中学语文作文教学论文

中学语文作文教学

教育科学2 1年第 1期 00 2

教学实践

润浅谈中学语文作文教学荔一

摘要：作文历来是语文试卷中必不可少的一部生活世界丰富多彩，变化万千，而他们却缺少发现美的眼睛，对

襦分，可以用这样一个公式表示：作文=/语文。这周围事物往往视而不见，充耳不闻，导致作文时头脑空空，无内 25 罐就说明我们必须要把作文教学作为中学语文教学过容可写。学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活 程中的一个重点。作文离不开学生自己对生活的体经历是否丰富。没有生活积累，学生的作文如无源之水、无本之验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。因此在木。因此，我认为拓展积累空间是决定学生自由表达的重要基作文教学中就应注意培养学生观察生活的兴趣，丰础，那么我们在教学中就要重视学生对生活素材的积累。 富生活积累，重视学生的生活体验，让学生回归到生活的一切时间和空间都是学生学习的课堂，教师应该多鼓生活，让他们在作文的天地中自由翱翔，这样才能励他们积极参加课外活动，要求学生在平时生活中大量阅读古今真正实现学生的自主作文。 中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧，注意观

浅谈如何利用农村小学生习作

;

安市

关键词：培养兴趣；生活积累；生活体验

篓

察生活，了解身旁发

领取免费查重软件

+ 一键修改降重

www.4koo.cn

中学语文教师教学论文题目

一、最新中学语文教师教学论文选题参考 1、中学语文教师教学用语艺术杂谈 2、论对中学语文教师教学创新意识的培养 3、中学语文教师教学提问技能研究 4、海南农村中学语文教师教学口语研究 5、中学语文教师教学知识探究 6、中学语文教师教学语言能力的提高 7、浅谈中学语文教师教学风格的形成

8、全国中学语文教师教学能力提升研讨会剪影 9、浅谈新课改下中学语文教师教学行为的优化策略 10、新任型中学语文教师教学言语能力发展的策略研究 11、中学语文教师教学技能

12、新课改背景下如何促进中学语文教师教学风格的形成 13、谈谈中学语文教师教学艺术策略 14、如何提高中学语文教师教学语言艺术 15、浅谈中学语文教师教学语言初探 16、浅谈中学语文教师教学语言初探

17、论中学语文教师教学个性的可复制与不可复制性

18、注重语言教学 提高业务水平——浅谈中学语文教师教学语言的特征及其与提高教学水平的关系

19、中学语文教师教学质量的评估

领取免费查重软件

+ 一键修改降重

www.4koo.cn

20、中学语文教师教学质量评估 二、中学语文教师教学论文

领取免费查重软件

+ 一键修改降重

www.4koo.cn

中学语文教师教学论文题目

一、最新中学语文教师教学论文选题参考 1、中学语文教师教学用语艺术杂谈 2、论对中学语文教师教学创新意识的培养 3、中学语文教师教学提问技能研究 4、海南农村中学语文教师教学口语研究 5、中学语文教师教学知识探究 6、中学语文教师教学语言能力的提高 7、浅谈中学语文教师教学风格的形成

8、全国中学语文教师教学能力提升研讨会剪影 9、浅谈新课改下中学语文教师教学行为的优化策略 10、新任型中学语文教师教学言语能力发展的策略研究 11、中学语文教师教学技能

12、新课改背景下如何促进中学语文教师教学风格的形成 13、谈谈中学语文教师教学艺术策略 14、如何提高中学语文教师教学语言艺术 15、浅谈中学语文教师教学语言初探 16、浅谈中学语文教师教学语言初探

17、论中学语文教师教学个性的可复制与不可复制性

18、注重语言教学 提高业务水平——浅谈中学语文教师教学语言的特征及其与提高教学水平的关系

19、中学语文教师教学质量的评估

领取免费查重软件

+ 一键修改降重

www.4koo.cn

20、中学语文教师教学质量评估 二、中学语文教师教学论文

篇一：关于中学语文教学中创新教育论文

关于中学语文教学中的创新教育

摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。 关键词：中学语文教学 创新教育

一、在改进教学方法中渗透创新教育。

传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律；教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半，教师一篇文章，常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此，谈不上什么创新教育了。所以，教法必须改进，要做到：〈一〉怎样才能激发学生的学习兴趣。〈二〉如何才能培养学生良好的学习习惯。〈三〉培养学生顽强的意志品质。〈四〉在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让潜在的创新意识大展宏图。

二、在改进教学手段

中学语文教学个人总结

经过一个学期的新可标的实施，我们感受到了这是全新的课程理念，新型的学习方式，崭新的评价标准，现在我就谈谈实施新课标过程中的具体做法和体会。

一、转变教师角色、创设平等和谐的教学氛围

教师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底改变旧的教学模式和学习方式，首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、善于合作的的探究者，良好探究氛围的创造者，学生探究活动的观察者和服务者，学生才是教学活动中的主体。打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自己火种；当今的时代，应该是老师与学生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。学生对教材也有自己的理解和把握，教师对此应积极鼓励，多方引导，使课堂成为学生发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创建和谐平等的氛围。为此，我们研究教学方法，从中发现问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到成功的喜悦、思考的价值，老师也感受到师生和谐交流的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习的乐趣。

二、改变独立竞争，构建"自主、合作、探究"的教育模式

中学语文教学随笔 中学语文教学随笔-班级管理的“无为而治”

中学语文教学随笔中学语文教学随笔:班级管理的“无为而

治”

班级管理是学校管理中最基层的管理，是以班主任为核心直接对学生的管理工作。其工作千头万绪、繁杂琐碎。良好的班级管理带来的是一个班集体强大的凝聚力和战斗力。笔者从事班级管理已有多年，深深的感受到其工作的艰辛和劳累。有过成功也有过失败，由不成熟到成熟。探索了属于自己的管理方法――无为而治。

一、有为而治科学实施评估机制，强化班级管理

无为而治并非是无所作为，放任自流。相反，无为而治的前提是有所为，建立完善的管理机制，实施科学管理。

1、班训。这是一面旗帜，是奋斗的动力，凝聚每个学生的心。入手一个班级，要科学的酝酿班训，必需征求学生的意见，更重要的是让每一位同学能接受，并时刻激励自己。

中学语文教学随笔 中学语文教学随笔-班级管理的“无为而治”

2、班规。在校规的前提下，结合具体班级的情况，制定一套完整、科学、行之有效地规范的班规。班规的制定同样要来自学生，并要不断地完善，短小精悍、内容实在，贴在墙上使同学们烂熟于心，并付诸行动。让学生时常将自己的行为与之对照，反省自己。这些基础工作做好了班级管理就会方便、迅速公正。

3、科学管理，民主监督。不以规矩

本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题,结合自身教学实践和教学方法,初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”,提高学生的语文写作能力。

发表于《剑南文学》（经典教苑）2011年8月下半月刊

论中学语文课堂作文教学

高小太

（甘肃省庄浪县阳川中学 甘肃 平凉 744616）

摘 要：本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题，结合自身教学实践和教学方法，初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”，提高学生的语文写作能力。

关键词：语文教学；写作训练；课堂作文

写作教学是文科教学课程结构中的一部分，而作文特别难教，历来是文科教师教学的一块心病。而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是初中一年级学生，由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换，他们生活阅历普遍少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度，因此绝大多数学生的作文写作能力较低，更为遗憾的是：许多小学生从三年级开始，作文就被老师制定了一套套模式，而个性思维的发展受到了抑制，甚至许多教师要求学生在临考前背下若干篇范文，以便获得高分。这些都是导致了学生对作文失去兴趣。那么，该如何以更好的方法去引导学生去越过写作这

本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题,结合自身教学实践和教学方法,初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”,提高学生的语文写作能力。

发表于《剑南文学》（经典教苑）2011年8月下半月刊

论中学语文课堂作文教学

高小太

（甘肃省庄浪县阳川中学 甘肃 平凉 744616）

摘 要：本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题，结合自身教学实践和教学方法，初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”，提高学生的语文写作能力。

关键词：语文教学；写作训练；课堂作文

写作教学是文科教学课程结构中的一部分，而作文特别难教，历来是文科教师教学的一块心病。而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是初中一年级学生，由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换，他们生活阅历普遍少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度，因此绝大多数学生的作文写作能力较低，更为遗憾的是：许多小学生从三年级开始，作文就被老师制定了一套套模式，而个性思维的发展受到了抑制，甚至许多教师要求学生在临考前背下若干篇范文，以便获得高分。这些都是导致了学生对作文失去兴趣。那么，该如何以更好的方法去引导学生去越过写作这

浅谈中学语文教师的解读教学

中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性，解读的结论就是千差万别的，教师的主导作用就在于给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读。 当前，中学语文教学的文本解读存在两个比较严重的问题。 一、作为静态文本的教材编选政治化

现行中学语文教材涉及的主题大多是爱国主义教育、社会主义制度、党国权威、领导人物的风范、黑暗社会里的劳动人民的艰辛、五六十年代劳动人民的勤劳朴素等，选材范围比较狭窄，主题比较单一。整套教科书似乎很少关注现实生活中与学生切己有关的情感世界，诸如日常生活中普通人的欢乐、痛苦、兴奋、惆怅、得意、沮丧，人与人之间的理解、同情，人对他人与社会的责任感、权利感及人道主义情怀，以及人在当今现实社会生活中对民主、法制的思考，对生命意义与价值的情感体验等。在教科书所设定的情感氛围的长年熏陶下，学生的情感世界如何不被囿于其中呢？ 二、教师对文本的解读概念化

《项链》主人公路瓦栽夫人的形象意义是什么？很多教师认为是小说讽刺了小资产阶级的虚荣心。虚荣心本是人类的共性，不为哪一个阶级所独有。路瓦栽夫

试卷代号：1099

中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科’’期末考试（开卷） 中学语文教学研究 试题 注意事项

一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。

二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、筒答题（答出要点进行适当论述。每题10分，共50分） 1．现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解？

2．从教学目标出发，有关言语规律的教学包括哪些内容？ ，3．简述语文学习常规过程中的方法指导。

4．如何理解现代教育技术在语文教学中的适用性原则？ 5．简答语文教师的教学能力结构。

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题16分，共32分） 6．举例论述在写作过程中如何运用心理规律进行作文指导？ 7．联系实际论述口语交际教学的要求。 三、分析题（18贫）

分析教学案例，回答以下问题：