得、教育叙事等】

教学·科研篇

教师教育教学资料【优秀教学设计、精彩课件、公开教学情况、试题开发】 教师参与课题研究记录表

研究·反思篇

教师教学研究与反思

【教研组教研记录、教育随笔、教学反思笔记、教学经验总结、研究成果荟萃】

成果·总结篇

教师发表或获奖论文、案例目录 教师主要荣誉称号目录 辅导学生获奖记录 指导青年教师情况

评价·管理篇

教育教学评价资料

【学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料、最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语】

教师教学管理资料【班级管理、校务管理】

个性·特色篇

教师个性成果资料目录 教师个性成果资料

(小学)教师成长档案袋(详尽)

规划·学习篇

(小学)教师成长档案袋(详尽)

教师个人基本信息表

(小学)教师成长档案袋(详尽)

教师个人专业发展规划表

（

学生成长档案袋建设之构想 曲阜市防山镇小学 孔祥莲

建立健全小学生成长档案袋，是实施新课程改革的一项重要任务，是新课程理念指导下的更为科学的教育评价方式。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。针对本班学生实际，我在如何建立学生成长档案袋方面有了一些粗浅的想法，并希望在新学期能得以实施运用，切实促进学生的全面成长。

一、创建目的：

所谓“学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字

和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现或者随着时间遗忘了。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料，感受成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学

如何做学生成长档案袋

随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。 1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。 2．收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。 3．无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。 那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应

小学综合实践活动小组档案袋的研究

浙江杭州市余杭区塘南中心小学 何云荣

一、研究的背景

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。而档案袋评价无论从评价的目的、内容、方式，还是评价的主体来看都与传统的评价有着较大的区别。它体现了课改对学生评价的要求，促使学生在反思中求发展，在评价中求完美。可现在学校成长记录袋，内容太多，标准化程度较低，不好整理、分析，在用于较大范围的评价时难以控制。同时，主观性太强，很难保证公平、公正，容易“走后门”，还容易定形式，走过场。鉴于此，我结合本校及综合实践学科的特点，选取了小组档案袋这种评价方法进行了积极尝试。我们设计的小组档案袋是按照比尔、约翰逊的分类基本属于过程档案袋（Process.portfolio）。递交的内容大多由教师确定，但学生仍负责收集必要的成果。 目的是寻求发展性证据，同时也要求小组督促、反思、检查，以使本小组成员在实践活动学习中取得成果。 二、理论依据：

1、建构主义理论认为：学习是一个积极主动的意义建构过程。学生不是被动地接受外在信息，而是根据先前的认知结构主动地、有选择地感知、加工外信息，从

《建立我们的研究档案袋》是七年级综合实践活动课程第一章第四节所涉及的内容,教学对象是初中一年级学生,他们已通过一段时间的学习,基本具备了研究性学习活动中关注身边的值得思考和探究问题的能力。

课题：建立我们的研究档案袋 授课教师：李颖（大关中学）教材：初中综合实践活动手册

一、教材分析

《建立我们的研究档案袋》是七年级综合实践活动课程第一章第四节所涉及的内容，教学对象是初中一年级学生，他们已通过一段时间的学习，基本具备了研究性学习活动中关注身边的值得思考和探究问题的能力。但对于大部分学生来说，还没有为一个明确的目标和完整的规划却收集相关有用的信息，保证课题有一个良好开端的能力。故组织该项活动旨在让学生在建立我们的研究档案袋的过程中去发现关注的对象还存在是否具有探究的价值以及现实中可行性的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学研究性学习知识应用于实践问题的解决与表达，做到与其他学科或知识的整合。

二、教学内容分析

本节所涉及的以档案袋的方式进行评价，要求学生将活动过程中的各种材料不间断地收进自己的档案袋中。如：展示知识成果的材料、展示过程成果的材料，展示应用资料的材料、展示自我反思的材料等。以此来展现活动的全程性。学生不仅要学会如何制作档案袋，还要学会

《建立我们的研究档案袋》是七年级综合实践活动课程第一章第四节所涉及的内容,教学对象是初中一年级学生,他们已通过一段时间的学习,基本具备了研究性学习活动中关注身边的值得思考和探究问题的能力。

课题：建立我们的研究档案袋 授课教师：李颖（大关中学）教材：初中综合实践活动手册

一、教材分析

《建立我们的研究档案袋》是七年级综合实践活动课程第一章第四节所涉及的内容，教学对象是初中一年级学生，他们已通过一段时间的学习，基本具备了研究性学习活动中关注身边的值得思考和探究问题的能力。但对于大部分学生来说，还没有为一个明确的目标和完整的规划却收集相关有用的信息，保证课题有一个良好开端的能力。故组织该项活动旨在让学生在建立我们的研究档案袋的过程中去发现关注的对象还存在是否具有探究的价值以及现实中可行性的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学研究性学习知识应用于实践问题的解决与表达，做到与其他学科或知识的整合。

二、教学内容分析

本节所涉及的以档案袋的方式进行评价，要求学生将活动过程中的各种材料不间断地收进自己的档案袋中。如：展示知识成果的材料、展示过程成果的材料，展示应用资料的材料、展示自我反思的材料等。以此来展现活动的全程性。学生不仅要学会如何制作档案袋，还要学会

大学英语学习中引入电子档案袋的可行性研究

摘要：随着技术的日益发展和广泛普及，其在教学中的应用也逐渐增加。电子档案袋就是其中的一种，如今，它正被逐步引入到大学的英语学习中，有关人员希望它能对大学生的英语学习有所帮助。本文通过分析电子档案袋的理论基础、背景及当前大学英语教育的情况，探讨电子档案袋对英语学习的帮助，阐述其应用于大学英语教育的可行性。

关键词：大学英语学习；电子档案袋；可行性 中图分类号：U442文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0067-02

21世纪，信息技术发展迅速，人们早已进入到信息化时代，信息技术已深入到包括教学领域在内的各个领域。教育朝着信息化的方向发展，有助于全面地实现教育的现代化。因此，在教学，特别是大学教学中，使用计算机作为辅助工具愈加广泛。作为依托计算机的一种技术，电子档案袋越来越多地受到关注，并且被逐步引入大学英语的学习之中。 电子档案袋（以下简称“电档”）是一种评价方式，依托于计算机技术和网络平台。它是“电子学习档案袋”的简称，其基础是学档。它可以系统地展现学生的学习过程、关注他们的努力和发展，注重其自主性及互动性。比起传统的

评价方式，电档更为多元，能够促进学