初中物理光的折射教学反思

初中物理光的折射

3.4 光的折射

山东烟台招远

张长庚

初中物理光的折射

视深度(看到的深度)小于实际深度

初中物理光的折射

筷子怎么折断了？看起来向上弯折

初中物理光的折射

初中物理光的折射

初中物理光的折射

海市蜃楼

初中物理光的折射

一、光的折射

1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

初中物理光的折射

入射角与折射角入 射 光 线

法线

空气界 面

0折 射 光 线

玻璃

入射光线与法线的夹角叫入射角。 折射光线与法线的夹角叫折射角。

初中物理光的折射

法 线入 射 角 反 射 角空气 水

基本概念

四线共面,二角相等.

折 射 角

初中物理光的折射

折射 反射角等于入射角？

空气 水

水 空气

折射角 < 入射角

折射角 > 入射角 折射角=入射角

初中物理光的折射

二、光的折射规律① 折射光线、入射光线、法线在同一平面内； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧； ③当光从空气斜射入另一种介质(水或玻璃)中时，

折射角小于入射角(折射光线向法线方向偏折);④当光从另一种介质(水或玻璃)斜射入空气中时， 折射角大于入射角(折射光线向界面偏折) ; ⑤光垂直射向介质表面时，传播方向不变,折射角等于入 射角。

初中物理光的折射

2.筷子怎么折断了？看起来

《光的折射》测试题

【知识点津】

　　1、理解用光的折射并能解释生活中的一些简单现象。

　　2、光的折射规律，折射现象中光路是可逆的。

　　3、能大体做出光的折射路径

　　【自学检测】

　　3、如图所示，是光由玻璃射入空气时发生折射的不完整的光路图，在图中，折射角是________，MN的________是玻璃。

　　4、渔民在叉鱼时，真实的鱼是在渔夫看到的鱼的________像，这是因为，鱼反射的光从________射到________中发生了________现象的缘故。渔夫看到鱼时，鱼也看到渔夫，这是因为在光的________现象中光路是________。

　　【学测同步】

　　知识点1、利用折射现象解释日常生活中的一些现象　　早晨看到太阳从地平线刚刚升起时，实际上它还处在地平线的下方，这种现象是由于_____________造成的。

　　●对应练习

　　1、在下列现象中，属于光的折射现象的是（　　）

　　A．在水中出现的岸边树木的倒影

　　B．潜水艇中的潜望镜

　　C．汽车司机所用的观后镜

　　D．从岸上看到池中水的深度比实际的浅一些

　　2、用气枪射击池水中的鱼，为提高命中率，在射击时应瞄准（　　）

　　A．看到的鱼

　　B．看到的鱼的上部

　　C．看到的鱼的下部

　　D．

篇一：初中物理心得、随便、反思

教学心得体会

钱

丽

萍

2015年11月

八年级物理教学心得体会

从事物理教学工作二十二年，对如何教好物理，如何发挥学生的最大潜能学好物理?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在困惑的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教育

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。学生对知识只有好奇感，对如何学不知道.教师如何做好布置实施很重要。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。这里一定要学生摘好笔记. 才能起到事半功倍的效果。

三、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个

环环相扣的小问题：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，将导学案提前展示

篇一：2015年初中物理教学反思

初中物理教学反思

----刘良才

近几年的物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。

一、精心设计教学方案，认真备课。

由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块中，有的教师写道：

1、有的学生在实验探究过程中，

光的折射教学反思

教学刚刚五载，经历两次课改。在所有老师的帮助及指点下，自己五年来在教学方面的收获及成长是显而易见的，但在我而言这又是微不足道的，不想徘徊停留只想积蓄力量继续前行。回顾工作初始时，自己是那么的稚嫩，除了拥有一纸大学文凭外，其余什么都不再拥有，教和学是两回事，不一样的过程。学生时代所取得的一切的一切都成为过去，代表不了我日后的工作成绩。当开始人生新的征程时，有的是势气、有的是满腔的热忱、还有的就是一颗积极进取的心！当成长在一片沃土里吮吸着各种营养时，你的脑细胞是活跃而又兴奋的、你的心是博大而又畅通的、你的热情是汹涌澎湃的。我感激为我们年轻老师提供这片沃土的所有人！感受和记忆最深的一片沃土就是上各种公开课，源于整个过程，整个过程中经历着各种挑战，挑战中有了新的认识从而有了提高，提高中有了新的领悟，领悟中实现了又一次的飞跃！为了寻找教学中的灵感，也为了通过他人的指点再次去发现自己的缺点从而达到进一步的完善，所以毫不犹豫的参赛了！

课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。这份遗憾令自己感叹，也激起了新的奋战！

一、 备课：

当决定上《光的折射》时，自己就开始研读教科书、教参、课标、其他的课外资料、上网查阅

教学反思

对新课改下的初中物理教学反思

新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？

一、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多

石门县初中物理教师新课程培训讲座稿

初中物理新课程教学的实践与反思

石门县澧斓实验完全中学

覃事锐

第一部分 中考命题趋势

新课程倡导人本教育，重视培养健全的人，强调人的可持续发展，改变了原有陈旧的课堂教学模式，打破了学生固有的学习方式，其成效已初见端倪。中考试题作为考查学生知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体之一，必然要体现出与新课程改革相适应的协调与匹配。纵观课改以来中考试卷，虽然各有千秋，但都蕴含了一些共同点，而这些共同点正是体现了新课程标准的基本要求，使得中考成为了巩固和推进新课程改革的有力保障。

下面我从基础知识考查和能力的考查两个方面来归纳一下中考命题的特征： 一、 从基础知识的角度来看，中考试题都面向全体学生着眼于“双基”。

为了加强物理课程改革的力度，中考的物理命题都在遵循三个“有利于”的基础上，特别注意面向全体学生，切实降低试题的难度，试题选题以教材为蓝本，贴近教材，增大试题的覆盖面，同时又让学生具有亲切感，努力为素质教育创设了一个良好的改革氛围。

二、 从能力考查的角度来看，中考试题体现了如下几个方面的特色：

1、密切联系生活和社会，从生活走向物理，从物理走向社会，重视了“STS”

意识的考查。

物理《课程标准

　　教师的职责不仅是传递知识，更是激励学生去思考、理解和创新。为了适应新课改，教师的角色至少要发生这样的变化：由传统的学习者转化为研究者，由传授者转化为引导者，由讲述者转化为实验者。新课改要求教师对自己的课堂教学进行深入的反思，教师只有认真的反思教学过程中存在的各种问题和漏洞，才能适应当前的教育教学改革的要求。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。

　　一、对新课引入的反思

　　新课引入，是教学过程中最重要的环节之一。这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响。良好的新课引入能引起学生强烈学习物理的热情和激发学生学习物理的兴趣，进而主动地参与到物理实验探究活动中，

作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是范文网的小编为您带来的初中物理教学反思优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：初中物理教学反思 篇一

新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而是要在教学中不断反思，不断学习，与时共进，这样才能转变学生被动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间。

一、教学反思有助于深入研究物理教学和实践教学智慧

1、教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

2、教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展

光的折射作图能力训练（2）

【凸透镜成像的规律】 物距（u） U>2f U=2f 2f>U>f U=f U

2、变化规律 （1）物距变小，像距变 ，像也变 （2）物距变大，像距变 ，像也变

3、特殊点 F点：是 像和 像的分界点

2F点：是 像和 像的分界点

【作图能力过关】

1．完成下列关于透镜的光路：

F F F F F F F F 2f F F 2f F F F F F F F F F F 2．发光点S发出一束光投射到水面上，其中一条光线反射后经过A点，请作出入射光线、反射光线和大致的折射光线

3．处于主光轴上的物体AB经凸透镜后在光屏上成的像A'B'，请你根据图中所给的条件画出凸透镜，并确定焦点F的位置.

B A S

A

A ‘B ‘4．画出下列各图中光线经过玻璃砖的光路

5、如图为一冰块中有一长方形气泡，画出这条光线的折射光线. 6、下列两透镜组合中都有一个焦距是重合的，请画出经过两透镜的光路

F

7、在图中的虚线框内填入适当类型的透镜，并完成光路图。

F F F F F

A

8、