土耳其凯末尔革命的意义

新土耳其的缔造者凯末尔

第３课 新土耳其的缔造者凯末尔

【内容标准】

了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

【教学目标】

1、知识与能力

了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。

了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。

了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。

2、过程与方法

教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。

与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。

3、情感、态度与价值观

一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。 面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，作为爱国军人的凯末尔毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。

历史是一面镜子。亚洲同一时期唯一获得独

新土耳其的缔造者凯末尔

第３课 新土耳其的缔造者凯末尔

【内容标准】

了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

【教学目标】

1、知识与能力

了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。

了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。

了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。

2、过程与方法

教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。

与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。

3、情感、态度与价值观

一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。 面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，作为爱国军人的凯末尔毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。

历史是一面镜子。亚洲同一时期唯一获得独

甘地与凯末尔政治思想之比较

尚劝余/赖海波

【专题名称】政治学 【专 题 号】D0

【复印期号】2001年06期

【原文出处】《《南亚研究季刊》》(成都)2001年01期第49～56页 【作者简介】尚劝余，湛江师院历史哲学所，副教授

赖海波 教育部南亚重点研究基地兼职副研究员。 【内容提要】 本文运用比较史学的方法，首次探讨了现代民族主义运动史上两位著名人物

甘地与凯末尔政治思想的异同，并追溯其根源，从一个侧面揭示了东方民族主义思潮多样性和统一性相结合的特征。 【关 键 词】甘地/凯末尔/政治思想/比较

在东方民族主义思潮的浩渺长河中，甘地主义和凯末尔主义宛如两朵璀璨夺目的浪花，光彩照人，引人注目。其中，甘地主义和凯末尔主义的政治思想更是内蕴丰富，各呈异彩。本文拟就甘地和凯末尔的政治思想作一初步比较，以期揭示东方民族主义思潮多样性和统一性相结合的特征。 一

甘地主义和凯末尔主义属于不同类型的民族主义思潮，前者为“宗教道德型”，后者为“世俗改革型”。作为其重要组成部分的政治思想，必然存在着差异。 （一）政治独立的涵义不同

甘地和凯末尔都提出争取民族独立的政治观点，但是，他们对独立的内涵的理解差异甚

2019-2020年高中历史第三单元资产阶级政治家第12课土耳其国父凯末

尔课时训练岳麓版

1.xx是土耳其“国父”凯末尔诞辰135周年,下列关于凯末尔革命说法正确的是( )

A.主要是反对英国殖民统治

B.在打败协约国干涉的基础上获得独立

C.无产阶级领导

D.采取暴力与非暴力结合等灵活多变的手段

,故A项错误;革命是民族资产阶级领导的,故C 项错误;革命采取的是暴力斗争手段,故D项错误。

2.凯末尔宣誓就任总统的那天,一位记者问他:“你已经拯救了祖国的命运,现在你准备干些什么呢?”凯末尔回答说:“其实这才是开始,现在我们真正的工作开始了!”这里“真正的工作”指的是( )

A.争取民族独立

B.组建土耳其国民军

C.建立共和政体

D.进行民主化改革

,要使土耳其真正富强起来,就必须向西方学习,进行彻底的改革,所以在共和国建立后,他主持了一系列民主化改革,答案为D项。

3.一些西方人评价说:“1918年,土耳其是一个看起来已经一败涂地、不可救药的国家。而今天,20年之后,我们看到的却是一个屹立在欧、亚之间的新国家,经济和文化上一派繁荣,国际地位日益重要,同所有的邻国保持着和睦关系。它获得了一个1 600万人口的国家通常所不能得到的尊敬,今天的土耳其是一个欧洲必须刮目相看

凯尔森的纯粹法理论探讨

[摘要]二十世纪二三十年代美籍奥地利法学家凯尔森在休谟的怀疑主义、康德的先验哲学和奥斯丁的分析实证主义的哲学基础上提出了纯粹法理论。该理论主要包括纯粹法学的含义、法律秩序及其等级结构、法律与国家的关系、国际法与国内法的关系等内容。凯尔森的纯粹法理论有很多不足的地方，但细细分析其理论后会发现凯尔森和他的理论都是值得敬佩和认真对待的。

[关键词]纯粹法理论；法律与国家一元论；国际法与国内法一元论

一、纯粹法理论产生的理论背景

凯尔森是美籍奥地利法学家，曾先后担任维也纳大学教授、奥地利最高宪法法院法官、科隆大学教授等。二十世纪二、三十年代，他在休谟的怀疑主义、康德的先验哲学和奥斯丁的分析实证主义的哲学基础上开创了反意识形态的“纯粹法学派”。经历了两次工业革命和科技革命的二十世纪，是一个“上帝已死”的年代，传统自然法学派已经渐渐失去了其存在的根本。法学理论的主要任务不再是希冀传统自然法学派的死灰复燃，而是在于警惕一切新形而上学和政治意识形态的出现。凯尔森就是在这个关键时刻以“意识形态批判者和神话破坏者”的身份出现的，他的纯粹法理论傲视一切形而上学和自然法，顿时使欧洲风气为之一新。

二、纯粹法理论的主要内容

（一）纯粹法理论的含义

凯尔森在其

凯尔森的纯粹法理论探讨

[摘要]二十世纪二三十年代美籍奥地利法学家凯尔森在休谟的怀疑主义、康德的先验哲学和奥斯丁的分析实证主义的哲学基础上提出了纯粹法理论。该理论主要包括纯粹法学的含义、法律秩序及其等级结构、法律与国家的关系、国际法与国内法的关系等内容。凯尔森的纯粹法理论有很多不足的地方，但细细分析其理论后会发现凯尔森和他的理论都是值得敬佩和认真对待的。

[关键词]纯粹法理论；法律与国家一元论；国际法与国内法一元论

一、纯粹法理论产生的理论背景

凯尔森是美籍奥地利法学家，曾先后担任维也纳大学教授、奥地利最高宪法法院法官、科隆大学教授等。二十世纪二、三十年代，他在休谟的怀疑主义、康德的先验哲学和奥斯丁的分析实证主义的哲学基础上开创了反意识形态的“纯粹法学派”。经历了两次工业革命和科技革命的二十世纪，是一个“上帝已死”的年代，传统自然法学派已经渐渐失去了其存在的根本。法学理论的主要任务不再是希冀传统自然法学派的死灰复燃，而是在于警惕一切新形而上学和政治意识形态的出现。凯尔森就是在这个关键时刻以“意识形态批判者和神话破坏者”的身份出现的，他的纯粹法理论傲视一切形而上学和自然法，顿时使欧洲风气为之一新。

二、纯粹法理论的主要内容

（一）纯粹法理论的含义

凯尔森在其

拉瓦锡革命的内容及意义

法国化学家拉瓦锡进行旳化学革命被公推为18世纪科学发展史上最辉煌旳成就之一.在这场革命中，他以雄辩旳实验事实为依据，推翻了统治化学理论达百年之久旳燃素说，建立了以氧为中心旳燃烧理论.针对当时化学物质旳命名呈现一派混乱不堪旳状况，拉瓦锡与他人合作制定出化学物质命名原则，创立了化学物质分类旳新体系.根据化学实验旳经验，拉瓦锡用清晰旳语言阐明了质量守恒定律和它在化学中旳运用.这些工作，特别是他所提出旳新观念、新理论、新思想，为近代化学旳发展奠定了重要旳基础.

安东·尼罗朗·拉瓦锡于1743年8月26日出生于巴黎一个富裕旳律师家庭.5岁那年他母亲因病去世，从此他在姨母照料下生活.11岁时，他进入当时巴黎旳名牌学校——马沙兰学校.以后升入法政大学，21岁毕业而取得律师旳资格.他旳家庭打算让他继承父业成为一个开业律师，然而在大学里他已对自然科学产主了浓厚旳兴趣，主动地拜一些著名学者为师，学习数学、天文、植物学、地质矿物学和化学.从20岁开始，他坚持每天作气象观测，假期还跟随地质学家格塔尔到各地作地质考察旅行.他最初发表旳关于石膏组成和凝固旳论文就是在地质调查之中写成旳，1765年，法国科学院以重奖征集一种使路灯既明亮又经济旳设计方

绝对的大学生水平,自创。我在图书馆呕心沥血泡了两天写的。3800字(可自行删减~)。人大近代史的老师给分很高哦~~欢迎下载!~

辛亥革命的意义

——由《剑桥中华民国史》引发的一系列思考

12级金融3班

在开始之前，先说说我的历史观吧。至今为止，我相信历史总是前进着的。它前进的道路不是笔直的，而是如政治老师所说的“呈螺旋形上升”，每一个事件，都与它之前发生过的相似却又更上一层。所有的事件如同锁链一样前后相继，互为扣连。每一事件的发生，都是必然中的偶然。“一切真历史都是当代史”，一方面，不同的人对同一个历史有不同的解读，历史学家正是不断索求自己心中真实的生物；另一方面，历史是过去的现实，现实是未来的历史，正是人类精神的代代传承才保持了历史的永存性。由此，接下来将展现的有关辛亥革命意义的那些事儿，便是我心中存在的真实了。

一、问题的概述

《剑桥中华民国史》对于这场“含混意义的传统革命”提出了两种讨论方法。一是“辛亥革命与其说是开端，不如说是终结”，这种方法强调政治统一解体，军事统治出现（革命没有达到主要目标——复兴中国）；二是认为辛亥革命是以前革命的继续，不是中政治体制衰弱的又一事件，而是一场更新政治与社会的民族主义运动高涨。这显然是突出了革命前后的实验时期所

辛亥革命的历史意义与背景

辛亥革命的成功与失败 武昌起义的枪声，宣告了大清皇朝的覆灭。民族平等、民权自由、民生幸福的呼声在中华大地回荡。空前的民主气象，竞办实业的浪潮，形成了生机勃勃的局面。国体改变了，政体改变了，民主共和的理想就要实现了；辫子剪掉了，服饰改换了；龙旗扔掉了，五色旗飘起来了。中国在政治、经济、思想文化、社会风俗等方面发生了根本性的变化。然而，大盗窃国，帝制复辟，中国又陷入北洋军阀的黑暗统治下，有识之士仍在黑暗中摸索。人们不禁要问：辛亥革命是成功了，还是失败了？辛亥革命有着怎样的功绩？如何看待辛亥革命的成败得失？对此应该具体分析。

一、辛亥革命有着怎样的功绩

辛亥革命推翻了封建帝制，建立了资产阶级民主共和制度，成立了亚洲第一个共和国，为中国资本主义现代化提供了政治和经济条件。从这个意义上说，辛亥革命取得胜利了。

1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统后，首先仿照美国的共和制度，确立了总统制，成立了临时参议院，并着手制定国会组织法和选举法，1912年3月11日，公布了《中华民国临时约法》，作为正式宪法制定前的国家根本大法。《临时约法》规定，中华民国的主权属于国民全体，中华民国人民一律平等，人民享有人身、居住、财产、言论、出

篇一：土耳其语 目的式、原因式的表达方法

土耳其语中 目的、结果（原因） 的表达句式、特点 Bu ili?ki "-mek / -mak i?in, -mek / -mak üzere" ilge?leri ya da "-e , -a" ekiyle kurulur. 当你想表示一件事情的 目的、原因及结果的时候，通常有两种常用的表达方法，即"-mek / -mak i?in, -mek / -mak üzere"或者"-e , -a”。 要点:

句子中的 “???N”相当于 “AMACIYLA（以。。。为目的）”.

示例:

Paray? g?ndermek i?in bankaya gitti. 他去银行转账了（即：他为了转账而去银行）

Paray? g?ndermek AMACIYLA bankaya gitti. =>>他去银行的目的是为了转账

Paras? yetmedi?i i?in onu alamad?. 因为钱不够所以没买那东西 Paras? yetmedi?i AMACIYLA onu alamad?. =>> 他没买那东西的原因是因为钱不够 注意：例