高中化学教学中学生思维能力的培养的策略研究

学习能力的培养是高中各学科教学的重要任务,在诸多能力要求中思维能力处于核心地位。那么在高中化学教学中如何发展学生的思维能力呢？笔者在平时的教学实践中尝试了如下做法：

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高中化学教学中学生思维能力的培养董宝娟学习能力的培养是高中各学科教学的 :

二、创设情景，在探究中发展思维思维是从问题开始的。因斯坦说过：爱

三、强化实验。在实践中发展思维

重要任务，在诸多能力要求中思维能力处-

化学是一门建立在实验基础上的科

:“往往比解决一个问题更重学，于核心地位。那么在高中化学教学中如何提出一个问题，借助实验手段，培养学生的实践能力， :”使发展学生的思维能力呢？笔者在平时的教要。发展学生的思维能力应该以培养学生同时实验又可以给学生提供新的问题，发现问题的能力开始。因此，教师在课堂上学生产生新的发现，进一步促进思维发展， 学实践中尝试了如下做法：,

:努力创设“要问题情景”引导学生发现问教师应充分化学实验对发展学生思维所起，:,题思考问题，寻求解决问题的过程中发的重要作用，在在教学活动中除了重视用实在学习活动中学生是否愿意动脑并以：展思维。如在讲授 A H)的性质时教师验来展示化学现象， KO,验证化学原理，探索客动腩为乐是思维能力能否得到

中学生思维能力的培养_浅谈中学生历史思维能力的培养

笔者在教学实践中认识到,教中学生学习历史,不能仅限于教会学生如何“听”与“记”一些历史概念和事件,最重要的是,教师要引导学生透过纷繁复杂的历史现象,去思考现象背后的关系与实质,掌握历史思维的方法,提高历史思维的能力。

首先,教师要指导学生以联系的视角解读教材。历史事件的发生不是偶然的、孤立的,教师要引导学生思考,在一个历史事件之前之后都发生了些什么事,在那个历史年代的背景下出现了哪些动人的历史人物,产生了哪些历史故事,一个历史故事又有怎样特定的历史背景,等等。例如,众所周知的《水浒》,它是在哪个历史年代、历史背景下演绎出来的?故事与真实的历史背景之间有没有什么内在的联系?这个联系又能够说明什么历史道理。学生在生动的故事中发现和思考问题,往往比死记硬背的效果要好得多。

其次,教师要指导学生进行历史事件的横纵比较。例如,某两场政变或两种政策之间有什么异同点?为什么会有这样的异同?从社会背景、性质、影响等几个方面去比较是否容易发现二者的异同。这种横向与纵向的对比,可以帮助学生掌握好历史线索,深入地研究一些历史规律,增加思考的深度和广度。所谓要把历史学成“立体”的,也就是用横纵对比的方法。

如果学生能经常这

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高中数学教学中学生思维能力的培养

作者：王一棋

来源：《新课程·中学》2016年第03期

摘 要：思维能力的概念是指通过一系列分析、综合与概括，将感性的材料进行加工整理并转化为理性认识以及解决问题的一种能力。它参与并支配着人类一切的智力活动，可以说是整个智慧的核心。而思维能力的强弱就体现在解决问题的思路是否简单、清晰。高中阶段学习的重点及难点学科就是高中数学。学生若想让自己变得聪明又有智慧，就必须学好数学。而培养思维能力是学好数学最根本，也是最有效的办法。 关键词：高中数学；思维能力；培养

从以下四个方面简单分享一下我在高中数学教学中培养学生思维能力的经验。 三、生疑提问，培养创新思维

生疑提问能有效培养学生的创新思维能力。要做到生疑提问，就要明确以下两点：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要养成问“为什么”的习惯，不要害怕丢脸，觉得没面子；其次，每当我们遇到困难时，都应尽可能地从不同角度、不同方向观察、分析问题，以免被固有的思维模式困住。例如，在学习平面解析几何抛物线的问题：过

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初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养

作者：李卫珍

来源：《中学生数理化·学研版》2015年第12期

摘要：我们所说的化学思维能力实际上就是一种对化学事物的表现、知觉及感觉的基础上，概括地、间接地认知到化学物质和它的性质、结构、组成及相互转换，还有通过学生自己的化学知识经验来对化学实践计划、实践方案进行构思、拟定的能力.现在很多的学生在化学思维能力上表现比较差，影响了化学学习，笔者就初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养进行了探讨.

关键词：初中；化学教学；逻辑思维；能力

我们的义务教育学科安排中，初中阶段才有化学课，因此，对于读初中的很多孩子来说，他们是第一次接触化学课.一方面是新的课程，另一方面是因为化学课程本身的抽象性，使得很多初中生感到学习化学很困难.尽管不少学生通过其他途径认识了一些化学原理及化学现象，然而他们对化学课程的认识大多是停留在感性认识上，他们是第一次接触大部分的知识点，对于这些知识点没有一个理性的概念，这对于学生构建系统的化学知识体系的建立是不利的.基于上述原因，我们有必要提升学生对化学学科的逻辑思维能力，才能

中职学校数学教学中学生思维能力的培养

【摘要】中等职业学校数学教学应以学生思维能力培养为重点和方向，努力找准数学思维能力培养的突破口，积极探索数学思维能力培养方法和途径，充分调动学生的主动性呵潜能，才能真正使学生思维能力得到发展和提高，为国家培养更多合格的人才。 【关键词】中职学校，数学教学，思维能力培养

我国中学数学教学大纲明确指出：数学思维能力是指会用归纳、演绎和类比进行推理，能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在中职学校数学教学中培养学生的思维能力，逐步养成良好的思维品质是数学教学改革所面临的一个重要课题。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在中职学校数学教学中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题、解决问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。而思维能力的培养又必须以基础知识和基本技能为基础，否则，思维能力不可能得到发展和提高。

一、找准数学思维能力培养的突破口

现代心理研究表明，培养学生的数学思维品质是发展和提高数学思维能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、创造性和批判性，它们反映了思维的不同方面和特征，因而，

学生思维能力的培养策略

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：思维是一种活动，这种活动依循个人的内在语言来进行，并通过学生的经验活动而发展。思维是构成智力的核心因素，而小学数学课堂又是培养和发展学生思维能力的主阵地。如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力呢？

一、巧妙点拨，正确思维

正确的思维方法是学生思维能力发展的基础。学生是学习的主体，教师的作用重在引导。教师精心的指导，巧妙的点拨可以使学生正确地、有规律地进行思维。

如教师在指导学生解答：“一个笼子里装有鸡和兔，数头数是100只，数腿数有360条。算一算鸡和兔各有多少只？”时，提出如下问题：

1、鸡兔共100只，腿最多有几只？最少有几只？为什么？

2、假设鸡兔都是两条腿，100只应该有几条腿？现在数得360条腿说明了什么？比200多几条腿？

3、有一只兔能多出几条腿，有多少只兔才能多出160条腿？ 在教师巧妙的引导下，学生掌握了正确的思维方法，理清了解题思路，节省了思维时间，就能提高学习效率。

二、激发兴趣，自觉思维

人们常说，兴趣是最好的老师，其实也是思维的内在动力。学生若对某件事物产生兴趣时，就能充分发挥自己的脑

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初中语文教学中学生思维能力的培养

作者：金球

来源：《新课程·中旬》2017年第07期

摘 要：中学时代具有的思维模式将很大程度影响学生未来的发展，特别是针对语文这个最贴近生活的学科来说。语文作为中华名族文化的传承，在学习中对众多学科具有一定的影响力，在生活中一个学生养成的语文素养在很大程度上也决定着该学生的个人修养。由此可以看出，初中语文教学中学生思维能力培养的重要性。因此，针对初中语文教学中学生思维能力的培养中出现的问题进行了探讨并提出了一些相关的解决对策。 关键词：解决措施；思维能力；语文素养

随着教育的深化改革，新课标对语文教学的要求也在不断的提高。古人曾说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要做的不仅仅是交给学生理论知识还应该不断的培养学生的思维能力，让学生学会如何去获取知识。特别是对于中学生这个介于一个半成熟发展阶段的学生来说，他们开始对事物有自己的一定见解和分析能力。因此这是一个重要的时期，教师应该充分发挥自身作用，提高学生的自主学习能力和思维能力。 一、学生思维能力的培养对学生的重要性

初中

管理与教育

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针对护理教学中学生批判性思维能力的培养方法周舫

长春中医院大学附属医院放射线科，吉林长春

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【摘要】随着现代护理学的发展，人们越来越重视对护士护理学生批判性思维能力的培养。这不但要求学生具备较高的

专业知识水平，还要求学生具有一定的批判性思维能力。该文重点介绍批判性思维能力的概念，从而提出有效培养护理教学中学生批判性思维能力的方法。

【关键词】批判性思维；护理；教学；培养[中图分类号】 R 4 7 3 . 7 1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1 6 7 4— 0 7 4 2 ( 2 0 1 4 ) 0 3 ( b )一 0 1 2 1— 0 2

批判性思维是人类发展的驱动力，而创造性思维的基础是发展批判性思维和创新思维。这些能力都被要求在护理护士临

习胃大部切除术护理时，有学生问：瘢痕性幽门梗阻患者术前能否用温水洗胃？如果不能用温水，那要用什么水，和温水有什么区别？在这个有点不得要领的问题上，老师应组织学生在课堂

床实践中，根据患者的健康状

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初中学生数学逻辑思维能力的培养探究

作者：李含妍

来源：《赢未来》2018年第27期

摘要：数学是一门重要课程，不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力。从目前情况来看，传统教学模式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需求，要不断改进才能取得良好效果。文章先介绍重要意义，再从不同方面展开论述，从而促进学生全面发展。 关键词：初中学生；逻辑思维能力；培养探究 引言：

受到应试教育制度影响，将大部分时间放在理论记忆上，主要目的是考取高分数，确保顺利通过考试。在这种情况下，忽视了逻辑思维能力培养，因此要采用有效方法，充分调动起学生参与积极性，逐渐养成良好习惯，有利于提高学习效率和质量。 一、初中学生数学逻辑思维能力培养的意义

初中生正处于青春期，思维非常的活跃，教师要正确引导才能获得更好发展。在传统模式下，学生在课堂上处于被动接受位置，完全跟着教师思路走，缺乏独立思考能力。当遇到问题的时候，不会主动去解决，而是寻求他人帮助。逻辑思维能力培养可以发现知识之间的联系和规律，总结出丰富经验，为今后学习

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利用思维导图培养高中学生地理思维能力的实践浅析

作者：梅永华

来源：《学周刊·上旬刊》2016年第01期

摘要：思维导图作为教学领域一种新颖的教学模式被越来越多的教师所青睐，尤其是在高中教学中有着广泛的应用。运用思维导图进行高中地理教学可以极大地发挥地理学科综合性和抽象性的特点，吸引高中生的学习兴趣。本文主要以高中地理教学中应用思维导图培养高中生的思维能力进行案例分析。

关键词：高中生 地理教学 思维导图 案例 思维方式 DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.032

随着信息科技和经济全球化的发展，地理知识在日常生活中的应用越来越广泛。而且，地理在推动我国工业发展和航天科技方面也有突出的作用。因此，学好地理是非常有必要的。高中生处在学习的上升阶段，是祖国未来发展的重要后备力量，学好高中地理有助于提高个人综合素质，为以后的深入学习打下基础。高中地理是一门涵盖信息广、知识逻辑性强的自然学科，不仅要求高中生具备一定的基础，还要求具备一定的分析归纳能